幼兒園幼小銜接課件

讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3.掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4.對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

（四）口語(yǔ)交際

1.學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。幼小銜接孩子由“玩”到“學(xué)”的順利過(guò)渡應(yīng)做好的準(zhǔn)備：1.激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情2.培養(yǎng)孩子的自理能力

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4.積極配合老師做好家庭教育5.改變教育觀念1．激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情（1）用積極的話語(yǔ)帶給孩子正能量（2）和孩子一起準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品

（3）給孩子創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境

2．培養(yǎng)孩子的自理能力（1）整理書(shū)包和抽屜的能力

那些學(xué)習(xí)好的孩子，書(shū)桌的抽屜、書(shū)包都是很整潔很有條理的。而那些抽屜亂的跟垃圾桶一樣的絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)比較糟糕的人。（2）管理自己物品的能力（3）獨(dú)立吃飯的能力教育孩子節(jié)約糧食重視孩子的早餐

1.完成作業(yè)的習(xí)慣強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)培養(yǎng)專心習(xí)慣正確處理學(xué)和玩的關(guān)系橫搭型：兒童寫(xiě)字緩慢、寫(xiě)字太用力、容易疲倦。埋頭型：把拇指藏在食指后面，是第二多兒童犯的執(zhí)筆手勢(shì)。扭曲型：拇指扭曲，以食指頂著筆桿。扭轉(zhuǎn)型：很多兒童寫(xiě)字時(shí)會(huì)把整個(gè)手腕扭轉(zhuǎn)，筆向自己，這種執(zhí)筆方法會(huì)影響脊骨。直線型：拇指和食指成直執(zhí)筆。睡覺(jué)型：寫(xiě)字時(shí)手腕和手邊會(huì)貼著桌面，遮著自已的視線。拳頭型：執(zhí)筆時(shí)好像握著一個(gè)拳頭一樣。（1）用不是執(zhí)筆的左手或右手拇指和食指指尖拈起筆尖，放在已經(jīng)作「手槍形狀」的中指第一個(gè)關(guān)節(jié)和指甲邊垂中間（即第四點(diǎn)記號(hào)），以及在食指指根骨節(jié)凸起處的位置上（即第二點(diǎn)記號(hào)）?，F(xiàn)在己經(jīng)粘住二點(diǎn)記號(hào)。注意：由筆尖至中指承托點(diǎn)（即第四點(diǎn)記號(hào)）的位置距離約2.5厘米。2.傾聽(tīng)的習(xí)慣在人類的各種交際中，一般人花在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的時(shí)間所占比例大約是：聽(tīng)占40%，說(shuō)占35%，讀占16%，寫(xiě)占9%。

目前大多數(shù)孩子們往往表現(xiàn)出：

1．插話，當(dāng)別人還沒(méi)有表達(dá)完自己的

意思后，就急不可待的發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2．自己回答完問(wèn)題后就不聽(tīng)別人的意見(jiàn)或建議。

3．集體教學(xué)中在做自己喜歡的事沒(méi)有聽(tīng)老師或同伴的發(fā)言的等等。4.閱讀習(xí)慣蘇霍姆林斯基語(yǔ)錄（1）30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。（2）請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。不要靠補(bǔ)課，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。

（3）一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生。如果在小學(xué)里沒(méi)有教會(huì)他迅速閱讀，他日后在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無(wú)法克服的困難。

怎樣培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣與習(xí)慣？美國(guó)科學(xué)家的研究表明，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成為21天，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。衡量孩子對(duì)學(xué)校生活是否適應(yīng)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)第一、學(xué)習(xí)感興趣：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿好奇和興趣，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)；第二、活動(dòng)能合群：在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處；第三、生活有條理：能獨(dú)立自主地安排妥當(dāng)包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

1.每天定時(shí)閱讀，保證時(shí)間。

2.進(jìn)行親子閱讀，進(jìn)行分享。

3.剛開(kāi)始讀書(shū)以培養(yǎng)興趣為主，因此選擇有趣味的書(shū)給孩子看。注意：篇幅要短而?。粌?nèi)容要容易理解；注意閱讀氣氛要輕松愉悅；鼓勵(lì)孩子去猜測(cè)故事的下文，從而增強(qiáng)孩子讀書(shū)的興趣。

4.經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店和圖書(shū)館，每個(gè)雙休日都陪孩子到書(shū)店或圖書(shū)館坐坐，那里有很多看書(shū)的孩子，所以那里很容易形成一個(gè)看書(shū)的“氣”場(chǎng)。

5.把書(shū)放在孩子房間里低矮的書(shū)架上以便孩子翻閱。教育孩子不是學(xué)校和老師單方面的事

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