2013年公務(wù)員申論真題及解析

年廣州申論代際傳遞是很多社會都存在的現(xiàn)象，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都會此類問題。貧困的代際傳遞是指貧困以及導(dǎo)致貧困的相關(guān)條件和因素在家庭由父母傳遞給，使在成年有研究表明，城市貧困家庭中的青少年限于家庭經(jīng)濟資源的窮困處境，普遍生存和發(fā)展風(fēng)險。結(jié)果顯示，貧困消弱了青少年醫(yī)療的機遇。55%的貧困家庭青少年沒參加自費接種，其中有近一半是因為經(jīng)濟上的原因，貧困家庭中有1/3的貧困青少年未參加保險，其中2/3是因為家庭經(jīng)濟原因。貧困家庭青少年生病時，也有相當(dāng)部分家庭因為經(jīng)濟貧困而拖延給孩九年前，陜西農(nóng)民的兒子韓勝利考上了西安一所大學(xué)，為解決學(xué)費和生活費，老韓變賣海市蜃樓。雖然，“知識改變命運”并不是說“知識會改變每個人運。”流動的最主要機制。然而，由于高校擴招后全面以及就業(yè)難問題的出現(xiàn)，貧困家庭通過教發(fā)生在“窮二代”們身上的個案著人們眼中窮人家孩子所具有的勤懇、質(zhì)樸、善良、懂巴西是拉丁美洲地區(qū)貧富分化比較嚴(yán)重的國家之一。近年來，巴西推行民生福利政策，穩(wěn)過每月向最貧困家庭提供補貼的方式，提高兒童的入學(xué)率，滿足貧困人群的衛(wèi)生醫(yī)療需求，從有的人認(rèn)為，一個公平的社會能夠給底層民眾提供向上流動的，窮人可以通過自己的努力改變命運。教育就是底層人群向上流動最重要的機制。要改變貧富代際傳遞的狀況，有義務(wù)提教育對窮人而言，是一根最公正最有力的向上攀登的繩索，越是社會底層的群體越重視的教育問題。因為，有希望，他們才不會絕望。所以，讓窮人的后代不再是窮人，就得讓窮人的孩子合理，貧困者還是增收有望的。至于減負(fù)方面，更有潛力可挖。在現(xiàn)階段，的一些基本社會保障措施不僅沒有很好到位，有的在方向上甚至還有與社會保障的需求背道而馳的傾向。如果能己和再就業(yè)脫貧方面更有。在集中連片特殊地區(qū)，啟動實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。啟動“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校育的權(quán)利。中等職業(yè)教育免學(xué)費覆蓋范圍從農(nóng)村家庭經(jīng)濟學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生進一步擴大到城市家庭經(jīng)濟學(xué)生。建立普通高中家庭經(jīng)濟學(xué)生資助制度，惠及482萬名學(xué)生，占在校生總數(shù)的20%。提高中西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟寄宿生生活標(biāo)準(zhǔn)。30%左右。這一群體主要居住在城“窮二代”大學(xué)生要真正成為市民門檻很高，一般主要有兩個途徑;一是需在市內(nèi)商品房，但這對于80%的收入要用來維持基本生活的“窮二代”大學(xué)生來說，基本不可能。另一條途徑是要在黨那么，學(xué)習(xí)刻苦，成績不錯的寒門少年都去了哪兒向上流動倍感艱難的不僅僅是農(nóng)村少年。2004年，廈門大學(xué)教育學(xué)院課題組對34所高校的生源狀況后發(fā)現(xiàn)，普通工人考入重點高校與普通高校的比例分別減少了7.9%與對比研究了中國高考擴招前與擴招后，寒門獲得優(yōu)質(zhì)高等教育機會的變遷，數(shù)據(jù)顯示，2000年后，省屬地方院校新生中農(nóng)村學(xué)生的比例高達六成以上，而在重點研究型大學(xué)里，農(nóng)村生源比例一路走低。的農(nóng)村學(xué)生比例在1980年達到頂點后一路過低，跌幅在1998年擴招結(jié)合所給材料，圍繞“知識與命運”寫一篇議。(50分) 年廣州申論考試參考答案及解問題一材料一主要為總體的背景介紹，第一段由貧困問題引入代際傳遞，第二段則具體闡釋貧困的代際傳遞，考生可由此對該內(nèi)容有個總體認(rèn)識，第三段介紹了窮一代出現(xiàn)代際傳遞后出現(xiàn)窮二代和了處于社會中下層的群體對于社會資源的，而窮二代由于受到出身、教育、成長環(huán)境等因素影響，難以擺脫父輩命運，最終導(dǎo)致貧困發(fā)生代際傳遞。