部編語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)-初試身手》教案

部編語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)-初試身手》教案部編語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)-初試身手》教案部編語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)-初試身手》教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考部編語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)-初試身手》教案日期：20xx年X月部編語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《交流平臺(tái)初試身手》教案課題交流平臺(tái)初試身手

課型語文園地

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.了解說明性文章的寫作目的，了解說明文。2.了解說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性和語言風(fēng)格的多樣性。3.會(huì)用說明性的語言說明身邊的事物，正確運(yùn)用說明方法。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性和語言風(fēng)格的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用說明性的語言說明身邊的事物，正確運(yùn)用說明方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）師：同學(xué)們，這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》和《松鼠》兩篇說明文，誰來說一說這兩篇文章分別介紹了太陽(yáng)、松鼠的什么特點(diǎn)？生討論并總結(jié)：板書：說明事物的特點(diǎn)太陽(yáng)------遠(yuǎn)大熱松鼠------漂亮乖巧馴良作者為了把說明對(duì)象交代清楚，就使用了說明文這種體裁。（出示課件2）

【設(shè)計(jì)意圖：用精美的圖片引入，能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們一探究竟的興趣。】新課教學(xué)（

）分鐘二、整體感知。師：結(jié)合我們學(xué)過的這兩篇課文，請(qǐng)同學(xué)們說一說說明文的寫作目的是什么。生小組討論，并把討論結(jié)果和同學(xué)們交流。（出示課件3）師總結(jié)：說明文寫作的目的是說明抽象、復(fù)雜的事物，使它們變得通俗易懂。師：為了把事物的特點(diǎn)介紹得更清楚，讓讀者更容易理解，我們會(huì)采取哪些方法？生討論，并回答。（出示課件4）師總結(jié)：板書：1.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2.使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。師：我們學(xué)過的說明方法有哪些？請(qǐng)舉出相應(yīng)的例子。生總結(jié)并回答：（出示課件5）常用的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、下定義等。（出示課件6）《太陽(yáng)》一文就使用了列數(shù)字、作比較等說明方法說明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。三、比較鑒別師：同樣是說明文，《太陽(yáng)》和《松鼠》相比較，在語言上有什么不同？生總結(jié)并發(fā)言（出示課件7）同樣是說明文，和《太陽(yáng)》相比，《松鼠》一文的語言更加生動(dòng)。（出示課件8）師：通過這兩篇文章的對(duì)比，我們可以明白，說明文的語言風(fēng)格也是多樣性的，《太陽(yáng)》一文語言較為平實(shí)，《松鼠一文的語言更生動(dòng)，描述更細(xì)致。板書：說明文語言的多樣性。四、初試身手我們明白了說明文的寫作目的，也知道了怎樣寫說明文?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)囍鴮懸粚懮磉叺氖挛锇?。要求：選擇身邊的事物，運(yùn)用多種方法說明它的特征。生自由選擇，組織語言師請(qǐng)同學(xué)在全班交流，并要求同學(xué)們認(rèn)真聽，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過比較兩篇不同語言風(fēng)格的說明文，自然而然地引出說明文語言多樣性的學(xué)習(xí)，易于讓學(xué)生接受?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以熟悉的課文為例，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的寫作目的，能讓學(xué)生更容易接受?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在明白說明文寫作目的的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入說明方法，以此讓學(xué)生對(duì)說明方法進(jìn)行進(jìn)一步的了解。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘五、作業(yè)布置（出示課件9）同學(xué)們，我們也可以把《白鷺》這篇散文的2-5自然段改成說明文。要改成說明文，我們要通過各種途徑查找資料，了解白鷺的特點(diǎn)。然后選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法進(jìn)行介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐中，同時(shí)鍛煉學(xué)生查閱資料的能力。】板書內(nèi)容選材說明事物的特點(diǎn)寫作方法-----突出特點(diǎn)教學(xué)反思1.在教學(xué)過程中，我首先通過熟悉的課文引入說明文這一體裁，明白說明文的寫作目的，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說明方法。同時(shí)通過兩篇文章的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解說明文語言的多樣性。這樣學(xué)生們會(huì)對(duì)說明文有一個(gè)完整而清晰的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的設(shè)置，能讓學(xué)生加深理解，學(xué)以致用。2.在教學(xué)過程中，我用問題引導(dǎo)學(xué)生，讓他們層層深入地了解說明文。這樣既環(huán)環(huán)相扣，又非常緊湊。這節(jié)課也有不足之處。對(duì)于“初試身手”這個(gè)環(huán)節(jié)，我只是讓幾個(gè)同學(xué)交流了自己的作品，沒有進(jìn)行大量練習(xí)，因此沒能及時(shí)掌握全體學(xué)生的掌握情況。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、寫出下列句子使用的說明方法。1.太陽(yáng)離我們一億五千萬千米遠(yuǎn)。（）2.到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（）二、運(yùn)用所學(xué)的說明方法，簡(jiǎn)要介紹你喜歡的一樣?xùn)|西。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.列數(shù)字2.舉例子示例：我這個(gè)手鏈，由三十二個(gè)小環(huán)組成，每個(gè)小環(huán)上面鑲有六顆水鉆。這些水鉆在陽(yáng)光下能發(fā)出七彩的光芒，漂亮極了。備課素材【教材分析】“交流平臺(tái)初試身手”是五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，向?qū)W生們介紹了說明文的寫作目的、說明方法、說明文語言多樣性等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明確說明文的作用，并讓學(xué)生掌握說明文的寫作方法?！九c文章相關(guān)的資料介紹】說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對(duì)實(shí)體事物科學(xué)地解說，對(duì)客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕磉M(jìn)行闡釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。說明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語言確切生動(dòng)。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞等。說明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來說明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來說明。教學(xué)精彩片段師：同學(xué)們，誰來說說說明文的寫作目的？生1：我覺得說明文就是把一件事物告訴大家。生2：我覺得說明文是把事物的特點(diǎn)告訴大家。師：同學(xué)們說得很好。說明文把抽象的、復(fù)雜的事物介紹給大家的一種文體。為了便于讀者的了解，我們會(huì)采取一些說明方法，同學(xué)們，你們知道哪些說明方法？舉例說明。生1：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。為了寫鯨的大而重的特點(diǎn)，句子采用了列數(shù)字和作比較的說明方法。