他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件

他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。他汀類藥物的臨床應(yīng)用及安全性他汀的作用機(jī)制·他汀可泛指羥甲基戊二酰輔酶A(HMG-COA)還原酶抑制劑,競爭性抑制內(nèi)源性膽固醇合成限速酶(HMG℃oA)還原酶,阻斷細(xì)胞內(nèi)羥甲戊酸代謝途徑,使細(xì)胞內(nèi)膽固醇合成減少,從而反饋性刺激細(xì)胞膜表面(主要為肝細(xì)胞)低密度脂蛋白受體數(shù)量和活性增加、使血清膽固醇清除增加、水平降低他汀還可抑制肝臟合成載脂蛋白B-100,從而減少富含甘油三酯AV、脂蛋白的合成和分泌。新的一年來臨，初三年級(jí)的課程已全部學(xué)完，主要是集中力量復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不是機(jī)械的重復(fù)，要達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固并進(jìn)一步深化知識(shí)的目的，需要對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來。從事教師事業(yè)20多年，我歸納了自己對(duì)復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家一起交流。一、有的放矢一般來說，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，即學(xué)生易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，英語新課標(biāo)新教材的復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。我在授課前，先把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，既重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容幫助記憶，又能解決他們心頭的困惑。另外，語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時(shí)將它們聚零為整，把幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在一起進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識(shí)別，我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。例如：1.Ibrushmyteeth，everymorning.2.Iambrushingmyteethnow.3.Ibrushedmyteethyesterdaymorning4.Ihavealreadybrushedmyteeth.5.Ihadbrushedmyteethatthistimeyesterday.6.Iamgoingtobrushmyteeththisevening.7.Iwasbrushingmyteethwhenmymothercamein.8.Hesaidhewouldbrushhisteeth.初中畢業(yè)前的復(fù)習(xí)課，不能像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，把學(xué)過的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生。教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作，要有的放矢，每節(jié)課都要做到心中有數(shù)，有很強(qiáng)的針對(duì)性；不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，否則就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，等于浪費(fèi)時(shí)間。二、趣味教學(xué)單一的復(fù)習(xí)是很乏味的，即使是好的方法，常用也會(huì)失去其原有的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，以增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如單詞復(fù)習(xí)，我一般喜歡利用直觀教具，如復(fù)習(xí)computer，我指著電腦：“What’sthis？It’puter”多重復(fù)兩遍，電腦這一英語單詞的音、形、意就深深地印在學(xué)生的腦子里，以后看到電腦就會(huì)脫口而出“computer，computer.”而不需要用漢語作中介。另外，我在復(fù)習(xí)中吸收了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，如讓學(xué)生把學(xué)過的單詞進(jìn)行分類，例如動(dòng)詞-scream，sneeze，cry，run，jump，dance，sing，beat等，教師說單詞，讓學(xué)生做動(dòng)作，通過這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚地記住單詞，印象很深。也可以采用競賽式復(fù)習(xí)教學(xué)，把學(xué)生分成若干個(gè)組，每組派一名學(xué)生到黑板前，教師說一個(gè)字母，讓學(xué)生寫出以這個(gè)字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，派出的學(xué)生挖空“腦?！焙螅M里的其他同學(xué)可接替“出場”，寫出單詞最多的組獲勝。初三英語考綱中共有1660多個(gè)詞匯。進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我喜歡用“Guess”比較復(fù)習(xí)，事先準(zhǔn)備些小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上讓學(xué)生看，然后一件件拿出來，讓學(xué)生學(xué)過的句型問答，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽力，也練了口頭表達(dá)能力，使學(xué)生充滿興趣，樂于參與，真正成為教學(xué)環(huán)節(jié)的另一半，遠(yuǎn)比老師單純地“強(qiáng)迫性”灌輸有效果。