關(guān)于中學生職業(yè)生涯教育的調(diào)查報告

18/18中學生職業(yè)生涯教育調(diào)查報告北京金帽子潛能測評中心金帽子潛能測評網(wǎng)2006-12-26前言職業(yè)生涯教育，是中國中學生極度需要，卻一直缺失的生存教育內(nèi)容。在應(yīng)試教育環(huán)境中，中學生、學校和家長極端重視考試成績，有意無意地忽略遠期的職業(yè)規(guī)劃。中學生在無法完全了解大學各專業(yè)的實際面貌，也無法準確分析自己興趣、能力和個性特征之時，就開始了四年專業(yè)學習。大學畢業(yè)，甚至踏進職場之后，職業(yè)生涯作為一種時尚概念，才進入部分人的視野。比起填報專業(yè)志愿時，事實上已延誤了至少四年時刻。事實上，在中學時期，專門多學生的職業(yè)價值觀開始萌動，展現(xiàn)出五彩斑瀾的價值取向。但幾乎沒有學校投入師資引導學生為自己的描繪以后職業(yè)前景。與此形成鮮亮對比，發(fā)達國家的生涯教育課程已滲入到中小校園，甚至幼兒園時期。在美國，學生讀到8年級（高中），會有專家關(guān)心學生進行職業(yè)興趣分析，為以后的大學專業(yè)選擇和職業(yè)進展勾畫藍圖。目前，國內(nèi)以北京金帽子潛能測評中心為代表的心理測評機構(gòu)，開始涉足中學生和大學生的職業(yè)與專業(yè)規(guī)劃，在相當大程度上彌補了學校教育體系的空白。2006年，金帽子潛能測評中心（以下簡稱測評中心）以互聯(lián)網(wǎng)測試的方式，開始向中學生大規(guī)模提供文理分科、大學專業(yè)選擇、早期職業(yè)生涯規(guī)劃等服務(wù)。測評中心擁有一套中學生職業(yè)與專業(yè)潛能測評系統(tǒng)（GCAP），把心理學家、職業(yè)顧問的專長與經(jīng)驗計算機化，關(guān)心中學生從200多個大學專業(yè)中，選出最適合自己個性、興趣和能力的專業(yè)，甚至為中學生設(shè)計出一系列適合自己的職業(yè)進展目標。11月份，測評中心與北京兩所中學合作，關(guān)心高一、高二兩個年級21個班共421名學生進行潛能測評，并進行職業(yè)生涯教育問卷調(diào)查。其中，理科生占74%，文科生占26%。同意調(diào)查的一所中學為區(qū)重點中學，另外一所為北京市重點中學。一、中學生的職業(yè)價值觀中學生預測，自己能夠同意的最低月薪預期平均為2800元。有一半中學生預期最低月薪為2500元。調(diào)查發(fā)覺，中學生的職業(yè)價值觀趨向多元化，對以后的職業(yè)預期偏樂觀，普遍缺乏最差不多的職業(yè)生涯教育。職業(yè)偶像的選擇是職業(yè)價值觀的表現(xiàn)形式之一。調(diào)查發(fā)覺，完全由中學生自由提名產(chǎn)生的職業(yè)偶像極富多元化。初步分析，中學生中間存在六類職業(yè)價值取向。有的中學生以浪漫型的人物為職業(yè)偶像，例如戴安娜王妃、北歐國家的牧場主、英國皇室王子之妻。這一類學生數(shù)量比較少，在中學生中大約有1.7%。藝術(shù)/學術(shù)型的中學生以畢加索、法布爾、弗洛伊德等為職業(yè)偶像，在中學生群體中占6.2%。權(quán)力/政治型的學生以拿破侖、劉備、孫中山為職業(yè)偶像，占6.7%。流行文化/娛樂型學生以韓寒、李詠、周杰倫為職業(yè)偶像，占7.4%。財寶型學生以財寶排行榜上的典型人物例如比爾蓋茨、黃光裕、楊瀾為職業(yè)偶像，占9.0%?，F(xiàn)實型學生最多，占19。5%，以播音員、公務(wù)員、律師等為職業(yè)目標。另外，還有約一半的中學生沒有明確的職業(yè)偶像，可能與職業(yè)價值觀尚未成形有關(guān)。然而，這大概沒有阻礙中學生選擇大學專業(yè)。他們選擇專業(yè)的意向，并不像成年人所臆想的那樣晚。調(diào)查發(fā)覺，在進入高三年級之前，有相對確定的專業(yè)意向的中學生就已達到82%。