《將心比心》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編十八篇

《將心比心》第一課時教學(xué)設(shè)計匯編十八篇篇1：假如第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】1.認(rèn)識9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識9個生字。2.有感情道德朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。【課前準(zhǔn)備】觀看《神筆馬良》的動畫。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】〖激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事，從故事中你知道馬良神筆有什么特點嗎?故事里他都畫了些什么?2.發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?板題。(把你的想法告訴同桌)3.有一個小姑娘也夢想著有這樣一支神筆，并且寫了《假如》這首詩，我們來聽聽她用這支筆畫了些什么?！汲踝x課文1.教師范讀。2.你可以自身讀，也可以和同學(xué)合作讀，用自身喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止。反饋：⑴請小老師帶領(lǐng)拼讀生字，指名直接讀，齊讀，去掉拼音開火車讀。⑵指名讀詞，齊讀詞。3.小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說作者每個小節(jié)的開頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆)，我們也來讀一讀這句。(齊讀)4.馬良的筆神奇嗎?如果你感覺到了它的神奇，請你讀出來聽聽好嗎?接讀課文。誰最喜歡讀第一段?當(dāng)他讀時，其他小朋友干什么呀?對，聽一聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?(接下來請同學(xué)用雙手把書壓住)5.整合練說，拓展延伸，句式練說，整合課文內(nèi)容。師：通過讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?(出示填空：課文里的小朋友說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給;要給;還要給。)〖學(xué)文，朗讀感悟一.學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.課件出示第一小節(jié)。小作者為什么要有這只神筆，他想干什么?作者真是有愛心的人，帶著你的體會，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時候，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?2.我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面(出示畫面)，你看到了什么?指名說3.現(xiàn)在你們就是小樹，請問：被寒冷的北風(fēng)猛烈吹刮的小樹，你為什么縮著身子?指名說，帶著你的體會去讀讀這句話：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。請問：被大雪冰凍的小樹，你為什么輕輕嘆息?(嘆息是什么意思，視機解決)指名說，帶著你的體會去讀讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。請問：瘦弱的小樹，你在嘆息什么?需要什么幫助?指名說4.好可憐啊!我想要幫它，你呢?那我們?yōu)樗嬕粋€太陽吧，畫一個紅紅的太陽。(課件同步出示太陽圖案，指導(dǎo)讀畫一個紅紅的太陽)5.請同學(xué)們閉上眼睛(出示畫面)，睜開眼睛，師旁白：紅紅的太陽高掛在天空，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸()生接，彎了彎()，踢了踢()，搖了搖()，多么自在，你感覺到它的快活了嗎?(指導(dǎo)朗讀快活地成長)6.小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎?那誰愿意把自身的心里話讀出來?指名讀那我們一起把心里話讀出來吧：齊讀第一小節(jié)。過度：別忘了，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒?去吧，讀出你心里的想法。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣。二.學(xué)習(xí)第二.三小節(jié)1.自由感悟讀二.三小節(jié)。(找小伙伴一起讀)2.誰最想幫助小鳥，指名讀第二小節(jié)，讀的怎樣?誰還想幫助小鳥?(3～5)3.誰最想幫助西西，你在讀的過程中遇到困難嗎?視機出示兩長句：⑴我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還給他一個健康的身體。指名讀，哪里讀得好?(一定、好腿、還給、健康)還有誰想讀?你讀的`真好，我代表殘疾的西西謝謝你。⑵他再也不會只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。老師想讀，可以嗎?你們認(rèn)真體會。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣?哪些詞語?(只、望)有了好腿的西西，過得怎樣?為什么?你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?4.我們來一起有感情讀讀第三小節(jié)，讓西西感受到我們和作者對他的愛!過渡：假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢?三.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)1.出示最后一小節(jié)。2.小組內(nèi)練說──派代表說3.圖片演示，再練說。四.小結(jié)你我都有一顆純潔的愛心，讓我們的心融在一起，共同描繪一個和平安寧的世界吧。配樂齊讀整首詩(時間多，可以讓學(xué)生背下來)。五.擴展課后請用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來，想寫的寫下來。篇2：《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】1.認(rèn)識9個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望?！窘虒W(xué)重點】1.認(rèn)識9個生字。2.有感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課前準(zhǔn)備】欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事【教學(xué)過程】一.談話引入師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）生：………師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）生：聽錄音。師：今天我們就來學(xué)習(xí)她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）生：讀題二.自由讀課文師：小朋友，想不想自身去讀一讀這首詩歌呢？（想）要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通想一想，小作者想用神筆去幫助誰？反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？生：小樹、小鳥、西西（板書）讓我們一起去看看吧！三.學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段1.（出示小樹圖）看圖說話：師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹獨自站在外邊，吹著呼呼的北風(fēng)，他會怎么樣呢？生說說小樹的動作，表情，心情（出示句子，在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）隨文教學(xué)生字“縮”指導(dǎo)朗讀（配上動作）…………2.多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）3.閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（），彎了彎（），踢了踢（），搖了搖（），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長”）4.讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？5.小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié)。）過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）四.學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段生：（看圖說話）師：聽?。犱浺簦盒▲B的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓?。蓿蓿迡寢屇憧旎貋戆桑。首x指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）……師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？生：…………理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”隨文教學(xué)“遙、尋、食”想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？