材料二第一段介紹了貧困家庭的青少年在醫(yī)療上機會不均等，這說明醫(yī)療保障制度存在缺從材料三第一個案例可以看出，貧困家庭中的孩子存在社交，且受教育水平低，雖然追求自我價值實現(xiàn)，但已無法回到農(nóng)村生存的他生活困境。第二個案例介紹了農(nóng)民的兒子畢業(yè)后工資待遇低，沒有改變命運。第三個案例介紹了貧困家庭的由于沒關(guān)系、沒背景，在深造后依然者的收入增長緩慢”。另一個方面的原因為“體制讓社會流會減少，流動成本提高，高校擴給的早期社會化的必需條件都較差，影響多方面的發(fā)展。第三段介紹了貧困家庭擁有的社過個例說明貧困家庭的在人生觀、價值觀上。材料五介紹了巴西推行的諸如“家庭金”等民生福利政策，縮減了貧富鴻溝，取得了顯著成材料六闡述了社會關(guān)于解決“窮二代”問題的多種看法，第一個主要認(rèn)為提供普遍且公平的教育服務(wù)。第二個主要期望分配制度更加公正合理，同時“我國的一些基本社會保障措施沒有很好到位，且方向出現(xiàn)了偏差”。第三個認(rèn)為貧困人口收入增長速度趕不上所需支出的增長速度。業(yè)難題及獲取就業(yè)信息單一等問題均說明貧困家庭的社會資源稀缺?！緟⒖即鸢竷?nèi)因：一是貧困家庭提供給的衣食、教育、與親代交流溝通的機會和方式等早期社會化的必要條件都較差，貧困家庭更易形成貧困文化，如屈從意識、不愿意規(guī)劃未來、懷疑等等，人生觀、價值觀，并代代相傳。二是受教育質(zhì)量與他人存在差距、受教育程度低導(dǎo)致自身缺乏知識和技能。三是貧困家庭在體系中處于底層，參與政治機會少，難以影響公共政策的制定。四是窮二代大學(xué)生在就業(yè)時過分依靠高校的力量，不利用其它獲取就業(yè)信息，主動外因：一是社會經(jīng)濟的快速發(fā)展以及社會資本和社會資源向優(yōu)勢群體的集中，限制和了處于社會中下層的群體對于社會資源的。二是我國收入差距持續(xù)擴大，社會底層勞動者的收入增長速度遠低于其所需支出的增長速度。三是體制讓社會流會減少、流動成本提高。具體表現(xiàn)為義務(wù)教育演變?yōu)榻逃?、高校擴招使貧困家庭通過教育向上流動更加；戶籍制度的限制提高窮二代成為市民的育救助措施、基本的社會保障措施不完善。一是完善分配機制，讓貧困者“增收”，縮小貧富差距及城鄉(xiāng)差距。二是教育機制。加大財權(quán)利，擴大中等職業(yè)教育減免學(xué)費覆蓋范圍，建立學(xué)生資助制度，提高貧困家庭寄宿生生活標(biāo)準(zhǔn)，完善教育救助措施。三是戶籍制度，減少社會排斥。四是進一步完善醫(yī)療保障制度，保證貧困家庭享受醫(yī)療服務(wù)，緩解看病難題。五是完善社會保障制度，充分發(fā)揮職能，為弱勢群體多的獲取就業(yè)信息的，解決就業(yè)難題。問題二【解題思路本次考試的文章要求考生圍繞“知識與命運”這一進行論述。從題干可知，本題屬于命拼搏的鏗鏘有力的“知識改變命運”，如今在貧困面前遭到了強烈質(zhì)疑。由于受制度和機會不公兩大方面的制約，使得“窮二代”反常地嘗到了“知識不能改變每個人運”的苦果，也使之喪失象進行深入的原因剖析，之后得出相應(yīng)的解決措施，如消除制度、保障機會公，強調(diào)知識暢；不要大段摘抄材料。另外字?jǐn)?shù)要在800字以上。破除制度讓知識真正改變命2012年度中國主要城市公眾教育公平感報告顯示，有24.3%的公眾不相信教育能夠改貧困的代際傳遞使得他們驗證了“知識并不能夠改變每個人運”的現(xiàn)實性。人群在起點上便喪失了優(yōu)勢。在開放過程中抓住機會的“富一代”積累了資本，通過給“富二代”，使其獲得優(yōu)勢；“貴二代”依靠父輩掌握的社會資源，享有的優(yōu)先權(quán)。而“窮二代”收入少、起點低，社會的底層，囿于家庭和周遭的環(huán)境，使其無法享受到良好的待遇，甚至毫無優(yōu)勢可言。社會建設(shè)遠遠滯后于經(jīng)濟，一些不合時宜的政策沒有及時調(diào)整，嚴(yán)重侵蝕了人們公機會不公是造成“知識難以改變命運”的又一原因。相對于收入差距拉大等結(jié)果的不，人們更的是機會的不。公平的社會能夠讓窮人可通過自己的努力改變命運，而教育就也使很多家庭難以支撐。這就導(dǎo)致人人受教育的機會得不到保障。除了教育不公之外，還有的不