家庭教育狀況調(diào)查報告

第頁家庭教育狀況調(diào)查報告一、調(diào)查的基本狀況

（一）調(diào)查形式與內(nèi)容

本次調(diào)查，本人選取了大崗鎮(zhèn)的12所小學(xué)作為調(diào)查樣本，在這些學(xué)校召開師生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷，并深化到部分農(nóng)村學(xué)生家庭進行訪問。調(diào)查中，共召開座談會12場，發(fā)放調(diào)查問卷1200份，回收1158份，訪問農(nóng)戶50戶。調(diào)查內(nèi)容主要為：家庭教化中父母對子女的教化看法，家長的言行舉止，教化方法，教化投入等方面。

（二）調(diào)查的結(jié)果

1、家庭教化弱化。調(diào)查分析發(fā)覺，我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長對家庭教化的相識模糊，他們片面地認(rèn)為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師，老師是孩子的“成長責(zé)任人”，從而忽視了對子女的家庭教化。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時間仍舊是在家中度過，況且，只有學(xué)校教化和家庭教化相互結(jié)合，才能提高教化效果。

2、教化看法欠妥當(dāng)。從訪問的50戶學(xué)生家庭來看，對家庭教化存在溺愛型的有15戶，占30%；放任型的25戶，占50%；封閉型的7戶，占14%；教化修養(yǎng)型的只有3戶，6%?？梢姡r(nóng)村家庭對子女的教化偏向于放任型、溺愛型，約占80%。

3、家長不注意個人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解，一些家長無視自己對子女的榜樣作用，在家中不注意個人言行舉止，家庭缺少情感溝通，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差，對子女的成長非常不利。

4、教化內(nèi)容與方式、方法有待改進。在調(diào)查中發(fā)覺，一些學(xué)生家庭中，家長只注意賜予子女物質(zhì)上的滿意，而忽視了對子女的思想品德、政治相識水平的教化，忽視對子女的意志品行的培育。在教化方式方法上，普遍采納反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點與自家孩子缺點進行比較，甚至實施粗暴教化方法來教化孩子，教化效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長在孩子心目中的威信。

5、對子女教化投入比較重視。調(diào)查發(fā)覺，不少農(nóng)村學(xué)生家長為了子女教化舍得投資，對子女學(xué)習(xí)需求盡量賜予滿意，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。

二、存在問題的主要緣由

當(dāng)前，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大改變，一些農(nóng)村家庭教化觀念仍較落后、教化方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟環(huán)境較差，他們對子女的家庭教化還對存在著一些不足。

（一）教化觀念比較落后。一些家長對子女的家庭教化思想相識不到位，家庭教化觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新“讀書無用論”和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所影響，對大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特殊是對部分一般中學(xué)、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報與教化程度不成正比，導(dǎo)致他們對子女的家庭教化冷眼旁觀。

（二）苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長也覺得家庭教化對孩子成長很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教化自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無計可施，教子無方已使他們?yōu)橹鄲馈?/p>

（三）家庭教化環(huán)境相對較差。一些學(xué)生家長由于沒有意識到自己行為對子女的影響，他們在教化方式上帶有很強的隨意性，并且個人言行不一樣，失信于子女，難以在家庭教化中樹立威信。尤其是，當(dāng)前獨生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長對孩子過分溺愛和庇護，物質(zhì)的滿意和行為的自由放縱，使家庭教化形同虛設(shè)。

三、強化農(nóng)村家庭教化的對策

（一）加大對家庭教化意義的宣揚力度。家庭是孩子的成長的“港彎”，家庭教化對孩子的成長意義重大。為此，各級政府及教化等相關(guān)職能部門要加大對教化的宣揚，尤其是加大家庭教化重要性的宣揚，使廣闊群眾相識到家庭教化的重要性，在全社會營造“重教善育”的社會氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長，除了加倍地對孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必需加強家庭成員之間情感的溝通與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進孩子的健康成長。

（三）運用正確的教化方法。家長要學(xué)習(xí)一些較淺顯的心理學(xué)、教化學(xué)方面的學(xué)問，了解孩子在成長過程中簡單產(chǎn)生的心理問題，正確應(yīng)對，采納比較科學(xué)的家庭教化方法，共同學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子的表現(xiàn)未能達到家長的期望值時，作為家長，不能一味地怨天尤人，打罵孩子。同時，家長可恰當(dāng)?shù)剡\用嘉獎和懲處的手段，寬嚴(yán)有度，獎罰分明。

（四）家庭與學(xué)校緊密協(xié)作。孩子是父母的“心頭肉”，為了子女的成長，家長要加強家校聯(lián)系，齊抓共管，形成家庭教化與學(xué)校教化的合力。因此，家長要常常與老師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教化與老師教化始終保持一樣。當(dāng)孩子有了進步，就要熱忱地激勵、確定，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成果“等方面強差人意時，就要協(xié)作老師做好子女的教化工作，使子女健康成長。

家庭教化狀況調(diào)查報告篇2

為切實做好20xx年地質(zhì)災(zāi)難防治工作，避開和減輕地質(zhì)災(zāi)難造成的損失，維護人民生命和財產(chǎn)平安，維護社會穩(wěn)定，依據(jù)《地質(zhì)災(zāi)難防治條例》和省、市地質(zhì)災(zāi)難防治工作文件精神，結(jié)合我縣地質(zhì)災(zāi)難隱患的實際狀況，制定本預(yù)案。