生：…………師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那遠(yuǎn)了，那辛苦了，他們無憂無慮地生活，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅…………）《男女生比賽讀…………過渡：在這個世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧?。R讀一，二段）五.生字鞏固我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?.（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）2.生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興??！讓我們再叫一叫他們吧?。R讀）師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧！3.與你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的？4.讓我們來開著火車與他們做游戲吧?。ㄩ_火車認(rèn)讀）過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個字?。ㄕn件出示要寫的字）六.書寫指導(dǎo)1.讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.說說怎么記住這兩個字，并擴詞。3.觀察字形，及要注意的。4.寫。篇3：《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)良等九個字，會認(rèn)會寫良、食，培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。2.通過多種形式地讀，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。教學(xué)重點:1.識字和寫字。2.通過多種形式的朗讀，從而對課文第一節(jié)有自身獨特的感受和體驗。教學(xué)難點：讀悟結(jié)合，體會情感。課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片教學(xué)流程：一.談話導(dǎo)入、揭示課題。1.小朋友，假如你有一支馬良的神筆，最想做什么2．有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自身的愿望，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自身去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）二．出示要求，自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：1圈圈不會讀的字，借助拼音多讀幾遍，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。2把你喜歡的、最想讀的一節(jié)詩多讀幾遍。3在小組長帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利。同學(xué)們讀得真認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)？誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩歌讀給大家聽？二.隨機學(xué)習(xí)，朗讀感悟（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容1．學(xué)生讀之后，問：他哪里讀得好，誰來夸夸他？2．學(xué)習(xí)縮：誰來拼音，讀準(zhǔn)確這個字。3．理解縮輕輕嘆息師：課文中誰著身子呀？現(xiàn)在開始你就是寒風(fēng)中的這棵小樹出示圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。他縮著身子，輕輕嘆息。哪些小樹扮得好，老師來采訪幾棵小樹。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？全體小樹把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的師：小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？生：（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。她是怎么幫助小樹的？自身讀第一小節(jié)，找一找。指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。）這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀，齊讀。師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。指名說，師板書（畫太陽幫助小樹）師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？小女孩用馬良的神筆幫你實現(xiàn)了愿望，你想對小女孩說些什么？師：小女孩聽了你的話心里一定（很開心）。讓我們讀讀這一節(jié)吧。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長的小樹。還有誰想來讀讀其它幾小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1．指名讀，誰來夸夸他。2．這一節(jié)中還藏著幾個生字寶寶，我們來認(rèn)一認(rèn)。遙尋、食、泣指名讀，注意讀準(zhǔn)食，3．小朋友你們真是識字的小能手。讓我們再一起把第二小節(jié)讀一讀。4．這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫，幫助（）。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀。評一評。2．學(xué)習(xí)多音字：還這一節(jié)中藏著一個特別的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？重點學(xué)習(xí)：多音字還①誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還）②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）讓我們再一起把第三小節(jié)讀一讀。這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）。（指名說，師板書畫好腿幫助西西）三.課堂小結(jié)，感知升華，。小女孩非常希望擁有一支神筆，但卻不是給自身畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見她是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！四.鞏固字詞，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)習(xí)生字詞語小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，生字寶寶急著想和大家見面了。（課件出示生字）自由讀生字，當(dāng)小老師帶大家讀一讀，齊讀。小朋友真能干，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來了，你還認(rèn)識嗎？（出示沒有拼音的生字）指名當(dāng)小老師找朋友領(lǐng)讀，同桌找朋友。老師也有一些詞語，誰會讀。開火車讀，齊讀。2．指導(dǎo)寫良、食送走了詞語朋友，還有兩個生字寶寶想請大家寫一寫呢，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示（良食）問：寫的時候，你有什么要提醒大家的？指名說。那我們就趕快試著寫一寫吧.板書：23假如畫太陽幫助小樹畫谷粒幫助小鳥畫好腿幫助西西篇4：將心比心教學(xué)設(shè)計將心比心教學(xué)設(shè)計例文一.名言導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。）2.（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）這句名言是孟子說的，誰能讀一讀？（指名讀通順）孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別的老人；愛自身的小孩，也要同樣地愛護(hù)別的孩子。尊老愛幼，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們再讀這句話。（齊讀）3.今天我們來學(xué)習(xí)的課文里，有兩個故事，能具體地詮釋這句話，課題就是（板書課題，齊讀課題）二.初讀課文，整體感知1.能說說這個成語的意思嗎？（遇事設(shè)身處地地替他人著想，能換位思考）2.請大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（自由讀課文，教師巡視）3.同學(xué)們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習(xí)慣。來！說說讀了一遍課文后，你知道了什么？例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。最后一段重點段（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）讀。三.感悟課文，品味語言1.將心比心是非常令人感動的事。同學(xué)們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會，看看課文中哪些句子使你非常感動，用_______劃出，并說說自身的感受。（生自由讀、畫，教師巡視）（畫好以后，自身反復(fù)出聲練讀）2.來，讀最令你感動的句子，大聲讀：句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。