另外，我在復(fù)習(xí)時(shí)喜歡把一些短語羅列在一起，如（be）differentfrom（與…不同），lookthesame（看起來一樣），ontheleft/right（在左/右邊），thelong/highjump（跳遠(yuǎn)/高），classteacher（班主任），bebadat（在…方面差），That'sfunny!（真奇怪！）nextto（在旁邊），Nevermind.（不要緊。）讓學(xué)生編寫一些有意思的語句，學(xué)生在逗樂的過程中無形地記住了不少詞匯，效果很不錯(cuò)。復(fù)習(xí)課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，老師和學(xué)生互相融合，相得益彰。三、精講多練復(fù)習(xí)課是以學(xué)生為主體的教學(xué)，每一節(jié)課，我都努力使“重復(fù)”變?yōu)椤霸佻F(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，盡力避免教師“壟斷”課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象發(fā)生。一般的，我在復(fù)習(xí)課教學(xué)中比較注重學(xué)生的操練活動(dòng)，在講完重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容后，將課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題。例如：我在講交通工具transportation這個(gè)單詞時(shí)我用以下五個(gè)步驟教學(xué)：第一步：我先給出自行車、輪船、小汽車、火車、小船、飛機(jī)、公共汽車、出租車、火箭、摩托車的圖片。第二步：我讓小組比賽翻譯成英文。它們分別是bike，ship，car，train，boat，plane，bus，taxi，rocket，motorbike，并對(duì)做的又快又好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。第三步：精講乘坐某種交通工具的用法。我把它總結(jié)為：乘坐某種交通工具：takea/an加交通工具時(shí)，動(dòng)詞在句中做謂語，放在主語之后。by加交通工具時(shí)，介詞做狀語，放在句末on/ina加交通工具時(shí)，介詞做狀語，放在句末．第四步：給出以下短語1.（togo）onfoot=walk（步行）2.takeabus=gobybus（乘公交車）3.rideabike=gobybike（騎自行車）4.takeacar/taxi=gobycar/taxi（乘的士）5.takeatrain/ridethetrain=gobytrain（乘火車）6.Takeaship=gobyship（乘船）7.takeaplane=gobyplane（乘飛機(jī)）第五步：用各種時(shí)態(tài)與人稱進(jìn)行師生：生生之間的大量操練。例如（forexample）：（1）Iwalktoschooleveryday.（2）Myfatherwenttoworkbybus，yesterday.（3）Tomisridingabike.（4）Youweretakingataxitoarestaurantatthistimeyesterday.（5）HehastakenatraintoBeijing.（6）ShehadtakenashiptoLondonbeforeIcamehere.（7）IwillgotoNewYorkbyplane.我認(rèn)為復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵(lì)，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極參與課堂活動(dòng)，發(fā)展他們的口頭語言實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。如果說教學(xué)是一門學(xué)問的話，復(fù)習(xí)則是這門學(xué)問中的收尾行為，猶如文學(xué)創(chuàng)作一樣，是該定稿、結(jié)集出版的時(shí)候了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，正是通過復(fù)習(xí)而最后走上考場驗(yàn)收的時(shí)候，教學(xué)方式方法不當(dāng)，勢必貽誤學(xué)生，身為教師，教書育人是其主旨，理應(yīng)考慮“學(xué)生優(yōu)先”的原則，方不失其“本分”。語言是一種交際的工具，語言教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為最終目的，英語教學(xué)也應(yīng)如此。英語走進(jìn)中國課堂的這些年來一直采用“英譯漢”的方式教學(xué)，即“語法翻譯法”。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，師資匱乏，無專業(yè)小學(xué)英語任教教師，這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的讀、寫能力作用較大，但是卻在一定程度上阻礙了學(xué)生聽、說能力的鍛煉。小學(xué)英語應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、交際能力為重點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)英語當(dāng)然也不例外。因此必須改進(jìn)英語教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。