一、地質(zhì)災(zāi)難現(xiàn)狀

我縣地處燕山山區(qū)，總的地勢北山區(qū)高、中間桑干河河谷平地低。人類經(jīng)濟活動和自然地質(zhì)地形地貌為地質(zhì)災(zāi)難發(fā)生創(chuàng)建了條件，境內(nèi)地質(zhì)災(zāi)難類型較全，包括滑坡、不穩(wěn)定斜坡、倒塌、泥石流、地面塌陷、地裂縫等。

我縣目前威逼居民區(qū)、礦山、交通要道及重要經(jīng)濟建設(shè)設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)難隱患點共計53處，其中不穩(wěn)定斜坡潛在滑坡35處、倒塌3處、泥石流5處、地面塌陷4處、險壩6處。有10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個行政莊（1334戶、5381人，5395間房）和10公里馬路、5處礦山、2處采石場）受到地質(zhì)災(zāi)難威逼，威逼財產(chǎn)2735萬元，地質(zhì)災(zāi)難防治任務(wù)艱難。

二、防范區(qū)（點）的確定

依據(jù)我縣地質(zhì)災(zāi)難調(diào)查與區(qū)劃調(diào)查成果，綜合分析地質(zhì)災(zāi)難點所處地質(zhì)環(huán)境條件和人為影響因素與自然影響因素，地質(zhì)災(zāi)難性質(zhì)及威逼程度等確定地質(zhì)災(zāi)難隱患區(qū)（點）做為地質(zhì)災(zāi)難的防范區(qū)（點）。對地質(zhì)災(zāi)難防范區(qū)（點），依據(jù)其類型、規(guī)模、誘發(fā)因素、威逼對象、威逼范圍等，確定了監(jiān)測預(yù)防責(zé)任人、預(yù)警信號以及人員和財產(chǎn)轉(zhuǎn)移路途，制定了一般的治理措施。

三、隱患區(qū)（點）趨勢預(yù)料

我縣地質(zhì)災(zāi)難的主要誘發(fā)因素之一是降雨，在遇到大雨、暴雨、較長時間持續(xù)降雨時，易發(fā)生倒塌、滑坡、泥石流、地裂縫、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)難。另外主要誘發(fā)因素之一是人為工程活動，在煤礦區(qū)采煤誘發(fā)地面塌陷，采石場易誘發(fā)倒塌，馬路邊坡開挖誘發(fā)馬路邊坡滑坡，居民接近坡腳建房開挖坡腳誘發(fā)滑坡等，地質(zhì)災(zāi)難的發(fā)生與人為工程活動親密相關(guān)。因此，有關(guān)部門要親密留意天氣改變和人為工程活動對地質(zhì)環(huán)境的影響，仔細(xì)落實防災(zāi)預(yù)案，切實愛護隱患區(qū)人民群眾生命財產(chǎn)平安，達到防災(zāi)減災(zāi)平安訊速的目的。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項制度

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、成立機構(gòu)?？h人民政府成立了由分管副縣長擔(dān)當(dāng)組長，縣各有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)同志任成員的縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠縣國土資源局。

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：建立健全地質(zhì)災(zāi)難工作制度和部門聯(lián)動機制；負(fù)責(zé)指揮、協(xié)調(diào)和組織地質(zhì)災(zāi)難的應(yīng)急處置工作；指導(dǎo)縣人民政府做好大型地質(zhì)災(zāi)難的處置工作，幫助協(xié)調(diào)解決大型地質(zhì)災(zāi)難處置工作中的重要問題；負(fù)責(zé)組織地質(zhì)災(zāi)難應(yīng)急調(diào)查，按有關(guān)規(guī)定界定地質(zhì)災(zāi)難防治責(zé)任；督促、檢查地質(zhì)災(zāi)難防治工作落實狀況。

（二）明確職責(zé)、協(xié)作協(xié)作。

1、縣國土資源局：擔(dān)當(dāng)縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組的日常工作；建立健全地質(zhì)災(zāi)難預(yù)警體系、值班制度和災(zāi)情速報制度；與有關(guān)部門一起發(fā)布地質(zhì)災(zāi)難預(yù)警信息，按有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告災(zāi)情信息并向領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位通報災(zāi)情信息；建立健全地質(zhì)災(zāi)難搶險排危專業(yè)隊伍；會同縣有關(guān)部門做好搶險、救助的部署、監(jiān)督和技術(shù)指導(dǎo)工作；組織地質(zhì)專家組協(xié)作開展地質(zhì)災(zāi)難應(yīng)急調(diào)查，調(diào)查災(zāi)難類型、范圍、規(guī)模、發(fā)展趨勢，圈定危急地段，提出應(yīng)急防治措施并提交應(yīng)急調(diào)查報告，根據(jù)有關(guān)規(guī)定向縣人民政府和市國土資源局報告地質(zhì)災(zāi)難調(diào)查和處置結(jié)果。

2、縣交通局：做好全縣交通道路的地質(zhì)災(zāi)難防治工作，組織力氣搶修因災(zāi)損壞的馬路交通設(shè)施，保障交通干線和搶險救災(zāi)重要路途的暢通；在危急路設(shè)立醒目的標(biāo)記，警示過往車輛和行人；做好搶險救災(zāi)人員、物資以及撤離人員的緊急運輸工作。

3、縣水務(wù)局：做好水庫、險壩及其它水利設(shè)施的地質(zhì)災(zāi)難防治工作，組織和督促開展庫周、水利設(shè)施沿線地質(zhì)災(zāi)難的搶險、救助工作，保障災(zāi)區(qū)供水并剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組、縣國土資源局和縣人民政府通報降雨信息、汛情動態(tài)。