⑴說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：沉重、一直等到才松開。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）⑵推開商店沉重的大門，阿姨看到誰？（我年邁的奶奶）想到了什么？（自身的母親）因此她這樣做？（一直等到我奶奶跟上來才松開手）⑶因此當(dāng)奶奶向她道謝的時候，她這樣說：（出示句子：那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。）①讀讀句子，說說令你感動的理由。（阿姨無時無刻不在牽掛著自身的老母親。）②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學(xué)生讀）③同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）⑷阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自身的母親，她孝敬自身的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎？（出示：是啊，阿姨無時不刻不在牽掛著自身的母親，她孝敬自身的母親，也同樣地對待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的'大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手；在_________________，阿姨_______________________。）⑸是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？（將心比心）讓我們一起讀這一段：（引讀：是啊，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀學(xué)會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。）3.繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？句子二：母親輕輕地對護(hù)士說：不要緊，再來一次?、耪f，為什么令你感動？（不要緊，再來一次這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手時說的。）（板書：寬容理解鼓勵）⑵引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她（指名讀）當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她（指名讀）當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說（齊讀）⑶這句話簡短卻不簡單??！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）4.繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自身的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。⑴說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護(hù)士的寬容和鼓勵。母親愛自身的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）⑵你就是母親，你怎么說這句話？自身讀讀。（學(xué)生練讀）樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：母親慈祥地對護(hù)士說：指名讀。母親溫和地對護(hù)士說：指名讀。母親平靜地對護(hù)士說：齊讀。⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？（將心比心）（引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段）四.拓展空間，升華情感1.人與人之間學(xué)會將心比心是多么重要??！你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎？（出示：如果我們在生活中能將心比心，就會_____________；如果我們在生活中能將心比心，就會__________________。）2.配樂寫話，師巡視：3.交流、講評：4.課文學(xué)完了，同學(xué)們一定對孟子的這句話感悟更深了吧?。ǔ鍪荆﹣?，讓我們記住它：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子5.孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環(huán)境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧！篇5：將心比心教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力?！镜掠繕?biāo)】使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人?！窘虒W(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)過程】一.師生問好起立，問好向聽課的老師問好二.初讀課文，讀通讀順。1.用自身喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識的字查字典或問同桌，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。2.同桌之間互相檢查讀，幫助對方糾正字音。三.理清頭緒，接受任務(wù)。1.課文有幾個自然段？2.我們先來看前兩個自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰值得稱贊？她在做這件事的時候是怎么想的？2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）3）“阿姨輕輕地說”應(yīng)該怎么說？（讀課文）4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？5）課文中是用哪一個詞表達(dá)這種感受的？6）帶著感動的心情讀這個自然段第二自然段的理解任務(wù)：1）這件事講的是誰和誰的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰值得稱贊？她做了什么？她在做這件事的時候是怎么想的？2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）3）母親平靜地說應(yīng)該怎么說？（讀課文）4）用一個詞形容你讀完這個故事的感受？5）課文中是用哪一個詞表達(dá)這種感受的？6）作者還用了一個什么詞表達(dá)內(nèi)心的感受？為什么會有這種感受？7）帶著感動和幸福的心情讀這個自然段四.自讀自悟，完成任務(wù)學(xué)生與組內(nèi)成員合作討論，完成對段落的理解兩組學(xué)生根據(jù)問題提示分別表述對段落的理解五.理解識記第三自然段剛才同學(xué)們說有三個自然段，我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）“將心比心”中的第一個“心”是誰的心？第二個“心”是誰的心？“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著想。站在對方的立場上想問題等）六.升華利用同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習(xí)了這篇課文你又會怎樣去對待他們呢？選擇其中的一個或幾個說一說。學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫下來掛到“開心樹”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結(jié)束課堂教學(xué)。篇6：將心比心教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。揭示課題哈默用自身的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內(nèi)容1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。2.前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3.課文寫了哪兩件將心比心的事？細(xì)讀課文，探究情感1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？4.有感情地朗讀第二節(jié)。5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？6.有感情地朗讀課文。7.課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。教學(xué)反思“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。這是一篇閱讀課文，因此在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費了，沒有時間去通過有感情地朗讀來體會課文的語言文字。更別說聯(lián)系實際來談體會了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。在教學(xué)本文時，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時，鼓勵學(xué)生與他人合作。在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時，重點引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會怎么做？如果你是被扎針的母親，會這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對話。