一、小學(xué)生英語交際能力概述《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》中就指出要將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力和興趣作為小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)工作，但是目前我國小學(xué)生的英語交際能力并未達(dá)到預(yù)期的程度。我國外語教育者正在積極改善這一現(xiàn)狀，從英語應(yīng)用和實(shí)踐的角度出發(fā)展開研究，探求小學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的有效途徑，真正讓英語成為促進(jìn)學(xué)生交際能力培養(yǎng)的語言工具。“交際能力”應(yīng)該體現(xiàn)交際中的互動(dòng)性，但是這種互動(dòng)性恰好是我國小學(xué)英語教學(xué)中欠缺的。我們在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，比較注重學(xué)生單向表達(dá)能力的培養(yǎng)，卻忽視了鍛煉學(xué)生的雙向交流能力，因此，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生交際能力的全面培養(yǎng)具有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生逐步適應(yīng)以英語為交流媒介進(jìn)行人際交往。二、英語教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生交際能力培養(yǎng)的重要意義農(nóng)村的孩子，家里，甚至社會(huì)環(huán)境都仿佛與英語是絕緣的，他們基本上也不會(huì)去上英語的培訓(xùn)班。對(duì)孩子們來說，開口用英語交流是一件很困難的事情。因此，英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。小學(xué)英語課堂教學(xué)不但是傳授英語知識(shí)過程，更是通過教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)兒童初步使用英語能力的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)兒童英語交際能力的重要途徑。在小學(xué)英語教材中有豐富的情景對(duì)話和生動(dòng)的言語交流情境，這些因素都有助于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交際的練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極的運(yùn)用正確的語言表達(dá)自己的思想和情感，不知不覺中提高了交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分挖掘教材中有益于交際能力培養(yǎng)的教學(xué)因素，并運(yùn)用多種教學(xué)模式，多措并舉提高學(xué)生交際能力。三、農(nóng)村小學(xué)英語交際能力培養(yǎng)的有關(guān)策略1.引導(dǎo)學(xué)生建立互動(dòng)交際意識(shí)。建立互動(dòng)交際意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)交際能力的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生心理的特殊性，導(dǎo)致他們極易受到教師的影響，因此英語教師可以充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定互動(dòng)交際意識(shí)培養(yǎng)的計(jì)劃。教師要充分挖掘英語教材中適應(yīng)兒童交際意識(shí)建立的內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起交際的意識(shí)。教師可以為學(xué)生營造出一個(gè)良好的互動(dòng)交際語境，也可以采用一定的激勵(lì)手段，還可以使用多種教學(xué)工具，總之，各種教學(xué)方式都要以激發(fā)出學(xué)生的交際欲望為目的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生融入互動(dòng)的交際活動(dòng)中。只有讓學(xué)生全身心的進(jìn)入交際實(shí)踐中，才能使其獲得真實(shí)的交流體驗(yàn)和感受，從而激發(fā)出學(xué)生深入交流的欲望，最終幫助學(xué)生建立互動(dòng)交際意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過設(shè)定的一個(gè)生動(dòng)的情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，引導(dǎo)學(xué)生建立互動(dòng)交際意識(shí)，如在Pep7unit2Whereisthesciencemuseum授課時(shí)，教師可以根據(jù)課文設(shè)置街道的情境，讓同學(xué)們分別扮演警局、銀行、書店、超市等建筑物，再安排一些同學(xué)扮演路人甲、乙、丁等。首先表演的是路人甲向路人乙問路的對(duì)話，路人甲：“Excuseme.Whereisthebookstore？”路人乙：“Itisinfrontofthebank.”路人甲表示不知道bank的具體位置，這時(shí)bank的扮演者將會(huì)報(bào)告，路人甲如何到達(dá)自己所在的位置。教師可以不斷的變換參照物，進(jìn)行指路練習(xí)。生動(dòng)的情境可以不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流，因此，幫助學(xué)生形成了互動(dòng)交際意識(shí)。2.采用多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的交流興趣。興趣是最好的老師。對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來說培養(yǎng)交際的興趣，對(duì)他們學(xué)習(xí)的提高和能力的培養(yǎng)尤其重要。