4、縣住建局：做好建設(shè)領(lǐng)域的地質(zhì)災(zāi)難防治工作，組織發(fā)生或可能發(fā)生地質(zhì)災(zāi)難地區(qū)的行業(yè)主管部門進行危房檢查，指導(dǎo)群眾平安轉(zhuǎn)移；組織當(dāng)?shù)匦袠I(yè)主管部門搶修因災(zāi)受損的公用設(shè)施，盡快復(fù)原干脆影響人民群眾生活的工程設(shè)施。

5、縣安監(jiān)局：做好全縣礦山尾礦庫的地質(zhì)災(zāi)難防治工作。

6、縣民政局：剛好駕馭災(zāi)民安置動態(tài)，組織調(diào)運救災(zāi)物資，幫助災(zāi)區(qū)各級人民政府剛好設(shè)置避險場所和救濟物資供應(yīng)點，妥當(dāng)安置和救濟災(zāi)民，支配好災(zāi)民生活；剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告災(zāi)民救助和安置狀況。

7、縣衛(wèi)生局：組織醫(yī)療和衛(wèi)生防疫隊伍，剛好趕赴災(zāi)區(qū)投入搶救治病和防疫工作；剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告醫(yī)療救助和防疫狀況。

8、縣公安局：做好社會治安工作，防止因地質(zhì)災(zāi)難引發(fā)的群體性治安事務(wù)發(fā)生。

9、縣氣象局：收集有關(guān)氣象信息，做好地質(zhì)災(zāi)難氣象預(yù)警報；分析、預(yù)報重點地區(qū)將來降雨和天氣狀況，并剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報。

10、網(wǎng)通公司xx分公司：保證各級政府、有關(guān)行政主管部門與地質(zhì)災(zāi)難發(fā)生地之間的通信暢通，保障通人員和設(shè)施平安。

11、縣供電公司：組織災(zāi)區(qū)供電部門進行電力搶修，復(fù)原電力供應(yīng)，全力保障災(zāi)區(qū)醫(yī)院、重點工程、縣政設(shè)施、軍事等重要用戶的電力供應(yīng)；剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告電力供應(yīng)和搶險狀況。

12、鐵路部門：做好鐵路沿線的地質(zhì)災(zāi)難防治工作，督促、檢查本部門有關(guān)單位實施對鐵路沿線地質(zhì)災(zāi)難的搶險、救助工作，盡快復(fù)原鐵路運輸線的暢通；在危急期路段設(shè)立醒目的標(biāo)記，警示過往車輛和行人；剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組報告鐵路運輸狀況。

13、武警xx中隊；參加地質(zhì)災(zāi)難緊急狀況處置的會商，并按會商要求部署所屬部隊參與搶險、救助工作；剛好向縣地質(zhì)災(zāi)難工作領(lǐng)導(dǎo)小組通報部隊搶險救災(zāi)狀況。

14、其他有關(guān)部門要根據(jù)職責(zé)分工，參加搶險、救助工作。

各有關(guān)部門要成立行政一把手為組長的地質(zhì)災(zāi)難領(lǐng)導(dǎo)小組，一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)難，有關(guān)人員要馬上趕赴發(fā)災(zāi)現(xiàn)場，幫助當(dāng)?shù)卣邦I(lǐng)導(dǎo)，組織群眾搞好搶險救災(zāi)工作。

（三）加強汛期值班制度。全縣有關(guān)部門汛期要堅持24小時值班，公開值班電話。各災(zāi)難隱患點所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處和村的監(jiān)測預(yù)防責(zé)任人，汛期肯定要堅守崗位，剛好進行監(jiān)測和監(jiān)視，確保信息暢通。

要仔細(xì)執(zhí)行地質(zhì)災(zāi)難速報制度。一旦發(fā)生地質(zhì)災(zāi)難，各有關(guān)部門要嚴(yán)格根據(jù)《地質(zhì)災(zāi)難速報制度》的要求，仔細(xì)做好速報工作，以保證各級主管部門剛好組織調(diào)查和作出應(yīng)急處理。

家庭教化狀況調(diào)查報告篇3

在當(dāng)今社會一幕幕不該發(fā)生的悲劇照舊上演，這對教化產(chǎn)生了眾多的負(fù)面影響，有良知有責(zé)任心的教化者不同程度地感受到學(xué)校育人的困惑，“現(xiàn)在的娃兒不好教”，是我們的方法少還是實力差?為什么現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手實力很差呢?為什么現(xiàn)在很多孩子多才多藝，但心理素養(yǎng)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在很多孩子在學(xué)校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起教化工作者及家長的深思。

一、家庭教化存在的問題及緣由

盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教化的重要性，認(rèn)為良好的家庭教化對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教化中存在著種種不容忽視問題。詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、農(nóng)村家長一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照看、教化孩子，更談不上什么家庭教化。特殊是近年來，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了很多“空巢家庭”?！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔敗⒛棠袒蛘咄夤?、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教化幾乎空白。

2、家長缺乏責(zé)任心。

有的家長認(rèn)為，自己的責(zé)任是送孩子上學(xué)，將他扶養(yǎng)成人，至于孩子學(xué)得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。

3、親情缺失影響孩子健康心理的形成

依據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學(xué)生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿意，造成不少學(xué)生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學(xué)生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務(wù)工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件富裕，出于一種補償?shù)男睦?，給孩子拿錢方面非?？犊?，無安排、無節(jié)制，由于學(xué)生缺乏肯定的理財實力和自控實力，他們自恃家長有錢，仿照大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶散貪玩。這部分學(xué)生中多數(shù)學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱忱和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特別家庭由于親情的缺乏，對孩子的負(fù)面影響特別大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。

