《想北平》 優(yōu)秀獎 教學(xué)課件

作者介紹

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予。老舍是他的筆名。他生于北京西城舒姓的貧寒家庭，滿族。老舍的寫作中充滿著“平民意識”。

1951年，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號。作品：

老舍一生寫了約計800萬字的作品。老舍著作的一大特點是,大部分是寫北京的，而且作品大都取材于市民生活。它們的“北京味兒”很濃。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》

話劇《龍須溝》、《茶館》

這些都是寫北京的。

舒乙說：一、他是北京人二、他是一個滿族人三、他是一個窮人四、他有十年生活在國外五、他生于十九世紀(jì)的最后一年,去世于二十世紀(jì)六十年代中寫作時間：

《想北平》最初發(fā)表與1936年6月16日《宇宙風(fēng)》第19期，當(dāng)時的老舍在青島教書。想北平1、“想”換成“寫”好不好？為什么？明確：想，是帶有濃烈的主觀感情；寫，只是客觀的描寫。一個“想”字就暗示出作者不僅要描述北平，而且要把自己對北平的愛與讀者分享。而且，當(dāng)時的老舍是一位“漂泊的旅人”。2、北平，即北京。1928年北京改為北平，1949年，又改為北京。研讀1—3段：1、找出能體現(xiàn)老舍先生愛北平的語句。第一節(jié)：“我的北平”，體現(xiàn)出我對北平特有的情感，表現(xiàn)出我和北平難以割舍的情感。第二節(jié)：我愛我的母親……我愛北平也近乎這個。我所愛的北平不是……而是整個兒與我的心靈相黏合的一大段歷史，一大塊地方……第三節(jié)：像杜鵑似的啼出北平的俊偉……我不能愛上海和天津，因為我心中有個北平。2、作者反復(fù)說自己對北平的愛“說不出來”（出現(xiàn)幾次），你能感受到作者想要表達(dá)的感情嗎？如果能感受到，就說明作者并非沒有說，那作者是怎么說的？明確：先以愛母親但無法言說來表明老舍與北平親如母子的關(guān)系（類比：對于母親的愛對北平的愛）然后用最通俗質(zhì)樸的語言，說明自己與北平是心靈相黏合的。因為愛到極致，無法用語言表達(dá)，“大愛無言”，此時無聲勝有聲。文中有這樣一句話“我將永遠(yuǎn)道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛”。（類比：由音樂與圖畫所引起的愛對北平的愛）

※類比：一種推理方法。根據(jù)兩種事物的某些特征上的相似，做出他們在其他特征上也有可能相似的結(jié)論。

抓住同一點研讀最后一段：愛國知識分子的民族憂患意識思鄉(xiāng)之情更勝平日結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)開頭，點明題意3、最后一段為何要落淚？體會深層含義。時代背景:這篇散文寫于1936年6月16日，當(dāng)時老舍在山東大學(xué)（青島）任教授，那時日本帝國主義已經(jīng)加強了對中國的侵略。喪權(quán)辱國的《何梅協(xié)定》的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子，憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情較平日更為強烈。這一次的“落淚”，充滿了民族憂患意識，震人心弦。研讀4—7段：1、寫什么（即：找出老舍所描述的北平都有哪些特點）④復(fù)雜而又有邊際、動中有靜—》安然閑適⑤人為之中顯自然、處處有空—》布局勻調(diào)、使人自由⑥花多菜多果子多—》果蔬多⑦接近自然2、怎么寫（即：運用了什么寫作手法）襯托：巴黎熱鬧——北京動中有靜（對比）布置比起北平來還差點兒美國的橘子——北平帶霜的玉李

倫敦的工業(yè)污染——北平的接近自然作者為什么不寫宏偉的事物，卻只寫了一些平凡的點滴事物和平民的日常生活呢?作者出身貧寒，更加熟悉這一切，也有更深的感情。即，平民意識。日常平凡的點滴事物反映他所愛的是真實的北平，不是假大空的北平。也反映了他真正融入了北平生活，深入到了她的血肉肌膚之中。北平是老舍的故鄉(xiāng)，是他的家?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”，表明了作者與北京的親密關(guān)系?！氛鎸?、自然最能打動人心。朗讀4—7段，體會作者的情感和文字的語言特色。怎樣讀？——陶醉、依戀之感，語速要慢。語言特色：北京味；通俗、純凈而有簡潔、親切

創(chuàng)作風(fēng)格

1、北京韻味。他自幼生活在北京，熟悉北京。他注重從北京市民的語言中汲取有益營養(yǎng)，經(jīng)過提煉，恰如其分地運用到作品中去。

2、通俗明白。他多次表述這種觀點：“我不論寫什么，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞?！崩仙岬摹八装住辈⒉皇谴炙诇\露，而是精練含蓄、耐人尋味。

3、幽默詼諧。經(jīng)常運用夸張、對比、比擬、諷喻、反語、諧音等修辭手法來構(gòu)成幽默的情境。總結(jié)：