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來源于興趣，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，并選擇多樣性和趣味性相結(jié)合的活動(dòng)形式。首先，在教室里設(shè)立英語角或英語天地等板報(bào)活動(dòng)區(qū)，用趣味的英語知識(shí)引起學(xué)生交際的興趣；其次，教師要合理利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教材知識(shí)應(yīng)用，增加學(xué)生使用英語交流的機(jī)會(huì)；最后，教師要把握好課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到英語交際中。教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合跨文化傳播的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，比如可以將英國文化歷史融入教學(xué)中，這不但符合學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，還能讓學(xué)生了解英國風(fēng)俗習(xí)慣，從而更好的理解英語知識(shí)，同時(shí)也可以避免母語文化對(duì)英語教學(xué)的影響。如教師在對(duì)三年級(jí)新生授課時(shí)，可在講授課本知識(shí)前，給學(xué)生介紹一下中國和英美人民語言習(xí)慣的不同。教師可以問同學(xué)：“如果有人夸你們真聰明，你們怎么回答？”同學(xué)們會(huì)說沒有、哪里、不聰明之類的否定語句，這時(shí)教師再問學(xué)生：“你們知道英美國家的人怎么回答嗎？他們面對(duì)別人的贊美通常會(huì)說Thankyouverymuch。”學(xué)生會(huì)急于了解為什么英美人民與我們不同，展開熱烈的討論，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師順勢組織學(xué)生嘗試用英美的方式交流，學(xué)生興致勃勃的進(jìn)行交流，因此，建立起學(xué)生交際的興趣。3.著重加強(qiáng)課文及對(duì)話閱讀練習(xí)。英語教材中的課文或?qū)υ拰?duì)提高學(xué)生運(yùn)用英語能力具有重要作用。同時(shí)加強(qiáng)課文、對(duì)話的閱讀練習(xí)也是積累英語語言基礎(chǔ)的過程。大量可理解的語言練習(xí)將對(duì)學(xué)生的交際能力培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。閱讀的過程既可以吸收語言信息，又可以鍛煉口語能力，同時(shí)教師還可以在閱讀后增加英語交流活動(dòng)。閱讀后的交流中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語表達(dá)自己的思想，這是提高學(xué)生閱讀能力、口語能力及寫作能力的有效途徑。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交流，還要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)不要拘泥于語法、結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)口語化的交際?？谡Z化交際不要求將句子結(jié)構(gòu)完整表述，這對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠的學(xué)生更加適合，從而大大降低了互相交際的難度。雖然低年級(jí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)較差，但是仍要培養(yǎng)他們閱讀英語的習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀中的樂趣，同時(shí)也為口語交流積累更多的語言素材，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。結(jié)束語語言交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，而盡早實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃能極好的促進(jìn)兒童交際能力的養(yǎng)成，英語教學(xué)無疑是一個(gè)很好的途徑。現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)語言教學(xué)的本質(zhì)，將語言作為交際的工具，引導(dǎo)學(xué)生在英語實(shí)踐中培養(yǎng)交際能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶和理解，進(jìn)而縮短課內(nèi)與課外語言的差距，因此英語教學(xué)應(yīng)該與交際能力培養(yǎng)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的交際能力。近幾年來，雖然我們國家發(fā)展得越來越好，在國際中的地位也越來越高，但是，我國人口眾多，還處于發(fā)展階段，更加需要培育出更多優(yōu)秀的人才來投身于祖國的建設(shè)。而想要促使社會(huì)發(fā)展，推動(dòng)國家進(jìn)步就離不開我們每一個(gè)人的努力，想要全身心的投入就需要我們每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的身體，有了健康的身體才能沒有后顧之憂的投入到學(xué)習(xí)和生活中去。因此我們決定從教育做起，培養(yǎng)人們形成鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的意識(shí)，所以從初中階段就開始大力重視體育教學(xué)，希望通過教育能夠真正達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。體育課程雖然一直是我們教育必開的課程，但是，相對(duì)于文化課程來說，體育課程不僅課時(shí)少，而且學(xué)校和教師的重視力度都不夠，導(dǎo)致每周的體育課程都形同虛設(shè)，這大大限制了學(xué)生的體育鍛煉，使得體育教學(xué)一直收效不高。