課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時，在我們要求學(xué)生時，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。篇7：將心比心教學(xué)設(shè)計一.揭示課題，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。（生齊讀課題）師：我們常說將心比心，知道這個成語的意思嗎？。生：將心比心就是拿自身的心對照別人的心。生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。師：同學(xué)們說得不錯。那課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？二.初讀課文，咸知內(nèi)容。師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點訪問學(xué)困生寫了哪兩件將心比心的事情？引導(dǎo)生會概括一.在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自身的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；二.母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒把針打好的實習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。三.匯報交流，理解重點師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎？生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，說希望別人也能這樣對待她的媽媽；二.母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵護(hù)士，然后說希望別人也能這樣對待她的女兒。（師板書）阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士師：大家有不同意見嗎？師：好，看來，同學(xué)們通過自身的閱讀已經(jīng)準(zhǔn)確地把握了課文的主要內(nèi)容了。不過，讀書啊，還得深究，才能有更多的收獲。你有沒有關(guān)注到文中的一些觸動你的語句？生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話。師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？生：在課文第一段，大家請看--當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。我讀懂了那位阿姨十分善良。師：這是你的理解。咱們再來聽聽別人怎么說。生：讓我感動的是母親的話--母親用另一手拉著我，平靜地對護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自身的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。我體會到母親多么為別人著想啊。師：你們真是會讀書的孩子。無論是阿姨的話還是母親的話語給人的感受都是一樣的。用書上的兩個詞來概括，就是--生：溫暖幸福。師：好，咱們一起來寫寫這個帶著美好感受的溫暖幸福。（師板書，生跟著書空）。溫暖幸福師：咱們再來重點品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀這段話？（出示）生：當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。師：你們聽了有什么新的體會嗎？生：請大家先自個兒練練。（生同桌互相練讀）。師：大家齊讀。（出示詞語）生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自身的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自身先去關(guān)心、幫助別人。（師板書）以愛換愛篇8：《將心比心》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點段。2.通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自身見解。【教學(xué)重、難點】通過品讀重點句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)用具】PPT課件【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入課文，了解梗概同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要――自尊自愛!這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。二.初讀課文，感知內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒?1.阿姨幫奶奶推開大門2.母親鼓勵護(hù)士為她扎針三.細(xì)讀課文，探究情感默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動?從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來?畫完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報。四.抒發(fā)情感，手寫我心如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學(xué)發(fā)言時，自動保持安靜，用心傾聽;如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發(fā)生危險的可能;如果我們在生活中能將心比心，就________。如果________，就________?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾重點段。2.通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自身見解?！窘虒W(xué)重、難點】通過品讀重點句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘虒W(xué)用具】PPT課件【教學(xué)過程】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要――自尊自愛!這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。我們一起來讀讀課題：將心比心有誰誰能說說這個詞語的意思嗎?(將自身的心比作別人的心，站在對方的立場,替對方著想)那，課文中講了哪些將心比心的故事呢?，請同學(xué)們翻開書本，在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們一起看讀一讀課題上方的閱讀提示――閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問題呢?出示課文目標(biāo)――請同學(xué)們再來讀一遍課文目標(biāo)。知道了課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們一起來，讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒?首先，課文講了幾件事兒?誰來說說第一件事兒講了什么?你能用一句話來概括嗎?1.阿姨幫奶奶推開大門2.母親鼓勵護(hù)士為她扎針?biāo)艡C板書剛才我們已經(jīng)知道，課文講了兩件事兒，并概括了它們的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，就請同學(xué)們自行默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動?從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來?畫完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報。第一個故事：為什么這句話令你感動?因為從這句話中，可以看出阿姨的善良。你從哪些具體的詞語，可以看出阿姨的善良呢?還有沒有人也是被這句話感動的呢?能不能也說說為什么令你感動?當(dāng)阿姨幫助完奶奶以后，又說了些什么呢?難道，只是因為自身家中有這么一位老人，因此阿姨才幫助老奶奶的嗎?沒錯，無論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親，她都會幫助這位老奶奶的。這，就是將心比心。是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。學(xué)了第一個故事，我們知道了生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重;那，對于孩子呢?請看第二個故事，看看母親又是如何關(guān)愛孩子的呢?同樣，請同學(xué)們來說說，在第二個故事里，最令你感動的地方是哪些?母親的行動：從這里你體會到了母親的什么品質(zhì)?善良你能不能說說，你是從哪些詞語看出母親有善良的品質(zhì)的呢?當(dāng)我正要抱怨時，母親的表情是――當(dāng)我抱怨的話快要涌到嘴邊時，母親又說了什么呢?對，從這些人物描寫的詞語中，我們可以體會到母親的溫和善良。請問，在這個故事里，有沒有同學(xué)覺得令你感動的地方和剛才那位同學(xué)不同呢?母親，除了在為護(hù)士著想，鼓勵護(hù)士以外，還說到了：“希望自身的女兒第一次扎針的時候也能遇到寬容的患者”是啊，同學(xué)們現(xiàn)在都還是孩子，都希望得到別人的關(guān)愛，同樣的，我們也要去關(guān)愛比我們?nèi)跣〉牡艿苊妹谩@樣的互相關(guān)愛，也是一種將心比心的表現(xiàn)。是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。是啊，每一個人，都有老去的時候，到那時，你是否也希望周圍的人，都能尊重并在你需要時給予幫助呢?當(dāng)我們還是孩子的時候，我們是否都期待著別人能對自身多一些關(guān)愛、包容和理解呢?