中學生對以后職業(yè)預期偏樂觀，要緊表現(xiàn)為月薪預期偏高，職業(yè)選擇標準偏完美化。中學生預測，自己能夠同意的最低月薪預期平均為2800元。有一半以上中學生的預期最低月薪為2500元。另外，68%的中學生認為高收入是一份理想職業(yè)必須滿足的條件。55%的中學生還認為理想職業(yè)的必須條件是“有意思”或者“有興趣”。假如一份職業(yè)僅“能夠不斷學習提高”，只有不到兩成的中學生會選擇。在現(xiàn)實生活中，大學生的求職觀念與中學生形成特不明顯的反差。湖南媒體調(diào)查發(fā)覺，一半大學生的月薪預期為1000元，比當?shù)剞r(nóng)民工有實際月薪1100元低。10月份，由團中央和北京大學聯(lián)合公布的調(diào)查發(fā)覺，大多數(shù)（67%）大學畢業(yè)生將個人進展機會視為擇業(yè)時的首要選擇，沒有多少大學生敢叫板收入因素。 圖表1中學生最向往的職業(yè)/職業(yè)偶像職業(yè)價值類型職業(yè)偶像百分比現(xiàn)實型播音員、公務(wù)員、律師19.5%財寶型比爾蓋茨、黃光裕、楊瀾9.0%流行文化/娛樂型韓寒、李詠、周杰倫7.4%權(quán)力/政治型拿破侖、劉備、孫中山6.7%藝術(shù)/學術(shù)型畢加索、法布爾、弗洛伊德6.2%浪漫型戴安娜王妃、北歐國家的牧場主、英國皇室王子之妻1.7%未填答49.6%總計100.0%圖表2你認為一份理想的職業(yè)必須滿足哪些條件3missingcases;418validcases多選題，百分比累加后不一定等于100%圖表3圖表4最低月薪預期最低月薪預期人數(shù)有效問卷385未填答36平均值2807.30中位數(shù)2500.00眾數(shù)2000標準差1488.905百分比位數(shù)101200.00201800.00302000.00402000.00502500.00603000.00703000.00804000.00905000.00二、誰阻礙中學生的專業(yè)選擇和職業(yè)生涯設(shè)計51%的中學生選擇專業(yè)受父母家人的阻礙最大，而受同學和朋友阻礙的中學生只有10.8%，受媒體阻礙的只有9.6%，受老師阻礙的更少，僅有5.7%。職業(yè)生涯教育課程的缺失，老師無力擔負相應(yīng)的指導，而父母受限于自身專業(yè)知識的缺乏，同樣無法有效地給中學生予以指導。中學生對自己以后的設(shè)計處于模糊與自發(fā)狀態(tài)。調(diào)查發(fā)覺，65%的中學生對父母的工作內(nèi)容、薪酬、職位及進展前景等都比較清晰，甚至特不清晰。然而反過來，父母做得卻不太合格，專門少主動與小孩談?wù)撔『⒁院蟮穆殬I(yè)進展，這導致大多數(shù)中學生（68%）認為父母只是間或甚至從來沒有與自己溝通以后的職業(yè)規(guī)劃。盡管缺乏日常溝通，但一旦面臨高考志愿填報，父母家人的意見對中學生選大學、選專業(yè)仍有決定性的阻礙。調(diào)查發(fā)覺，在各種阻礙中學生選擇專業(yè)的人中間，父母家人是最重要，最普遍的角色。其中，51%的中學生承認受父母家人的阻礙最大，而受同學和朋友阻礙的中學生只有10.8%，受媒體阻礙的只有9.6%，受老師阻礙的更少，僅有5.7%。令人失望的是，學校和老師本應(yīng)在中學生的以后規(guī)劃中起到更重要的指導作用，但事實卻并非如此。進一步分析阻礙中學生志愿填報的因素，結(jié)果發(fā)覺，一旦面臨高考志愿填報，中學生最需要的信息和關(guān)心集中在三方面：各專業(yè)的就業(yè)前景、分析自己的專業(yè)興趣和職業(yè)興趣、往年的高考錄用分數(shù)。在調(diào)查中，多達65－70%的中學生和家人特不重視這三類信息與關(guān)心。值得注意的是，就業(yè)前景和往年錄用分數(shù)，都屬于客觀信息，在信息化日漸發(fā)達的今天，獵取這些信息并非難事。