因此，本文根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)今初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀及提升對(duì)策做出了以下探討。一、初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀（一）對(duì)體育教學(xué)的重視不夠隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校在體育教學(xué)上的投資力度還是有很大提高，基本上每所學(xué)校都配有相應(yīng)的體育場地，也配備足夠的體育器材，但是，就目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，這些體育場地和器材的使用率都不高。由此可見，教師在教學(xué)時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)度和認(rèn)真度不夠，對(duì)體育課堂教學(xué)有些過于敷衍了事，也致使學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的積極性不夠。我國教育本就受傳統(tǒng)思想的束縛，一切教學(xué)都是為了升學(xué)率，為了考試這個(gè)目的，而體育教學(xué)并不納入考試范圍，所以自然而然學(xué)校在安排課程時(shí)就有很大偏重。這就造成了學(xué)校對(duì)體育課程的重視不夠，而把更多的時(shí)間讓給了文化課教學(xué)，大部分體育教師也把自己的教學(xué)看得無關(guān)緊要，覺得只要帶著學(xué)生玩兒一節(jié)課就可以了，致使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高。（二）教師教學(xué)方式陳舊體育課程本就是一門自由性和活動(dòng)性比較大的學(xué)科，所以大多體育教師在教學(xué)時(shí)比較松懈，對(duì)整個(gè)課堂的掌控力度不夠，給予學(xué)生的自由性太多了使得整個(gè)課堂顯得沒有秩序。不僅如此，由于體育課程和文化課程有很大不同，所以體育教師經(jīng)常忽略課前備課這一項(xiàng)工作，教師沒有專門設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)經(jīng)常不知所措，不知道在課堂上應(yīng)該練些什么，也不知道讓學(xué)生做什么。在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后就自由活動(dòng)，學(xué)生也對(duì)這種教學(xué)模式見怪不怪，三三兩兩就在一起聊天了，也并不會(huì)主動(dòng)的去做一些體育活動(dòng)。（三）教師不夠了解自己的學(xué)生當(dāng)今時(shí)代的教育觀念推崇人性化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，意在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。想要開啟個(gè)性化教學(xué)，就需要教師對(duì)自己的學(xué)生有足夠的了解，了解他們的喜好和個(gè)性。但是，由于體育教師的課時(shí)少，所以和學(xué)生的接觸時(shí)間不會(huì)太長，也正是因?yàn)檫@樣，教師就容易忽略自己的學(xué)生，體育教師在教學(xué)中不夠了解自己的學(xué)生，就難以采用適合學(xué)生的方式來開展教學(xué)。所以，在日常教學(xué)中，教師依然采用以自我為中心的教學(xué)方法，機(jī)器生產(chǎn)似的讓全班學(xué)生都做同一個(gè)體育項(xiàng)目，也不顧學(xué)生的想法擅自安排體育活動(dòng)，長期下來使得學(xué)生對(duì)教師以及體育課程都產(chǎn)生了抵觸心理，對(duì)體育鍛煉也就更沒有什么興趣。二、初中體育教育質(zhì)量提升策略研究（一）加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視想要提高一門課程的教學(xué)質(zhì)量，其首要前提就是需要學(xué)校和教師都對(duì)這門課程足夠的重視，所以，為了能夠使體育教學(xué)事半功倍，學(xué)校要對(duì)體育教學(xué)引起高度重視。不僅學(xué)校要對(duì)體育教學(xué)重視，還要給學(xué)生普及體育鍛煉的好處，身體是革命的本錢，只有加強(qiáng)體育鍛煉，才能夠強(qiáng)健身體，擁有一個(gè)健康的體魄。另外，學(xué)校在體育課程的安排上，盡量給體育課程多一些教學(xué)時(shí)間，并給體育教師布置教學(xué)任務(wù)，促使體育教師對(duì)自己所教授的課程更加的上心和全力以赴。學(xué)校也要大興體育運(yùn)動(dòng)之風(fēng)，從大環(huán)境下影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如，學(xué)?？梢悦磕杲M織較為大型的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)或者冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。相信在運(yùn)動(dòng)會(huì)的推動(dòng)下，學(xué)生定會(huì)被激發(fā)起運(yùn)動(dòng)的熱情，在平常的課堂學(xué)習(xí)中，更加努力的鍛煉，積極的準(zhǔn)備，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上大放光彩，從而對(duì)體育這門課程更加熱愛。（二）教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方式是一門課程教學(xué)得到發(fā)展的保證，教師要不斷反省過往教學(xué)，積極探索更加優(yōu)秀的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)永遠(yuǎn)跟得上時(shí)代的步伐。