但，難道我們只是要對老人對孩子多一些尊重和關(guān)愛嗎?同學(xué)之間、朋友之間又應(yīng)該怎樣相處，如何對待呢?生活中，也需要將心比心，也需要寬容和理解。是的，生活中，朋友間同學(xué)之間也需要多一些寬容和理解。誰都有犯錯的時候，如果人人都能將心比心，那同學(xué)之間就會少一些摩擦多一些歡笑。如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學(xué)發(fā)言時，自動保持安靜，用心傾聽;如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發(fā)生危險的可能;如果我們在生活中能將心比心，就會，這些都是將心比心，都是就是將自身的心比作別人的心，站在別人的角度去思考，讓我們回到課文，再帶著你的感動，一起再來讀讀課文最后一段……是的，有了將心比心，生活將處處充滿關(guān)愛、尊重，生活將不缺乏理解、寬容!請結(jié)合實際，回憶你曾聽到、見到或親身經(jīng)歷過的有關(guān)將心比心的事情，寫下來，并與同學(xué)分享!篇9：有關(guān)將心比心教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：1.有感情的朗讀課文。2.理解“將心比心”成語的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。重點、難點體會作者進(jìn)行的語言描寫，再敘事后有自身的感悟。對最后一段話的理解。教法與學(xué)法導(dǎo)引法自主學(xué)習(xí)、與他人合作教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)習(xí)課時：1課時。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境點燃激情1.孩子們，本單元的主題是“以誠待人”你能說出以誠待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請同學(xué)們一起跟我書寫課題。)2.板書課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識：1.有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。情感價值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。過度;(讀完的請舉手，好哇，是、速度真快，請齊讀課題兩遍課題。)二.初讀質(zhì)疑自主探究(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說-----明確提出問題比解決問題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請說出來，看誰的問題更有探究的價值。)1.“將心比心”是什么意思?2.誰“將心比心”?3.作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?(你們真會提問題，這是咱們的問題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們明確提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)(二)讀導(dǎo)讀，記要求。默讀完的同學(xué)請帶著以上問題認(rèn)真朗讀課文(三)、讀課文。讀課文注意要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.會說本文的主要內(nèi)容。3.個人讀完后舉手。等待匯報。匯報：過度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)現(xiàn)在請岳天宇同學(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽。)他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內(nèi)容呢?張媛媛同學(xué)說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會總結(jié)的孩子。)三.多元互動合作探究過度：(孩子們，平時要求大家不動筆墨不讀書，今天也一樣，請默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自身感動的語句，并用最簡潔的語言寫下自身的簡介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并明確提出自身不會的問題。由組長分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動坐好，開始，時間15分鐘。)1.組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會。2.匯報。(剛才學(xué)習(xí)時我發(fā)現(xiàn)1.4.5組學(xué)得快，交流多。)我想每個同學(xué)都有自身的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。(答案：老師我們組解決了2.3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。(我感動的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因為阿姨想到到時別人，然后才想到自身。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自身要先去關(guān)心，幫助別人。這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)(使我感動的還有:護(hù)士給母親扎針時母親的鼓勵。因為要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自身先寬容和鼓勵別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。善待別人就是善待自身，以自身對他人的寬容和鼓勵來換取別人對自身的寬容和鼓勵。將心比心的意思是待人處世時要設(shè)身處地的替別人著想。作者抓住人物的語言來寫，因為言為心聲，語言最能體現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界。最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因為它能揭示文章的主題。)4.你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?(能，生板書尊重、關(guān)愛、理解、寬容------)5.多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會---------)6.說最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對老師說，男生對女生說，女生對男生說：是呀，如果人與人之間----------)7.仿說句子。有一對關(guān)聯(lián)詞發(fā)現(xiàn)沒有，如果-----就------就-----你能模仿本段說一段話嗎?過度：(孩子們，聽了你們的發(fā)言我很感動，因你們理解深刻而感動，因你們的善良而感動，因你們的深思而感動，可見你們會讀書會思考。這一道題會嗎?)四.訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究1.課文內(nèi)容我知道(1)課文最后一段在文中起到了。(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。五.遷移應(yīng)用拓展探究過度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛，對待一個個陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會怎么說呢?利用本文的語言描寫方法。2.推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。六.布置作業(yè)課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，利用本文的寫法寫成文章。小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!板書設(shè)計：將心比心老吾老以及人之老，尊重關(guān)愛寬容理解有無有以及人之幼篇10：《將心比心》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。3.通過對最后一個自然段的語言文字揭示的道理，聯(lián)系課外閱讀材料和生活實際，深刻體會“將心比心”這一成語的涵義。教學(xué)重、難點1.體會“將心比心”這一成語的涵義。2.聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。教學(xué)時間第一課時教學(xué)方法自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)過程一.初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。1.板書課題，學(xué)生書空，教師提醒學(xué)生書寫要點，注意“將”的多音字讀法。2.圍繞文題談話，學(xué)生交流對文題的理解。3.檢查字詞，教師相機指導(dǎo)理解詞語，注意“重”，“扎”的讀音。沉重道謝鼓勵尊重關(guān)愛理解扎針溫暖3.讀通句子。請同學(xué)們自選課文中的一個自然段或文中的幾句話來讀一讀，要求字音準(zhǔn)確、語句流暢。然后出示句子，學(xué)生齊讀：“是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解?！倍?再讀課文，探究學(xué)習(xí)。1.自學(xué)第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨為什么能這樣做?(學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。)2.