4、新“讀書無用論”思想影響。

近年來，由于中學(xué)、高校的教化費用高，大中專畢業(yè)生安排走向市場，找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長產(chǎn)生了新“讀書無用論”的思想。有的說，培育一名高校生，家庭要負(fù)擔(dān)十多萬元，供不起。畢業(yè)出來即使找到了工作，微薄的工資在城市安家落戶也很困難，因此只講究“實惠”的家長，對子女的教化培育熱忱不高，對孩子的升學(xué)持無所謂的看法。

5、家庭教化與學(xué)校教化不能取得一樣性

庭教化和學(xué)校教化都是大教化的組成部分，家庭教化既是學(xué)校教化的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教化的補充和延長，不少家長缺乏與學(xué)校的溝通，大多數(shù)家長即使與老師溝通，也僅僅是局限于學(xué)業(yè)上。因此，家庭教化與學(xué)校教化不能很好地連接，在雙休日或節(jié)假日這段學(xué)生自我支配的時間里，“家庭管不好，學(xué)校管不到”，學(xué)生易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，有時學(xué)校5天的思想道德教化努力經(jīng)常被2天的家庭教化化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”現(xiàn)象。

6、教化方式傳統(tǒng)簡潔，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展

(1)期望值過高，家教過于嚴(yán)厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，許多父母對子女的期望值特別高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴(yán)加管教，甚至剝奪孩子至少的休息、嬉戲、消遣的時間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由特性。

(2)盲目溺愛或疏于管理。有些家長對市場經(jīng)濟新形勢和將來社會競爭的相識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加激勵，助長了不正值思想意識的形成，滋長了這部分學(xué)生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿意孩子的一切要求就是對孩子的愛，特殊是留守孩子代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、癡迷網(wǎng)吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習(xí)慣，“驕”、“嬌”二氣嚴(yán)峻，性格變得任性而脆弱。

二、對策及建議

1、家長要正確引導(dǎo)教化，培育孩子良好的習(xí)慣

愛玩是每個孩子的天性，也是孩子的共性。如何讓孩子在玩中開發(fā)智力，學(xué)到學(xué)問，得到提高?家長要擅長引導(dǎo)和教化。這種引導(dǎo)和教化不僅口頭上說說，還要落實在行動上。目前，孩子們課余或節(jié)假日時間，有的去嬉戲廳打嬉戲，有的騎自行車在公路上逛來逛去，有的打蛋子、畫片，跳皮筋，跨步，捉迷藏，有時玩得入了迷遺忘了做作業(yè)和吃飯。這時做家長的要擅長引導(dǎo)，找孩子談心，啟發(fā)孩子把每天在校的所見所聞?wù)f給你聽，然后再引導(dǎo)孩子把自己感受最深的事情寫下來，孩子在寫的過程中，假如遇到障礙寫不下去時，你可提示孩子好好地回憶，仔細(xì)探究，讓孩子多想想。寫好以后讓孩子讀給你聽。當(dāng)你發(fā)覺讀的不流暢時，建議孩子仔細(xì)修改，直到孩子寫得語句通暢，意思表達的清晰為止，這樣就培育了孩子動手動腦的習(xí)慣。家長還可以引導(dǎo)孩子開展好玩有益的活動，如教孩子讀書、下棋、集郵、種花、美術(shù)、音樂、寫字等。家長不但要激勵孩子多讀書，讀好書，而且要培育孩子擅長思索，以科學(xué)的理論武裝頭腦，以高尚的精神塑造心靈，以豐富的學(xué)問提高素養(yǎng)，以創(chuàng)建我們民族新的宏大時代。

2、重視家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用

家訪是老師開展工作的一個重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪已慢慢淡漠，但家訪仍有其不行替代作用的：能剛好向家長反映學(xué)生的閃光點，讓家長共享孩子成長的歡樂;能剛好針對學(xué)生的愛好愛好，與家長協(xié)作幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學(xué)生主動向上;能剛好了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，針對學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來，老師與家長協(xié)作形成教化合力，做好學(xué)生的思想工作;能剛好結(jié)合學(xué)生家庭教化的實際，對家進步行家庭教化學(xué)問的傳播;能讓老師更全面地了解學(xué)生，使教化具有針對性;可以增進師生感情，尤其對解決個別學(xué)生的特別問題有著獨特的作用。

3、家長對孩子的教化要持之以恒，不行三天打魚，兩天曬網(wǎng)

隨著歲數(shù)的長大，學(xué)問的豐富，家長要不厭其煩地對孩子提出越來越高的要求。孩子今日沒有完成的作業(yè)，經(jīng)過指責(zé)教化改正了，過幾天又可能重犯。作為家長千萬不要火冒三丈，厲聲訓(xùn)斥或打罵孩子，這樣會造成孩子的逆反、對抗心理。家長應(yīng)當(dāng)保持醒悟的頭腦，分析孩子出現(xiàn)種種現(xiàn)象的緣由，要有針對性更細(xì)致、耐性地引導(dǎo)教化孩子，家長切不行把自己的孩子武斷地視為“屢教不改”或“不行救藥”。我們有些家長閑時對孩子的學(xué)習(xí)就過問一下，對孩子的過分行為也能管一管，教化一下，忙時就把孩子拋在一邊。有的家長心情好時就會和孩子談?wù)勑?、激勵他們學(xué)習(xí)，心情不好時就放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問。還有一些家長忙時閑時心情好時、壞時對孩子都不管，任其發(fā)展。更有甚者，有些家長對自己的孩子不是正確教化，引導(dǎo)，而是分散孩子的精力，引導(dǎo)孩子學(xué)不該學(xué)的東西，帶著孩子去打麻將，甚至賭錢。家長肯定要有高度的責(zé)任心，對孩子的教化肯定要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，切不行三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

