國外社會(huì)工作劉強(qiáng)

國外社會(huì)工作2013級(jí)社會(huì)工作專業(yè)（蒙漢）授課教師：劉強(qiáng)2014年秋季學(xué)期1國外社會(huì)工作課程簡介課程目標(biāo)授課內(nèi)容授課方式考核方式參考教材2課程簡介本課程旨在介紹英國、美國、挪威、瑞典、加拿大等國家以及我國臺(tái)灣和香港地區(qū)的社會(huì)服務(wù)、專業(yè)社會(huì)工作、社會(huì)工作教育等方面的情況。社會(huì)服務(wù)滲透到社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域和人群，包括家庭和兒童福利、老人服務(wù)、康復(fù)服務(wù)、青少年服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、醫(yī)務(wù)服務(wù)和犯罪輔導(dǎo)等。通過了解各個(gè)國家的社會(huì)工作發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)工作的精髓和價(jià)值。3課程目標(biāo)系統(tǒng)掌握國外社會(huì)工作的基本發(fā)展過程以及主要社會(huì)服務(wù)和社會(huì)工業(yè)教育的情況國外社會(huì)工作對(duì)我國社會(huì)工作的影響在各國社會(huì)工作發(fā)展下，探索未來社會(huì)工作發(fā)展模式與取向樹立符合社會(huì)工作的倫理道德和價(jià)值觀、充分吸收和借鑒國外社會(huì)工作的先進(jìn)做法和服務(wù)理念。4授課內(nèi)容國家和地區(qū)：英國、美國、挪威、瑞典、加拿大、港臺(tái)等內(nèi)容：社會(huì)工作的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、機(jī)構(gòu)團(tuán)體、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)教育、服務(wù)領(lǐng)域、保障制度等5授課方式啟發(fā)式教學(xué)討論式教學(xué)課堂讀書報(bào)告6授課方式在課堂教學(xué)中由教師首先結(jié)合國外社會(huì)工作專業(yè)以及社會(huì)保障制度改革和發(fā)展的基本實(shí)踐，提出相關(guān)的問題，由學(xué)生根據(jù)閱讀相關(guān)論文和材料及自己的理解進(jìn)行回答，教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后結(jié)合學(xué)生回答情況進(jìn)行系統(tǒng)講述。保證學(xué)生對(duì)主要國外社會(huì)工作的重要觀點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。7討論式教學(xué)在課堂結(jié)束以前，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，提出下次課程相關(guān)問題，要求學(xué)生自己閱讀相關(guān)材料和文獻(xiàn)，準(zhǔn)備討論大綱或者討論報(bào)告在課堂教學(xué)時(shí)，以教師所提出問題為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)言為主，通過學(xué)生討論和教師講評(píng)總結(jié)，把握課程主要內(nèi)容，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。8課堂讀書報(bào)告每位學(xué)生依次按照下一堂課的講授內(nèi)容，對(duì)相關(guān)國家和地區(qū)的社會(huì)工作實(shí)踐、社工教育機(jī)構(gòu)、社工教師等進(jìn)行資料的收集和整理，并在每次上課開始的15分鐘內(nèi)，由2名同學(xué)向全班同學(xué)做介紹由老師結(jié)合學(xué)生所做簡介進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評(píng)和課堂討論。9考核方式根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排讀書報(bào)告及課堂筆記，按照一定比例定期收交檢查；平時(shí)作業(yè)成績和隨堂提問占40%；出勤課程占10%；期末考試采用閉卷考試方式進(jìn)行，閉卷考試成績占50%。10參考教材柳拯、柳浪：《當(dāng)代國際社會(huì)工作》，中國社會(huì)出版社，2002年。民政部社會(huì)工作司：《國外及港臺(tái)地區(qū)社會(huì)工作發(fā)展報(bào)告》，中國社會(huì)出版社，2010年。高鑒國：《海外社會(huì)工作介紹叢書》，中國社會(huì)出版社，2009-2014年。11第一講導(dǎo)論社會(huì)工作是什么？通過對(duì)有身心需要的個(gè)人和群體提供照顧、保護(hù)、輔導(dǎo)，幫助他們克服生活困境的專業(yè)行為。作為一個(gè)職業(yè)，社會(huì)工作與社會(huì)福利、人類服務(wù)等領(lǐng)域交叉，助人的專業(yè)服務(wù)需要完成相應(yīng)的學(xué)歷，并經(jīng)過注冊(cè)或資格認(rèn)證的社會(huì)工作者承擔(dān)。作為一門專業(yè)，社會(huì)工作在各國高等教育中已被普遍確認(rèn)為一門應(yīng)用型學(xué)科，即研究和教育領(lǐng)域。