自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖?在書上做些批注。(1)學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?(2)有感情地朗讀第二段。3.學(xué)習(xí)第三段。(出示句子)是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。(1)請你談?wù)剬@一段話的理解。(2)有感情地朗讀并背誦。四.拓展延伸，升華情感。請你閱讀這兩個故事后，談?wù)劯惺堋?一)發(fā)生在我身上將心比心的小故事去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂區(qū)后，突然看見離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過去，把她扶了起來?？赡苁撬さ奶哿?，小女孩兒一直大聲哭叫著：“媽媽，媽媽”。過了好一會兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過來。在這段時間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時幫她揉著摔傷的頭部，安慰著她。女孩兒的媽媽趕過來時挺不友好的沒理媽媽，拉著自身的孩子問怎么回事兒，后來女孩兒說自身不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著說不用客氣。事后，我問媽媽，您怎么這么愛管閑事兒，萬一人家誤會是咱們把她摔傷的怎么辦?媽媽聽后，看著我心平氣和地說：“如果摔倒的孩子是你，媽媽不在身邊，也沒有人管你，你會不會很傷心難過?媽媽也會很心疼的。將心比心，媽媽希望所有的孩子遇到困難時都有人在身邊幫助你們。你想想看，如果別人在你困難時幫助了你，你看到別人有困難能不幫忙嗎?聽完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個人都懂得將心比心，就會對他人多生出一份關(guān)愛，一份尊重，那世界就會越來越美好的!(二)改變一生的閃念那是一個老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來啊!”從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒，心里立刻明白過來，肯定是有個女孩因為偷書被售貨員抓住了，又不肯讓家里人知道，因此就胡編了一個電話號碼，卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時可以放下電話不理，甚至可以斥責(zé)對方，因為這件事和她沒有任何關(guān)系。但自身是老師，說不定他就是自身的學(xué)生呢?通過電話，她隱約可以設(shè)想出，那個一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著人生最尷尬的境地。猶豫了片刻，她問清了書店的地址，匆匆忙忙的趕了過去。正如她預(yù)料的那樣，在書店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領(lǐng)著小女孩走出了書店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒有問，就讓小女孩回家了，臨走時，還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里，這里有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過著平穩(wěn)的日子。有一天中午，門外響起來一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一個年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手里還拎著一大堆的禮物?！澳阏艺l?”她疑惑地問，大女孩卻激動的說出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽明白，原來她就是當(dāng)年那個偷書的女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自身。女孩眼里泛著淚花，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您當(dāng)時為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬σ查_始模糊起來，她有些好奇的問：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男闹忻偷匾活?。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。1.教師引導(dǎo)：同樣是表達(dá)將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過什么事情來表達(dá)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩篇文章的主要內(nèi)容)2.從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么?3.小練筆：聯(lián)系生活實際，寫一寫自身親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。(學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。)五.總結(jié)全文。六.布置作業(yè)。1.抄寫課文第三自然段。2.收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。附：板書設(shè)計：將心比心尊重關(guān)愛寬容理解溫暖幸福篇11：將心比心教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。教學(xué)難點：使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)流程：一.故事導(dǎo)入，揭示課題。1.講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自身的房間里一看，兒子不見了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到非常驚訝。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。2.同學(xué)們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？二.初讀課文，整體感知。1.孩子們，現(xiàn)在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8.將心比心2.生讀題，說題意。（那自身的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）3.自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。三.研讀課文，品味語言。1.這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。（感動、震撼、溫暖……）2.假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那文中哪些地方感動了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。3.交流、品讀。4.出示課件。（一）導(dǎo)語：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢？誰來說說吧？品讀句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。1）說說為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。）2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？（沉重、一直、才）3）阿姨幫助的是自身的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會怎么想？4）朗讀：請讀出暖暖的感覺。導(dǎo)語：阿姨為什么這樣做？句2：阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”1）你能像阿姨一樣輕輕地說嘛？學(xué)生讀。4.小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自身的媽媽，做出了善良的舉動，令人感動，這就是將心比心。5.引讀：是呀，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會了將心比心，我們的陽光更燦爛，讀最后一段。（二）研讀第二件事。1.第二件事哪些地方更讓你怦然心動？2.交流、品讀。3.出示課件：句1.“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話?！?）說說為什么讓你感動？2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進(jìn)血管的情況，你會怎么樣？（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）3）如果對那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會產(chǎn)生什么后果？導(dǎo)語：可是，母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了，是哪句話？句2.“不要緊，再來一次?！?）你認(rèn)為這句話簡單嗎？為什么讓你感到不簡單？（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）2）引讀這句話：當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她……當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時，她同樣鼓勵著……當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時，這時她已經(jīng)覺察到這是一個新手，但仍然鼓勵著……導(dǎo)語：1）當(dāng)你看到此情此景，你想對這位母親說些什么？