4、家長教化孩子應(yīng)知此知彼，同等相處

自己的孩子寵愛什么，不喜愛什么，性格是內(nèi)向型的，還是外向型的，都有哪些良好的習(xí)慣，又存在哪些缺失，他的志向又是什么?做家長的應(yīng)當(dāng)清晰。譬如，孩子喜愛慈愛的愛，家長應(yīng)當(dāng)賜予多關(guān)切愛惜，以激勵性為主，但不行寵愛;孩子須要嚴(yán)厲一些，家長教化孩子時應(yīng)當(dāng)肅穆仔細(xì)，時刻謹(jǐn)慎當(dāng)心，切不行輕率。一般的孩子是既須要慈仁的母愛教化，也須要嚴(yán)厲的父愛教化。既要表揚，又要指責(zé)，但要以表揚為主。對孩子既要愛，也要嚴(yán)。沒有嚴(yán)就談不上真正的愛，因為愛必需嚴(yán)，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在微小中。孩子只有在這樣的情形鞭策下，才能努力地向前發(fā)展，不斷進步。

5、重視開展家庭活動

生動、活潑的活動是孩子們最感愛好的。家長完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受贊揚的小主子”實踐活動;在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝愿老人”等情感活動;在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動。通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教化，肯定會收到意想不到的效果。

6、為孩子建立良好的家庭環(huán)境

父母應(yīng)當(dāng)以言傳身教及生活中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素養(yǎng)，為孩子樹立良好的榜樣;有一套能被孩子接受的家規(guī);為孩子供應(yīng)豐富的生活內(nèi)容;做孩子學(xué)習(xí)上的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成力所能及的事;利用一切機會熬煉和培育孩子的自理、獨立實力和耐挫力。在孩子的學(xué)習(xí)之余，家長可以訂閱一些有益智力的雜志，培育孩子對讀書的愛好，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的看法，變更家長對家庭教化的相識，提高農(nóng)村家庭教化的質(zhì)量。

總之，學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必需是良好的學(xué)校教化與家庭教化親密協(xié)作的結(jié)果。重視家庭教化是現(xiàn)代教化的必定，也是學(xué)校實施素養(yǎng)教化成敗的關(guān)鍵所在。為了共同的目標(biāo)，老師和家長必需“心往一處想，勁往一處使”，我們的教化才有效益和希望。

家庭教化狀況調(diào)查報告篇4

關(guān)于家庭教化是一切教化的基礎(chǔ)，對農(nóng)村未成年人成長發(fā)展具有特殊重要的作用。本次調(diào)查通過深刻分析和客觀評價我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教化的現(xiàn)狀，并針對當(dāng)前農(nóng)村家庭教化存在的問題，提出更合理的途徑方法和對策建議，從而將加強農(nóng)村家庭教化，促進農(nóng)村未成年人健康成長轉(zhuǎn)化成為**鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設(shè)培育合格人才的內(nèi)在推動力。

一、調(diào)查實施概況

本次調(diào)查對象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實地考察、深度訪談、召開座談會、發(fā)放問卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，回收率為101%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu)，20歲以下的8人，2130歲的22人，3140歲的42人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；中學(xué)（職高、中專、技校）的6人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。

二、農(nóng)村家庭教化現(xiàn)狀及特點

從調(diào)查狀況看，**鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教化現(xiàn)狀主要呈以下特點：

（一）農(nóng)村家長重視家庭教化程度提高，但仍過分依靠學(xué)校教化

實地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長認(rèn)為家庭教化對兒童成長很重要，對家庭教化的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都賜予一樣確定。71%的農(nóng)村婦女表明情愿不惜一切投入，培育子女成才。問卷調(diào)查中顯示，67。61%的農(nóng)村女性家長重視孩子的學(xué)業(yè)問題（成果差、聽課困難、學(xué)習(xí)看法不端正等），重視孩子心情問題（急躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問題（內(nèi)向冷漠、不善交際、常常與人發(fā)生沖突等）以及行為問題（違反校規(guī)等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。許多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教化。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教化比例最高達77。55%，說明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強，以及家庭教化宣揚實踐活動的廣泛開展，為國教子、以德育人為主題與核心的爭做合格家長、培育合格人才的家庭教化觀念被越來越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同擔(dān)當(dāng)家庭教化責(zé)任。

但實地調(diào)查也發(fā)覺，農(nóng)村學(xué)生家長教化觀念落后，對家庭教化的相識嚴(yán)峻不足，農(nóng)村學(xué)生家長真正相識到自己對子女教化負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教化責(zé)任在老師、在學(xué)校，與己無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟上、生活上滿意子女的須要，把教化子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長和代理監(jiān)護人甚至認(rèn)為：孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還操什么心？這種教化理念與思想相識，大大增加了學(xué)校對這部分學(xué)生教化管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護人教化理念差，認(rèn)為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，高校生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的心情；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

（二）農(nóng)村家庭教化方法漸漸更新，但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)

問卷調(diào)查中，52。6%和32。3%的農(nóng)村女性家長選擇私下贊許、公開表揚方式激勵兒童的進步。孩子做錯事時，61。5%的農(nóng)村女性家長選擇心平氣和的方式指出孩子的錯誤。與孩子溝通溝通上，60。5%和30。4%的被調(diào)查者覺得自己與兒女的關(guān)系特別好或比較好；64。5%的女性家長表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長明確自己的孩子常?；蜷g或告知父母他（她）快樂或不快樂的事情。走訪調(diào)查發(fā)覺，孩子有事瞞著家長時，多數(shù)家長實行引導(dǎo)而不是強迫孩子交待的方法。孩子與家長看法相悖，一時難以確定對錯，45%的家長會實行冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲和上網(wǎng)閑聊等不良行為，部分家長能根據(jù)問題的性質(zhì)實行不同的訂正措施。這說明，廣闊農(nóng)村家庭教化方法漸漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教化方式傳統(tǒng)簡潔，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展：

