《春》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

春（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人:科目語文課題春（第二課時(shí)）課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)讀課文，賞析語言，描寫的角度，修辭的運(yùn)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的生活態(tài)度。重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。2、抓住特征多角度地描寫景物的方法。教法引導(dǎo)學(xué)生讀，小組合作賞析修辭的運(yùn)用教學(xué)用具小黑板展示知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入二、讀“春”.全班齊讀課文.學(xué)生找自己喜歡章節(jié)誦讀。（讀時(shí)要注意語速適中、語音洪亮。語調(diào)準(zhǔn)確。）三、賞“春，，.以辭的運(yùn)用一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。賞析：運(yùn)用擬人的修辭手法，把百花爭春、百花爭艷的景象寫活了。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。賞析：運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，描寫了花之多。花之艷?；顒?dòng)一：請(qǐng)同學(xué)在課文當(dāng)中找一找運(yùn)用修辭句子，讀一讀，品一品。.煉字小草偷偷地從土里鉆出來。”（朱自清《春》）賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”如果把“鬧”換成“叫”好不好？賞析：不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜淼?，而是振?dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象。活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)在課文當(dāng)中找一找用詞準(zhǔn)確的句子，讀一讀，品一品?！泺B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄著清脆的喉嚨，唱婉轉(zhuǎn)的曲子，跟著輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：運(yùn)用了“貶詞褒用”的方法。賣弄原義指有意顯示，炫耀自己的本領(lǐng)。用在此處生動(dòng)形象的寫出了鳥兒歌聲的清脆，悅耳動(dòng)聽,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情?！皹淙~兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。賞析：“逼”形象地寫出小草“青”的程度，表現(xiàn)小草經(jīng)春雨洗禮，色彩更艷。1.描寫順序第三自然段作者在寫春草圖是按照怎樣的思路去寫的？由近及遠(yuǎn)、先正面后側(cè)面從正面描寫，由近及遠(yuǎn)，寫春草的長勢(shì)，表現(xiàn)了春草的勃勃生機(jī)。有從側(cè)面表現(xiàn)了春天給人們帶來的歡樂?；顒?dòng)三：請(qǐng)同學(xué)去課文的“春花、春風(fēng)、春雨、春早人勤圖”中任選一處，分析作者的描寫角度。四、悟“春”請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用剛才所學(xué)到的“煉字”方法，思考下面一個(gè)問題。文章第七自然段最后一句話中的“一年之計(jì)在于春”、“有的是工夫、有的是希望“想告訴人們什么道理？第十自然段，“領(lǐng)著我們上前去”，這一句的“去”，意味著人們要干什么“去”？明確：激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)、發(fā)奮向上、辛勤勞作?！叭?’創(chuàng)造美好生活、美好未來、實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興夢(mèng)。概括主旨：《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量，抒發(fā)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、發(fā)奮向上、創(chuàng)造美好未來的思想感情。五、寫“春”請(qǐng)同學(xué)們看圖，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到修辭手法，寫一句描寫春天的句子。春天像一幅色彩淡雅的水彩畫，處處滲透著典雅、秀美。春天像一幅濃墨重彩的油畫，姿態(tài)極妍。春天像一幅中國畫，氣韻神情滋潤著每個(gè)喜愛它的人。春天像慈祥的母親，給我們帶來溫暖和幸福。春天像辛勤的園丁，播種未來和希望。春天像安恬的搖籃，溫暖而舒適。

六、小結(jié)寫景散文的特點(diǎn)。（1）要選取有不表性的景物；（2）要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；（3）在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；（4）要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。作業(yè)布置運(yùn)用比喻的修辭仿寫一段話。（200字左右）我被眼前的景象驚呆了一一映入眼簾的不再是往日那沒有生氣的草木枯榮的景象，而是一幅大地母親的冬日雪景寫真，一份銀色的禮物。無數(shù)的雪花在天上靜靜地、輕輕地漫天飛舞，著實(shí)像一個(gè)個(gè)舉止優(yōu)雅的紳士，又如一只只動(dòng)作輕盈的蝴蝶，更像一朵朵形狀優(yōu)美的梨花。板書設(shè)計(jì)春朱自清1、讀/2、賞＜3、悟,修辭煉字描寫角度■教學(xué)反思《春》教學(xué)反思《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。本節(jié)課我上的是第二課時(shí)，因此，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動(dòng)人體各種感官描寫景物的方法。上完這節(jié)課后，聽了其他老師的點(diǎn)評(píng),我進(jìn)行了幾點(diǎn)反思：一、這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)的問題符合2008班的學(xué)情，教師語言清晰簡潔。2.能表達(dá)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。3.是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法。4.課堂氣氛活躍有序，學(xué)生積極參與性高漲，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由,有明確的指示方向，例如學(xué)生代表提供環(huán)節(jié)，我都能給予肯定的評(píng)價(jià)，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出缺乏的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動(dòng)力和方向。二、存在的問題：.關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)中等生上，對(duì)差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。.在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，板書也不是很清晰明，板書的字體不夠端正有力。.在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過于倉促。三、解決的方法：.旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，