小學(xué)語文高年級(jí)閱讀方法

小學(xué)語文高年級(jí)閱讀方法二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物四、有機(jī)整合,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)五、搭建展示平臺(tái)，提升讀書積極性1、"聽〃要做到聲聲入耳。培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)注意力集中，跟上老師講課的思路。每一堂課就像一篇文章，也有個(gè)"中心思想〃。要培養(yǎng)學(xué)生聽課時(shí)抓中心來聽，對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以此加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象。比方《金色的魚鉤》這一課的最后一個(gè)自然，非常是最后一句話，應(yīng)作為重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生理解。2、“說〃要做到出口成章。實(shí)際上說話就是講文章，要講完一個(gè)意思，再講別的意思，次序不能亂。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己要講的內(nèi)容或回答的問題要特別熟悉，做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)中多提一些問題讓學(xué)生回答，提升學(xué)生的說話能力。平時(shí)多進(jìn)行一些讓學(xué)生自己復(fù)述課文的練習(xí)。3、"讀〃要做得眼看、嘴念、耳聽、腦思。讀書是把無聲的字變成有聲的話，是通過聲音來經(jīng)受知識(shí)。對(duì)一本好書或一篇好文章要一遍又一遍的重復(fù)讀，像咀嚼一顆橄欖一樣回味它，才能理解其內(nèi)容。讀書也要用多種方法來讀：在家和校園里讀時(shí)可大聲讀，有助于知識(shí)的記憶;在課堂上可輕讀，邊讀邊體會(huì);老師范讀時(shí)，可輕聲跟讀，使注意力高度集中。教學(xué)生讀書時(shí)要認(rèn)真，不能讀錯(cuò)、讀漏、串行，要從題目著手、通過初讀、細(xì)讀、精讀、仔細(xì)品讀，來體會(huì)文章的內(nèi)容、層次、中心、寫法。總之，讀書就像魯迅先生說的必須注意五到-眼到、口到、心到、手到、腦到。2、、邊讀邊想。讀書不思考猶如小和尚念經(jīng)一一有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于抓住課文中那些富有創(chuàng)意的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地觀察、認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。3、以畫促讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。5、熟讀成誦引導(dǎo)學(xué)生從小積累大量的優(yōu)美詞句段篇，學(xué)生終身受益，這是開展學(xué)生語文能力、提升學(xué)生語文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材特點(diǎn)與要求，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，使學(xué)生在自然狀態(tài)下熟讀成誦,把〃背〃當(dāng)成一件快樂的事。教學(xué)中，或引導(dǎo)學(xué)生看板書讀誦，或借助圖畫（多媒體）讀誦，或通過表演讀誦，或由老師穿插揭示讀誦，或假設(shè)情境讀誦，還可積思廣。6、讀后仿寫。寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。7、以說拓展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提升口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！ㄔ诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分重視讀與說的有機(jī)結(jié)合。（二）教師要加深對(duì)推薦圖書的感受，更要注重方式的機(jī)動(dòng)性羅曼?羅蘭曾說過：'‘要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！ㄋ栽谕扑]書時(shí)老師不光熟知圖書內(nèi)容，更加深對(duì)書的感受，這樣在推薦書時(shí)游刃有余。并且沒忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，據(jù)其要求和內(nèi)容而言：A、推薦方式有書刊的推薦、篇目推薦和內(nèi)容的介紹。老師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立學(xué)生的典范。（三）組織各種類型的讀書活動(dòng)?一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報(bào)刊。2.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書。4.教師的指導(dǎo)重點(diǎn)要統(tǒng)一，方式要靈活一、運(yùn)用遷移規(guī)律如小學(xué)語文第十一冊(cè)（新人教版）第四組的導(dǎo)讀有如下指引：〃這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動(dòng)方面都很有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要注意透過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的，進(jìn)而進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解〃。（一）“班級(jí)圖書角〃遭冷落曾經(jīng)著手籌建"班級(jí)圖書角〃，發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己最喜歡的一本書與大家提供，應(yīng)該說書籍的內(nèi)容還算比擬豐富，大多是故事性強(qiáng)或與他們生活密切相關(guān)的中外讀物。為進(jìn)一步規(guī)范化，我還專門挑選了兩名工作認(rèn)真的〃圖書管理員〃負(fù)責(zé)借閱工作?！皥D書角〃剛開張時(shí)，“生意〃還算紅火，學(xué)生的興趣很高，〃圖書角〃經(jīng)常圍滿了人，借閱記錄本上的記錄也是密密麻麻。我看到這樣的情景，不禁歡欣鼓舞?？墒呛镁安婚L，等過了一段時(shí)間，我再去觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的同學(xué)能耐心地讀完一本書，很多學(xué)生要么避而遠(yuǎn)之，要么十分頻繁地借書、還書，實(shí)際上一本好書都沒有完整地讀過。值得一提的是，孩子們對(duì)一類沒有巴掌大的漫畫類圖書卻情有獨(dú)鐘，如