一是教化方式簡潔粗暴。部分農(nóng)村家長認(rèn)為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教化，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問卷調(diào)查顯示，在教化孩子做錯事情的方式上，有32。41%的被調(diào)查者選擇教化方式是責(zé)罵或打孩子；3。77%的被調(diào)查者實行禁止孩子參與喜愛的活動或拿走孩子喜愛的物品等懲處方式，甚至有2。76%農(nóng)村家長認(rèn)為，小孩子都會犯錯誤，做錯就做錯了，由他去。被調(diào)查的家長中，對孩子實行物質(zhì)嘉獎的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)嘉獎；干脆用金錢獎賞的家長占2。08%。在與小孩之間的溝通問題上，部分家長認(rèn)為孩子在父母面前所須要的是聽從，根本沒有與孩子溝通的意愿。24。21%的農(nóng)村女性家長表示溝通的時間很少，6。49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過程中，總是因無法克制的心情而中斷與孩子交談；有2。91%的農(nóng)村婦女干脆表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長缺乏與孩子的溝通，缺少對孩子正確的思想教化，長此以往，孩子簡單變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。

二是疏于對孩子的教化管理。實地調(diào)查反映，大部分家長成天忙于農(nóng)活或打工掙錢，沒有更多的精力來教化孩子，更談不上有閑暇時間與孩子一起玩耍、溝通、溝通，基本疏于對孩子的教化管理。有些農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)冷眼旁觀，不管不問，甚至有些家長連孩子的準(zhǔn)確年齡和所在年級都不知道。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿意孩子的一切要求就是對孩子的愛，特殊是留守兒童代理監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

由此可見，教化方式傳統(tǒng)簡潔，缺乏先進家教理念和科學(xué)家教學(xué)問，放任自流的教化方式仍是我鎮(zhèn)廣闊農(nóng)村家庭教化的主要方式，提高廣闊農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教化水平任重道遠(yuǎn)。

（三）農(nóng)村家庭對孩子的支持實力欠缺，家長實力建設(shè)亟待加強

一方面，農(nóng)村家長素養(yǎng)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40%；初中的66人，占55%；中學(xué)（職高、中專、技校）的6人，占5%；大專的0人，；本科以上的0人。農(nóng)村婦女擔(dān)當(dāng)社會、家庭雙重角色，大部分時間被擠占，很少有時間來充溢提高自己，有部分小學(xué)文化的人慢慢退化到了半文盲的狀態(tài)。現(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長普遍存在的現(xiàn)狀。這從一個側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣闊農(nóng)村家長的文化程度普遍較低，家長所受的教化少，文化底蘊差，因而無法對子女進行有效的教化和指導(dǎo)。

另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教化氛圍。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟相對滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問題，家長們根本無實力投資家庭教化設(shè)施建設(shè)，為家庭教化供應(yīng)更好的條件，因此，雖然廣闊農(nóng)夫的住房及經(jīng)濟條件提高很快，但有書房或書桌的學(xué)生并不算許多。同時，農(nóng)村中健康的文化消遣活動少，農(nóng)村女性家長農(nóng)閑時大多用于閑聊，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見書籍，父母親平常不看書讀報的占絕大多數(shù)。

教化孩子是一項艱苦細(xì)致的工作。家長的文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、品德素養(yǎng)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不行。在教化孩子的過程中，很多農(nóng)村家長相識不到學(xué)問和文化對子女成長的意義，沒有意識到自己對子女的教化責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教化。很多家長缺乏家庭教化學(xué)問，無法擔(dān)當(dāng)起家庭教化的責(zé)任，還有一些家長實行粗暴的家庭教化方式，甚至在無意識中對孩子進行錯誤的教化和導(dǎo)向，干脆影響了農(nóng)村家庭教化和素養(yǎng)教化的實施。作為家長要努力提高自身素養(yǎng)，依據(jù)自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教化。

三、解決農(nóng)村家庭教化的對策建議

（一）社會、家長、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教化問題

教化主管部門要充分相識到農(nóng)村家庭教化的重要性，要把農(nóng)村家庭教化作為重要任務(wù)來抓。要仔細(xì)做好農(nóng)村家庭教化指導(dǎo)、督查工作，使家庭教化工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教化的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教化基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教化支出，確保家庭教化指導(dǎo)工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教化資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的消遣活動場所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教化功能，使農(nóng)村家庭教化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

家長要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培育其探究的愛好和習(xí)慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看；可以帶孩子到具有教化意義的場所參與一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關(guān)書籍，訂閱報刊雜志，并堅持與孩子一起閱讀、觀賞。

（二）辦好家長學(xué)校，切實提高家長素養(yǎng)

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注意宣揚發(fā)動，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強師資隊伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，實行多種措施，努力辦好家長學(xué)校，切實提高農(nóng)村學(xué)生家長整體素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素養(yǎng)當(dāng)成學(xué)校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長素養(yǎng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和詳細(xì)實施方案。要依據(jù)家長的實際須要制定培訓(xùn)安排，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長來校學(xué)習(xí)，提高家長素養(yǎng)和教化素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)敏捷多樣，可以采納課堂教學(xué)、專題講座、家庭教化論壇等形式。家庭教化論壇內(nèi)容既包括學(xué)問講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、老師形式互動，在互動中溝通閱歷，提高相識。在實際工作中要將提高家長素養(yǎng)和提高家長實施家庭教化實力緊密結(jié)合起來，側(cè)重培育家長駕馭現(xiàn)代家庭教化理念，家庭教化學(xué)問和家庭教化方法，最終實現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教化質(zhì)量的目的。