12一、社會(huì)工作的產(chǎn)生從歷史的角度看，社會(huì)工作的產(chǎn)生和發(fā)展，是社會(huì)文明的進(jìn)步，它在一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任感和人道主義思想，既包含了社會(huì)救濟(jì)事業(yè)，又包括了更富有積極意義的社會(huì)福利事業(yè)，非但有各種補(bǔ)救性的援助措施，還發(fā)展了改善社會(huì)生活、預(yù)防社會(huì)問題的專門技術(shù)和專業(yè)管理方法。可以說，社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展是伴隨著人類不斷認(rèn)識(shí)問題、解決問題而逐步發(fā)展起來的。13二、國外社會(huì)工作的思想基礎(chǔ)1.基督教倫理思想——助人與平等的精神成為了現(xiàn)代社工的價(jià)值基礎(chǔ)；2.人道主義精神——博愛與平等的觀念催生了現(xiàn)代社會(huì)工作；3.個(gè)人主義觀念——衍生了社會(huì)工作的基本原則“助人自助”；4.公民權(quán)利觀念——消除社會(huì)歧視，使社會(huì)福利從“個(gè)人責(zé)任觀”走向“社會(huì)責(zé)任觀”；5.福利國家觀念——為社會(huì)工作的發(fā)展提供財(cái)力和制度保障。14三、社會(huì)工作產(chǎn)生的時(shí)代背景工業(yè)化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等在歐美的推進(jìn),導(dǎo)致了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的巨大變化,出現(xiàn)了各種社會(huì)問題,這是社會(huì)工作產(chǎn)生的基本的時(shí)代背景。一,工業(yè)革命導(dǎo)致的社會(huì)轉(zhuǎn)型加速了傳統(tǒng)社會(huì)福利模式的解體。二,工業(yè)化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致了社會(huì)收入分配兩極分化,激烈的競(jìng)爭(zhēng)使中小企業(yè)破產(chǎn),使工人、農(nóng)民變成赤貧者,激起了尖銳的社會(huì)矛盾。三,工業(yè)革命、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改變了人們傳統(tǒng)的社會(huì)關(guān)系,將以初級(jí)關(guān)系(血緣、地緣關(guān)系等)為主的社會(huì)變成了以次級(jí)關(guān)系(業(yè)緣關(guān)系)為主的社會(huì)。15四、中外社會(huì)工作定義之比較“社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行的助人服務(wù)活動(dòng)。”（《社會(huì)工作概論》，王思斌主編，高等教育出版社）“社會(huì)工作提倡社會(huì)轉(zhuǎn)變，解決人際關(guān)系問題以及個(gè)人的充權(quán)和自由，借以改善人類的福祉。社會(huì)工作運(yùn)用人類行為和社會(huì)系統(tǒng)等理論，在人與環(huán)境互動(dòng)中作出介入。而人權(quán)與社會(huì)公義等原則乃社會(huì)工作的基礎(chǔ)?！保ā痘浇谭?wù)通訊》221期，2002年1月）16五、國外社會(huì)工作的早期發(fā)展歷程1、伊麗莎白濟(jì)貧法(舊濟(jì)貧法)（1601）2、德國漢堡制和愛爾伯福制（1788）3、慈善組織會(huì)社(1869)和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)（社區(qū)改良運(yùn)動(dòng)）（1884）4、德國的《疾病保險(xiǎn)法》、《工傷保險(xiǎn)法》等法案17六、專業(yè)社會(huì)工作發(fā)展的必要條件首先,國家(政府)對(duì)社會(huì)福利事務(wù)干預(yù)的強(qiáng)化推動(dòng)了社會(huì)工作的規(guī)范化和專業(yè)化。其次,由于現(xiàn)代社會(huì)服務(wù)對(duì)象需求的多元性、層次性,傳統(tǒng)社會(huì)工作難以滿足。最后,現(xiàn)代科學(xué)的快速發(fā)展為社會(huì)工作專業(yè)化建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)。18七、專業(yè)社會(huì)工作發(fā)展的幾個(gè)階段第一階段,專業(yè)社會(huì)工作的起源及其初步發(fā)展(19世紀(jì)末至1910年代)。2、第二階段,社會(huì)工作三大專業(yè)方法相繼形成(1920年代至1950年代初)。3、第三階段,社會(huì)工作專業(yè)方法走向整合(1950年代末至今)。4、德國的《疾病保險(xiǎn)法》、《工傷保險(xiǎn)法》等法案5、美國羅斯福新政頒布的《社會(huì)安全法案》6、1940年代，小組工作被納入專業(yè)方法，1960年代，社區(qū)工作被認(rèn)可。19八、國外社會(huì)工作發(fā)展的啟示1、沒有社會(huì)問題，就沒有社會(huì)工作2、社工專業(yè)化離不開社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷3、社