小學語文高年級閱讀方法

小學語文高年級閱讀方法二、幫助學生選擇健康、適合的課外讀物四、有機整合,減輕課業(yè)負擔五、搭建展示平臺，提升讀書積極性1、"聽〃要做到聲聲入耳。培養(yǎng)學生上課時注意力集中，跟上老師講課的思路。每一堂課就像一篇文章，也有個"中心思想〃。要培養(yǎng)學生聽課時抓中心來聽，對文章重點內(nèi)容，教師應反復強調(diào)，以此加深學生對重點內(nèi)容的印象。比方《金色的魚鉤》這一課的最后一個自然，非常是最后一句話，應作為重點來引導學生理解。2、“說〃要做到出口成章。實際上說話就是講文章，要講完一個意思，再講別的意思，次序不能亂。培養(yǎng)學生對自己要講的內(nèi)容或回答的問題要特別熟悉，做到心中有數(shù)。在課堂教學中多提一些問題讓學生回答，提升學生的說話能力。平時多進行一些讓學生自己復述課文的練習。3、"讀〃要做得眼看、嘴念、耳聽、腦思。讀書是把無聲的字變成有聲的話，是通過聲音來經(jīng)受知識。對一本好書或一篇好文章要一遍又一遍的重復讀，像咀嚼一顆橄欖一樣回味它，才能理解其內(nèi)容。讀書也要用多種方法來讀：在家和校園里讀時可大聲讀，有助于知識的記憶;在課堂上可輕讀，邊讀邊體會;老師范讀時，可輕聲跟讀，使注意力高度集中。教學生讀書時要認真，不能讀錯、讀漏、串行，要從題目著手、通過初讀、細讀、精讀、仔細品讀，來體會文章的內(nèi)容、層次、中心、寫法。總之，讀書就像魯迅先生說的必須注意五到-眼到、口到、心到、手到、腦到。2、、邊讀邊想。讀書不思考猶如小和尚念經(jīng)一一有口無心。因此，在教學實踐中，教師要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極的思維訓練，引導學生多角度、多層面地觀察、認識事物，使學生形成良好的讀書習慣。3、以畫促讀。語文課程標準中強調(diào)語文學科要整合其他學科的知識，以提升學生的綜合素質(zhì)。5、熟讀成誦引導學生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學生終身受益，這是開展學生語文能力、提升學生語文內(nèi)蘊的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點與要求，在指導學生朗讀過程中，使學生在自然狀態(tài)下熟讀成誦,把〃背〃當成一件快樂的事。教學中，或引導學生看板書讀誦，或借助圖畫（多媒體）讀誦，或通過表演讀誦，或由老師穿插揭示讀誦，或假設情境讀誦，還可積思廣。6、讀后仿寫。寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。7、以說拓展?！墩Z文課程標準》指出：“規(guī)范學生的口頭語言,提升口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習慣?！ㄔ诮虒W實踐中應充分重視讀與說的有機結(jié)合。（二）教師要加深對推薦圖書的感受，更要注重方式的機動性羅曼?羅蘭曾說過：'‘要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！ㄋ栽谕扑]書時老師不光熟知圖書內(nèi)容，更加深對書的感受，這樣在推薦書時游刃有余。并且沒忽視推薦方式的機動性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。根據(jù)這一心理特點，教師可利用時機和學生談談自己兒時的學習，為學生樹立學生的典范。（三）組織各種類型的讀書活動?一些學生只注重課堂學習，課外不看書或極少看書和報刊。2.指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書。4.教師的指導重點要統(tǒng)一，方式要靈活一、運用遷移規(guī)律如小學語文第十一冊（新人教版）第四組的導讀有如下指引：〃這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動方面都很有特點。學習本組課文，要注意透過人物的動作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的，進而進一步加深對課文內(nèi)容的理解〃。（一）“班級圖書角〃遭冷落曾經(jīng)著手籌建"班級圖書角〃，發(fā)動學生將自己最喜歡的一本書與大家提供，應該說書籍的內(nèi)容還算比擬豐富，大多是故事性強或與他們生活密切相關(guān)的中外讀物。為進一步規(guī)范化，我還專門挑選了兩名工作認真的〃圖書管理員〃負責借閱工作?！皥D書角〃剛開張時，“生意〃還算紅火，學生的興趣很高，〃圖書角〃經(jīng)常圍滿了人，借閱記錄本上的記錄也是密密麻麻。我看到這樣的情景，不禁歡欣鼓舞?？墒呛镁安婚L，等過了一段時間，我再去觀察時，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的同學能耐心地讀完一本書，很多學生要么避而遠之，要么十分頻繁地借書、還書，實際上一本好書都沒有完整地讀過。值得一提的是，孩子們對一類沒有巴掌大的漫畫類圖書卻情有獨鐘，如