（三）家長要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

要教化好孩子，首先必需了解孩子，了解孩子的特長，并盡可能的主動的引導(dǎo)。敬重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信念。避開用專橫的看法對孩子進行體罰，讓孩子去接觸社會生活影響，包括社會主動作用和消極作用甚至是敵對作用的影響，父母應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M行斗爭，從而增加孩子的反抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)當(dāng)是有限的，不能一味地去溺愛孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教化氛圍。

家長為孩子供應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)時間，即使在農(nóng)忙時，也不要奢侈孩子的學(xué)習(xí)時間。使孩子有一個學(xué)習(xí)的小天地，每個孩子應(yīng)當(dāng)擁有一個書桌。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，常常查看孩子的作業(yè)。對孩子常常犯的錯誤進行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培育孩子對讀書的樂趣，增長孩子的學(xué)問面。

家庭教化狀況調(diào)查報告篇5

【學(xué)?；緺顩r】

xx第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生xx余名，學(xué)?，F(xiàn)有寄宿學(xué)生xx余名。除少數(shù)四周小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進城務(wù)工人員子女，學(xué)生來源困難，家長素養(yǎng)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教化的美妙愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教化變更家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美妙的將來。

【調(diào)查的目的意義】

父母是孩子的第一任老師。家庭教化既是搖籃教化，也是終身教化。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教化不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。

為了充分了解我校學(xué)生的家庭教化狀況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學(xué)生需求，向家長傳授先進的教化理念和方法，幫助家長破解家庭教化難題，促進良性互動的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教化合力，渭南市首批認(rèn)定的家庭教化專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的協(xié)作下，對我校部分的學(xué)生的家庭教化狀況進行了抽樣調(diào)查。

【調(diào)查過程】

一、學(xué)生的抽樣選取狀況。

2、進城務(wù)工人員子女10名；

3、特別家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；

4、公寓寄宿生10名；

5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。

同時，全校220名老師有30名參加了老師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任老師10名，保育老師10名。

二、問卷試題設(shè)計狀況

本次調(diào)查設(shè)計問卷3份，分別為家長問卷、學(xué)生問卷、老師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，推斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內(nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教化方法、學(xué)生的心理需求、家長對待老師聯(lián)系的看法、老師家校溝通的目的和方法等。

三、調(diào)查開展?fàn)顩r

本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，老師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的.祖父母及文化程度較低的父母。

從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教化存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教化措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注意方法的18戶，占7%。

從參加調(diào)查的300名學(xué)生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長教化方法滿足度調(diào)查中，特別滿足的16人，占6%；比較滿足的42人，占15%；一般的97人，占35%；認(rèn)為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%。

30名參加調(diào)查的老師中，答卷全部收回并有效，其中認(rèn)為家校溝通必要的27人，占90%；認(rèn)為家長協(xié)作不力的18人，占60%；認(rèn)為實力不足并措施乏力的12人，占40%；認(rèn)為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。

【調(diào)查結(jié)論】

1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教化的美妙愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教化變更家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀。

2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認(rèn)為：教化是學(xué)校單方面的工作，家庭教化和學(xué)校教化屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長。

3、部分家長，教化理念陳舊落后，教化孩子方法簡潔粗暴，缺乏長期長久的教化目標(biāo)和方案。

4、個別家長，受到社會不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。

5、大部分老師能夠充分相識到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分老師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。

6、相當(dāng)部分老師思想相識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的緣由完全歸結(jié)于家長。

【反饋建議】

1、成立學(xué)?！凹彝ソ袒凹倚f(xié)作方法”探討小組，選擇一部分優(yōu)秀老師，針對本校實際，參加專項課題探討，探究家校溝通合作的有效策略。

2、開展“家庭教化大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀老師和家長擔(dān)當(dāng)講師，傳授先進的教化理念和教子方法，幫助家長形成科學(xué)育人的觀念和方式。

3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)校“心靈驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，幫助家長破解家庭教化難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。

4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會并有效綻開相關(guān)活動，激勵家委會成員主動參加學(xué)校重大事項的決策，建設(shè)幾個家校合作的品牌班級，緩解家校沖突，促進學(xué)校教化工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀老師，開展老師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動，幫助老師提高思想相識，駕馭有效的家校合作溝通方法。

6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學(xué)校工作的理解和支持。

7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長作用，組建“家長志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。

家庭教化狀況調(diào)查報告篇6

俗話說得好,“父母是孩子的第一任老師”。前蘇聯(lián)教化家蘇霍林姆斯基曾說過,孩子五歲以前在肯定程度上就確定了他的今生，由此可見家庭教化的重要性，家庭教化既是搖籃教化，也是終身教化。家庭教化因其特別的地位和影響，在我們的大教化系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。

近年來，由于家庭教化的不和諧，不合拍，使我們產(chǎn)生了很多困惑：為什么現(xiàn)在很多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動手實力很差呢?為什么現(xiàn)在很多孩子多才多藝，但心理素養(yǎng)很糟糕呢?為什么現(xiàn)在很多孩子在學(xué)校是個“乖乖娃”，在家里卻成了“小霸王”?為什么有的孩子說什么道理都好象知道但就是自控實力很差呢?為什么現(xiàn)在很多孩子成天口口聲聲說要珍惜父母血汗錢，但一進校門就大肆揮霍錢財糟蹋奢侈衣物和飯菜呢?筆者結(jié)合長期視察，并翻閱大量資料進行實踐探討，對此提出以下觀點，以求教各位家長。