2）母親為什么這樣做呢？句3.“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵?！?.小結(jié)：母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動，這就叫——（讓學(xué)生回答）。5.引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。有了將心比心，我們的心胸猶如大海無邊無垠，讀最后一段。有了將心比心，我們的生活才會變得更得更甜蜜，讀最后一段。四.拓展空間，升華情感。1.導(dǎo)語：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）2.導(dǎo)語：在平時的生活中，你們肯定也有過這種將心比心的舉動的，想想看，誰來說說。3.師引例。大前年，我們那條街來了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐，就把自身家種的菜送去，有時也把給我媽吃的食品分點去，有時在本村吃酒席時，還把該自身吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛心。有一年，我同樣是教四年級，遇到一個特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵?，這個學(xué)生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏挥憛捤?，也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來，到了五年級，他就改掉了這個惡習(xí)。我之因此這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自身一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會趁人不注意去拿別人的東西吃。這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時間讓給同學(xué)們。3.學(xué)生舉例。4.出示課件“心”圖。導(dǎo)語：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自身，你認(rèn)為應(yīng)該在你心中裝入一個份量最重的什么詞？五.課外延伸：1.出示課件：寫一寫：不久的將來，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)行專門的采訪，請你替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。2.指名都設(shè)計稿六.總結(jié)：1.出示課件：如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自身，那世界上可以增多很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！_灣作家·羅蘭2.學(xué)生齊讀。3.結(jié)束語：總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！篇12：將心比心教學(xué)設(shè)計教材分析1．本節(jié)內(nèi)容是第一單元的第二課；在學(xué)習(xí)了我們共同進(jìn)步后學(xué)習(xí)的，本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對這樣的場面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自身的成長有害。培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。學(xué)情分析1．五年級的學(xué)生已有一定的社會經(jīng)歷，平時與人交往有自身的想法，自身的做法，已有能力去理解與人交往的方法。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：培養(yǎng)學(xué)生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何成為一個心胸開闊的人，開開心心過每一天。教學(xué)目標(biāo)1.明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。2.激勵學(xué)生能替他人著想，并在與人相互交往中學(xué)會換位置思考。3.做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。教學(xué)重點和難點重點：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。難點：做一個心胸開闊的人，開開心心每一天。教學(xué)過程一.課前體驗、喚醒生活尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言、故事，準(zhǔn)備小卡片若干。二.課中體驗、深化感悟（一）引入話題、喚醒生活1.師：“對不起”是我們都非常了解的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場合用過呢？2.說說自身曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實際問題。（二）合作學(xué)習(xí)、體驗生活1.學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個故事說明了什么/從中你有什么啟發(fā)？2.學(xué)生看圖說故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。3.情景表演：①分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，尋找不同的解決問題的方法。②有表演者和觀眾交流感受。③教師小結(jié)；當(dāng)別人的錯誤影響到自身時，我們要能原諒別人；當(dāng)遭到別人的誤解時，要能心平氣和地解釋；當(dāng)聽到別人在背后議論自身時。我們要學(xué)著坦然面對，一笑置之。（三）深化感悟、引導(dǎo)生活交流生活中的感受，制作備忘錄1.學(xué)生聯(lián)系實際談自身不開心的事，側(cè)重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問題的方法。2.要開開心心每一天，你有什么辦法？3.學(xué)生交流并寫在備忘錄中。三.課后踐行、內(nèi)化感悟1.課外繼續(xù)尋找有關(guān)心胸開闊的名人名言，寫在卡片上。2.將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開開心心每一天。篇13：將心比心教學(xué)設(shè)計一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。②正確、流利、有感情地朗讀課文。二.教學(xué)重難點：1.了解課文講了什么人？什么事？2.聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。三.教學(xué)時間：一課時四.課前準(zhǔn)備：字詞卡片。●揭示課題哈默用自身的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？●初讀課文，感知內(nèi)容①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。②前后四個同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。③課文寫了哪兩件將心比心的事？●細(xì)讀課文，探究情感①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。③學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護(hù)士的？她為什么能這么做？④有感情地朗讀第二節(jié)。⑤學(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實際，談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎？⑥有感情地朗讀課文。⑦課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。篇14：將心比心教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力?！菊n時安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一.談話導(dǎo)入，揭示課題1.品讀名言，交流感受。媒體出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——孟子愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟子2.這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。3.板書課題：將心比心二.初讀課文，感知內(nèi)容1.根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動，畫下相關(guān)語句。2.檢查字詞。3.理解課文內(nèi)容。1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”（板書：幫助推門）2）我親自遇到媽媽看見實習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵?！保ò鍟豪斫膺^失）3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。