第2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計

第2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計第2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計第2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計V:1.0精細(xì)整理，僅供參考第2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計日期：20xx年X月第3單元分?jǐn)?shù)除法第2課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第30頁例1，練習(xí)七第1、2、3、4題。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：借助已有的經(jīng)驗理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能正確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。過程與方法：通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自己主動參與、獨立思考、合作交流，形成計算技能。情感、態(tài)度與價值觀：在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。【教學(xué)重難點】重點：理解分?jǐn)?shù)除法的意義難點：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算【導(dǎo)學(xué)過程】【自主預(yù)習(xí)】1、口算練習(xí)：×=

×=

×=

×=

2、根據(jù)算式30×25＝750寫出兩道除法算式。

3、自學(xué)教材P30頁的內(nèi)容并回答下面的問題：（1）觀察比較上面３道算式，說一說它們分別是已知什么，求什么？回憶一下整數(shù)除法的意義是什么聯(lián)系整數(shù)除法的意義說說分?jǐn)?shù)除法的意義是什么4、完成例1下面的做一做，填在課本上，并說一說是怎樣填的?！竞献魈骄俊?、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。2、出示例2：把一張紙的平均分成２份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算。

（1）明確題意，小組合作折一折，涂一涂，算一算。（2）匯報交流各自的折紙方法、計算過程及其算理。兩種折紙方法與相應(yīng)的算法：①÷2＝＝

把平均分成（）份，就是把（）個平均分成2份，每份就是（）個，就是。②÷2＝＝

把平均分成2份，每份就是的()，也就是×。（3）如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾你會用哪一種方法去計算呢把平均分成3份，每份就是的（），也就是×。÷3=×=【知識梳理】1、分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。2.比較兩種算法，說說哪一種算法適用范圍更廣，為什么？當(dāng)分子能被整數(shù)整除時用第（）種方法才方便，當(dāng)分子不能被整數(shù)整除時用第（）種方法簡單，并且在一般情況下都可以進(jìn)行計算，可普遍使用。3.根據(jù)上面的折紙實驗和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），用分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的（）。【隨堂練習(xí)】1、書中第30頁“做一做”。2、口算。÷3＝÷3＝÷6＝÷15＝3、把平均分成4份，每份是多少；什么數(shù)