一、家庭教化現(xiàn)狀和分析。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必需是良好的學(xué)校教化與良好的家庭教化親密協(xié)作的結(jié)果。然而，老師們經(jīng)常會發(fā)出這樣的感慨—學(xué)校辛辛苦苦地教化了一周，難以抵抗家庭消極教化一天。甚至難以抵制家長摯友的一句消極的話語呢。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗。筆者通過深化分析、探討家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)覺，當(dāng)前的家庭教化方式主要有以下幾種類型：

(一)“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教化，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因為歷史的緣由，經(jīng)常把自身成長過程中的種種“缺憾”，用最美妙的“希望”寄予在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。詳細(xì)表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最麻煩的問題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)切、最敏感的話題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為很多家長激勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成果至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，一是心疼孩子，不愿過早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘如孩子考了個好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽光絢麗的日子”;倘如孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請“家教”、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個——一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了囑咐孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時間又陪孩子去參與作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班——在家長的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

(二)“順其自然”型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認(rèn)同而實行的教化方法。不行否認(rèn)，有的家長是因為懂得遵循教化規(guī)律而理智地實行的這種教化方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，從而不聞不問不管或因為自身的局限而無賴放棄。詳細(xì)表現(xiàn)為：

其一、“代理家長”的現(xiàn)象較為普遍。很多家長把教化子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們特殊的“愛”使得孩子普遍缺乏生活閱歷，自我服務(wù)實力差;熱衷于自我設(shè)計，缺乏責(zé)任感。孩子很多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

其二“心有余而力不足”。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，劇烈的“希望”和教化“方法”之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了“熟識的面孔生疏的心”。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能勸服家里的一個“珍寶”而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個別。家長經(jīng)常感嘆在子女面前，教化“無從下手”、“傷腦筋”。

究其緣由，家庭教化的超現(xiàn)實性和不一樣性是造成“望子成龍”和“順其自然”的家庭教化方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實性”，是指家長對待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀地看待和教化自己的子女;他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，經(jīng)常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一樣性”，是指家長教化孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長都重視孩子的教化;然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教化的點點滴滴。如“頂嘴”、“自私”、“不招呼客人”、“不孝敬老人”等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦手足無措。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異樣現(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意。

現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風(fēng)氣的影響,他們在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的“怪圈”。

“怪圈”之一：崇拜金錢在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今日，學(xué)生對金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩嬉戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn);用錢請人做作業(yè)、洗衣服、做清潔、買東西、值日的現(xiàn)象也不是什么新聞。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著親密的聯(lián)系。

“怪圈”之二：奢侈錢物我們通過調(diào)查后發(fā)覺，學(xué)生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：(1)測驗考試成果“達標(biāo)”后的“獎金”;(2)替家長買東西時剩余的“零鈔碎票”;(3)家長每天給孩子的早餐費和車費;(4)個體經(jīng)營者的孩子還有“幫工錢”;(5)逢年過節(jié)的壓歲錢;(6)親戚摯友贈送的錢物。例如：某些有權(quán)有勢的領(lǐng)導(dǎo)孩子一見有人求他家長辦事就有意不走，裝著很乖的樣子不停地叔叔阿姨的叫等待紅包，在學(xué)生眼里，這一切全是“得來全不費功夫”，因而奢侈錢物的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻。他們可以隨意奢侈食物，可以為所欲為地更換文具，衣服鞋帽時常髦新潮就打入“冷宮”。學(xué)校門口的地攤，其喧鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

“怪圈”之三：流行享樂有的學(xué)生對生活非常挑剔：吃的要精細(xì)養(yǎng)分，穿的要新潮高檔，用的要新穎 美麗。男孩玩的是高檔自行車、電子嬉戲機、電子詞典、隨身聽女孩拎的是精致的小包,戴的是精致的發(fā)卡,看的是精致的卡通書有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請人接送;有的學(xué)生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包;有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。

“怪圈”之四：唯我獨尊有的學(xué)生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。例如：我曾遇到過這樣的的家長和學(xué)生，家長說：“孩子從來把她不叫媽，要錢的話說：‘喂，給我十元錢’她常常含淚給我說，假如把我叫聲名字我都會興奮的流眼淚。”然而孩子卻得意忘形給別人說：“我要十塊他們不敢給我八塊?！边@些孩子不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不敬重自己的長輩，或許，在他(她)的心目中，或許他(她)更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事冷眼旁觀;缺乏同等、公正的意識，對損害別人的利益的事麻木不仁，他們心中只有“我”的利益。

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種“怪圈”，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消退“怪圈”，亟待學(xué)校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必需對家庭教化進行指導(dǎo)和幫助。

二、家庭教化的對策

做好父母其實也很簡潔，就是要讓孩子對你說出自己的心里話。孩子的承受實力小，或許老師的一次指責(zé)，與同學(xué)鬧點小別扭等都會讓孩子背上思想包袱，孩子小小的心靈其實與大人一樣承受了很多壓力，我們要做的就是學(xué)會傾聽孩子的心聲，學(xué)會將對孩子的愛升華，做到真正的無私。

首先，深化了解，形成教化合力。

了解孩子是如何學(xué)習(xí)的?跟哪些同學(xué)交往?有哪些顧慮?每天在校發(fā)生了什么事?等等不一而足，試著去了解孩子的一切。孩子在向我們訴說的同時也緩解了壓力。還要了解不同年齡段的孩子有什么顯著特點，有針對性地幫助孩子。如6——12歲的兒童如何幫助他?一般女孩從11歲，男孩從13歲起先進入青春期，青春期的孩子有什么特點?青春期的孩子可能會出現(xiàn)青春萌動現(xiàn)象，會對異性起先有好感，如何正確的引導(dǎo)他們?我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)各個年齡段孩子的特點有針對性進行指導(dǎo)教