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)掌握力度不夠的弊端，要注意課堂上的松弛有度，在不影響整個(gè)課堂教學(xué)的前提下給予學(xué)生相對(duì)的自由。為了使整個(gè)課堂教學(xué)能夠緊湊并且順利的開展下去，教師要在上課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都思考出來并完美銜接，不能讓學(xué)生在課堂上無事可做，也不能讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生只是用來休息的誤解。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容上要盡量豐富，乒乓球、羽毛球、籃球等體育器材也要適時(shí)的用起來，不能讓學(xué)校為體育教學(xué)準(zhǔn)備的器材形同虛設(shè)。（三）教師要主動(dòng)了解學(xué)生的個(gè)性當(dāng)今教育觀念下的教學(xué)主張以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，所以，初中體育教學(xué)也要采用這種教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的首要地位。為此，教師要主動(dòng)去了解自己的學(xué)生，因?yàn)轶w育課程的類別很廣泛，內(nèi)容也很豐富，但并不是每個(gè)學(xué)生都有相同的愛好，所以，體育教師平常要與自己的學(xué)生多加交流和溝通，以一種友好輕松的方式去了解?W生對(duì)于體育課堂教學(xué)的看法。只有教師足夠了解自己的學(xué)生，才能夠更加科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生的喜好進(jìn)行分類，考慮到每個(gè)學(xué)生的需求，以便課堂教學(xué)時(shí)能夠盡量做到面面俱到。比如，考慮到喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，專門開設(shè)籃球課，從而使教學(xué)更加的專業(yè)。三、結(jié)束語身體健康是每個(gè)人的夙愿，為了提高全民身體素質(zhì)，就要從日常教育抓起，初中階段是很好的鍛煉學(xué)生身體的時(shí)期，有助于學(xué)生的成長和發(fā)育，也有助于幫助學(xué)生奠定一個(gè)好的身體底子。為了能夠使學(xué)生今后以良好的身體素質(zhì)投入到學(xué)習(xí)和生活，我們初中體育教師一定要想方設(shè)法探索出好的教學(xué)方式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。他汀類藥物的臨床應(yīng)用及安全性他汀類藥物的臨床應(yīng)用他汀的作用機(jī)制·他汀可泛指羥甲基戊二酰輔酶A(HMG-COA)還原酶抑制劑,競爭性抑制內(nèi)源性膽固醇合成限速酶(HMG℃oA)還原酶,阻斷細(xì)胞內(nèi)羥甲戊酸代謝途徑,使細(xì)胞內(nèi)膽固醇合成減少,從而反饋性刺激細(xì)胞膜表面(主要為肝細(xì)胞)低密度脂蛋白受體數(shù)量和活性增加、使血清膽固醇清除增加、水平降低他汀還可抑制肝臟合成載脂蛋白B-100,從而減少富含甘油三酯AV、脂蛋白的合成和分泌。他汀的作用機(jī)制他汀:HMG-COA(羥甲基戊二酸單酰輔酶A)還原酶抑制劑乙酰乙coAHM不原酶HMG-COAMVASTATTNS鯊烯膽固醇他汀:HMG-COA(羥甲基戊二酸單酰輔酶A)他汀類藥物作用機(jī)制HMG-oA(3-羥基-3-甲基戊二酰輔酶A)還原酶抑制劑減少肝臟膽固醇的合成VLDL的產(chǎn)生減少LDL受體上LDL的代謝和清除增加VLDL轉(zhuǎn)化成LDL的量減少Tc,LDLc和TG減少他汀類藥物作用機(jī)制,他汀類藥物六大功能·1,穩(wěn)定斑塊預(yù)防其破裂,主要是通過對(duì)降低血的含量,打破血脂與斑塊內(nèi)脂質(zhì)的平衡,使斑塊內(nèi)脂肪由斑塊內(nèi)逐漸向血漿轉(zhuǎn)移而減少,從而由軟斑塊向硬斑塊轉(zhuǎn)化,這樣就減少了發(fā)生事件的集會(huì),這也是我們將他汀作為穩(wěn)定軟斑塊,防止事件的主要依據(jù)?！?,他汀對(duì)心血管疾病也大有裨益,比如他汀可以改善血管舒張功能,加強(qiáng)有動(dòng)脈粥粥樣硬化的血管對(duì)擴(kuò)血管物質(zhì)的反映,增加血流供給量,他汀類藥物六大功能,他汀類藥物六大功能3,他汀可以通過降低血漿纖維蛋白原含量減少血小板活性、抑制血小板活動(dòng)物質(zhì)的釋放;也通過自身充當(dāng)抗凝物而改善血液的高凝狀態(tài),尤其是對(duì)高纖維蛋白原、高膽固醇血癥所導(dǎo)致的血液粘稠度增高、血栓危險(xiǎn)性大的病人可能更有意義:通過降低血液粘稠度而預(yù)防血栓的形成,從另角度預(yù)防了心血管事件的發(fā)生。,他汀類藥物六大功能,他汀類藥物六大功能·4,他汀可以降低低密度脂蛋白膽固醇在體內(nèi)的氧化?！?,他汀可以抑制血管平滑肌細(xì)胞的增殖。·6,改善動(dòng)脈粥樣硬化性疾病預(yù)后的功能只要血漿膽固醇降低1%,心血管死亡率將下降2%,他汀類藥物六大功能降低LDLC穩(wěn)定逆轉(zhuǎn)斑塊降低事件內(nèi)皮功能失調(diào)炎癥/氧化斑塊形成降低LDLC綜合控制多重可改變危險(xiǎn)因素成為近半個(gè)世紀(jì)心血管疾病防治重心降壓降膽固醇抗血小板收縮壓10mmHgTC1mmoL長期阿司匹林冠心病!1/6冠心病↓14冠心病!1/5聯(lián)合降壓、降膽固醇、抗血小板冠心病!50%綜合控制多重可改變危險(xiǎn)因素既往他汀循證重心:探討降低LDLC與事件關(guān)系s=他汀治療P=安慰劑治療LIPID-SrARE一級(jí)預(yù)防A5C015●FCAP5●AFCAP5423(90)28(110)34(130)39(150)4.4(170)49(190)54(210)DL-C,mmol/L(mg/dL)LaRosaJC,etal.NEnglJMed,200既往他汀循證重心:探討降低LDLC與事件關(guān)系他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)