4）師小結(jié)：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護(hù)士并談及自身的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。三.深入探究，理解重點句1.閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動，讀給大家聽。1）媒體出示句子：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！雹佟斑@種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）②阿姨希望自身的媽媽能獲得他人的幫助，她自身是怎么做的？媒體出示：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。③你從阿姨的做法中讀懂了什么？阿姨希望別人能幫助自身的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自身先去關(guān)心、幫助別人。老師隨機點撥：是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。”就是在訴說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。④齊讀第一節(jié)。第二件事：哪些地方讓你感動？1.媒體出示：一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。1）說說為什么讓你感動？2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）2.媒體出示：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊！這是寬慰的說，鼓勵的、耐心的……）3）你認(rèn)識到了這是一位怎樣的母親？善良、寬容、和藹可親……3.媒體出示：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自身的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？（愛孩子，想著自身的孩子，心里裝的都是孩子。）2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）小練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。四.拓展空間，升華情感同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，因此文中的阿姨和母親這樣想：1.媒體出示：阿姨對奶奶的話。“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?.媒體出示：媽媽對護(hù)士的話?！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自身的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。4.媒體出示最后一節(jié)。將心比心是什么意思？拿自身的心去比照別人的心。體會別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。齊讀。五.回歸文本，自然拓展1.課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自身，應(yīng)該在自身心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？2.學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）3.小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！六.布置作業(yè)1.抄寫詞語：2.抄寫名言：3.拓展作業(yè)：1）在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。2）在人來人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。要求：1.選擇一個內(nèi)容來寫。2.把自身做的過程寫清楚、寫具體。篇15：將心比心教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3.培養(yǎng)獨立閱讀能力?！镜掠繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生理解別人，寬容別人。【教學(xué)重、難點】引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)過程】一.談心導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？生說：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。二.初讀課文，整體感知現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。⑵例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）三.感悟課文，品味語言引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知：1.阿姨的心：師：阿姨有顆怎樣的心，請同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段，思考這個問題。師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”師：你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？學(xué)生讀。師：同學(xué)們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）師：是啊，學(xué)會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學(xué)會了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；學(xué)會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）2.母親的心：師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠?！睅煟耗阕x──讀懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？指導(dǎo)朗讀：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”師：你讀──你想對母親說什么？出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自身的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！睂W(xué)生朗讀。師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1.句子：“有一次她去商店……松手”⑴說說為什么溫暖了你的心？生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）⑶朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）2.句子：“阿姨對老奶奶的話。”學(xué)生自由談體會。師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自身的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖中是嗎？第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？⑴“一天……涌到嘴邊的話”①說說為什么讓你感到溫暖？②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？③因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）②引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她──當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說？師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）③你認(rèn)識到了嗎？這是一位怎樣的母親？⑶“母親拉著……這段最后”①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自身的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？生：不是。原來是抱怨的。四.拓展空間，升華情感過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，因此文中的阿姨和母親這樣想：1.阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?.媽媽對護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自身的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增多一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──讓我們真心實意地告訴所有人──五.回歸文本，自然拓展1.（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自身，應(yīng)該在自身心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？2.學(xué)生回答，逐一板書：（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）3.小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心