然而，分析學生的專業(yè)與職業(yè)興趣卻難度極大。在美、日等發(fā)達國家和我國臺灣地區(qū)，中學生進入大學之前往往進行潛能測試或者職業(yè)興趣測試。這些測評或由職業(yè)顧問、心理學專家主持，或者由計算機化的測評指導系統(tǒng)完成。這些測試會分析每個學生的興趣、能力、個性等特征，然后從成百上千個專業(yè)設(shè)置中查找相對最適合每個學生的專業(yè)，推舉學生向大學提出申請。在國內(nèi)，由于學校課程體系不包含生涯教育內(nèi)容，也專門少有中學主動開設(shè)相關(guān)課程，學生和家長假如想尋求專業(yè)關(guān)心，只能向社會上的咨詢機構(gòu)求助。以金帽子潛能測評中心為代表的測評服務(wù)機構(gòu)開始擔負起指導中學生開展職業(yè)生涯設(shè)計的使命。 圖表5你對父母的工作內(nèi)容、薪酬、職位、前景等職業(yè)狀況了解多少（%） 圖表6父母與你談職業(yè)進展 圖表7假如你已確定最想學習的大學專業(yè)，那么誰對你的那個選擇阻礙最大 圖表8你或你的家人最早從什么時候開始考慮選擇高?；?qū)I(yè)的情況圖表9面臨志愿填報你和家人特不重視哪些預備工作24missingcases;397validcases多選題，百分比累加后不一定等于100%三、除了父母、老師，還有誰關(guān)心小孩設(shè)計以后職業(yè)生涯近三成中學生（28%）不清晰社會需要什么樣的人才，近四成（38%）中學生不明白應(yīng)該報考什么專業(yè)。同意GCAP測試之后，有91.5%的中學生認為GCAP測評報告對自己有不同程度啟發(fā)。專門多成年人以為，中學生只有在臨近填報高考志愿時，才會認真考慮選擇專業(yè)的問題。但事實上，69.2%的中學生在高一、高二就開始考慮上大學選專業(yè)的問題。然而，那個問題困擾了專門多中學生。調(diào)查發(fā)覺，近三成中學生（28%）不清晰社會需要什么樣的人才，近四成（38%）中學生不明白應(yīng)該報考什么專業(yè)。另一角度的調(diào)查進一步證實了中學生的困擾，33%的中學生甚至無法確定自己的個性特征。這意味著，三分之一的中學生需要在專家關(guān)心下，才能設(shè)計出真正適合自己的生涯規(guī)劃。假如學校、老師、家長無力承擔起這一責任，學生只能求助于校外的專業(yè)咨詢機構(gòu)。金帽子潛能測評中心的中意度調(diào)查發(fā)覺，中學生同意GCAP測試之后，91.5%的人感受到不同程度的啟發(fā)，92.2%的人認為對自己有關(guān)心。中學生對潛能測評的關(guān)心體驗表現(xiàn)在多方面，最普遍的是關(guān)心認清自己的個性，其次是關(guān)心重新認識進展?jié)撃埽鰪娮孕判?，最后才是關(guān)心填報高考志愿。能夠發(fā)覺，中學生開始意識到規(guī)劃以后職業(yè)生涯的重要性，潛能測評或類似的職業(yè)生涯教育就如同捅破窗戶紙的一根手指，會激發(fā)中學生重新認識自己的潛能和以后。然而，未接觸潛能測評的中學生對職業(yè)生涯進展的意識，仍處于自發(fā)或混沌狀態(tài)。學校、老師、家長以及從事測評服務(wù)的機構(gòu)仍有待發(fā)揮各自的作用。圖表10你如何樣評價自己的高中生活3missingcases;418validcases多選題，百分比累加后不一定等于100% 圖表11你了解自己的個性特征嗎 圖表12你認為GCAP分析報告，對你有多大啟發(fā)圖表13你認為GCAP測試對你在哪些方面有關(guān)心？人數(shù)百分比有效百分比累計百分比無關(guān)心3有關(guān)心38892.292.2100.0總計421100.0100.0圖表14你認為GCAP測試在哪些方面對你有關(guān)心33missingcases;388valid