器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件

器質(zhì)性精神障礙與護理器質(zhì)性精神障礙與護理器質(zhì)性精神障礙與護理器質(zhì)性精神障礙患者的護理腦器質(zhì)性精神障礙及其診斷標準常見腦器質(zhì)性精神障礙及其護理軀體性精神障礙的概述常見軀體精神障礙及其護理物質(zhì)所致精神障礙概述器質(zhì)性精神障礙是指由于機物質(zhì)依賴精神障礙體組織結(jié)構(gòu)的明顯病理改變所致腦器質(zhì)性體疾病的一類常見精神|器神精神障礙障礙。加強對農(nóng)民的科技教育，提高農(nóng)民的科技、文化素質(zhì)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設社會主義新農(nóng)村的有力保障，也是增加農(nóng)民收入的重要途徑?，F(xiàn)階段，我國農(nóng)民的整體素質(zhì)，尤其是科技素質(zhì)偏低，導致我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展受到嚴重制約，農(nóng)民的收入增長速度緩慢。而農(nóng)村廣播電視學校（以下簡稱農(nóng)廣校）是對農(nóng)民開展教育培訓，提高農(nóng)民素質(zhì)的主要陣地，在職業(yè)農(nóng)民教育方面農(nóng)廣校的作用直觀重要。鑒于此，如何做好農(nóng)民的教育培訓工作，提高農(nóng)民整體素質(zhì)是全體農(nóng)民教育工作者必須解決的問題。一、努力做好農(nóng)廣校招生工作對于農(nóng)廣校來說，招生工作始終是一項重要的環(huán)節(jié)。近幾年來，農(nóng)廣校生源短缺、競爭激烈的形勢越來越嚴峻。因此，作為農(nóng)廣校，要積極主動的調(diào)整自身辦學思路，采用更加科學的方法提高自主招生的效率，招來更多的優(yōu)秀生源，為農(nóng)村培養(yǎng)輸送更多更優(yōu)秀的實用型人才。要做到這一點，首先，農(nóng)廣校要加大招生宣傳力度，用心設計招生簡章，充分利用一切可利用的媒體資源，如電視、報紙、網(wǎng)絡等，盡量擴大招生信息的宣傳范圍，向潛在生源宣傳學校招生的專業(yè)優(yōu)勢以及各項優(yōu)惠政策，如部分減免學雜費等。同時，應該深入到農(nóng)村開展各種招生活動，充分激發(fā)農(nóng)民參與學習的積極性。其次，要充分突出學校的辦學特色，采用更加新穎的辦學模式，如創(chuàng)業(yè)培訓、信息管理、休閑觀光農(nóng)業(yè)等，可以和其他政府部門積極開展聯(lián)合辦學，如與當?shù)夭疬w辦聯(lián)合開展征地移民培訓，為拆遷地區(qū)培養(yǎng)更多的實用型人才。也可以開辦全日制中職班，安排專職班主任負責管理班級，招募具有專業(yè)水準的教師任教，以確保中職班的教學質(zhì)量。二、構(gòu)建完善的培訓體系農(nóng)廣校應該確立具有開放性的培訓體系，將各個分散的培訓機構(gòu)聯(lián)結(jié)成一個有機整體，促進短期培訓向長期培訓的轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建一個更加精準、更加固定的培訓機制。例如，不斷加強農(nóng)廣校的基礎(chǔ)設施建設，不斷引入更加先進的教學設備，提高農(nóng)廣校的辦學實力，確保課堂教學與課外教學的有機結(jié)合。與此同時，要加強農(nóng)廣校的師資隊伍建設，組建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓教師隊伍，努力引進具有更高水平的專家補充師資力量。此外，要采用更加科學有效的培訓模式，以提高農(nóng)民素質(zhì)教育的實效性。例如，可以采用分段式、重視實訓與參與的培訓模式，借助“送教下鄉(xiāng)”“半農(nóng)半讀”形式讓農(nóng)民方便接受培訓，將教育送到農(nóng)村的每家每戶，切實滿足農(nóng)民的學習需求。在課程內(nèi)容的選擇上要注重實踐性，重點培養(yǎng)農(nóng)民的動手操作能力。通過田間教學的形式將課堂延伸至田間，邀請知名的專家學者來到田間對農(nóng)民開展面對面教學，搭建相互學習、相互幫助和資源共享的平臺。這種注重實效的教學模式更加容易被農(nóng)民接受和喜愛。制定統(tǒng)一的《農(nóng)民田間學校管理制度》，配備教學電子設備等硬件設施，通過現(xiàn)場演示讓農(nóng)民更好地掌握知識，鍛煉他們的動手操作能力。三、切實開展農(nóng)民科技培訓（一）優(yōu)化教學方式，提高教學效率俗話說：“教無定法?！敝灰艹浞旨ぐl(fā)農(nóng)民的學習積極性，提高教學效率就是好的教學方法?，F(xiàn)階段，有些教師仍然習慣于采用填鴨式的教學方法，教學效果不理想。因此，我們應該優(yōu)化教學方法，僅僅圍繞農(nóng)廣校的教學特征，采用案例式教學方法使其成為符合農(nóng)廣校的實際情況的教學方法。同時積極采用現(xiàn)代化的多媒體教學工具，改變粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式。此外，輔導自學法是農(nóng)廣校中應用廣泛的教學方法之一，是教師輔導農(nóng)民學員自主閱讀教材，自主學習知識的重要方法。輔導自學法的實施步驟主要包括：給學生介紹教材的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生明確課本內(nèi)容的重點、難點，提出自主學習要求，安排自主學習任務，并組織學生開展自主學習活動，引導學生進歸納總結(jié)等。在開展自學輔導教學的過程中，教師應該將學生劃分成若干小組，通過多媒體構(gòu)建學習情境，重點培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，組織學生開展交流討論。在給學生安排自主學習任務時，教師要注意遵循教學計劃，結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容，合理設計任務，分配自學任務量。對于多媒體教學內(nèi)容，教師可以運用“三型”視聽法開展教學，對于比較簡單的內(nèi)容可以選用“前型”或“后型”，即教師提出具體要求和問題，學生自主觀看學習。而針對重點、難點內(nèi)容，可選用“中型”，即由教師帶領(lǐng)學生反復觀看多媒體課件，并進行具體講述，幫助學生深刻理解知識。（二）改革實習內(nèi)容，提高實踐教學質(zhì)量實習內(nèi)容是農(nóng)廣校教學培訓體系的關(guān)鍵內(nèi)容，實習教學是培養(yǎng)農(nóng)民實踐動手能力，提高農(nóng)民整體素質(zhì)的重要途徑。農(nóng)廣校一般都是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、管理等具有很強實用性的課程。因此，應該高度重視實習教學的質(zhì)量。首先，要制定科學合理的實習目標和實習計劃，確保實習內(nèi)容貼合實際。其次，要將實驗課題實訓化，減少理論性的實驗，注重培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及動手能力，從而提高實習教學的實效性。最后，實習內(nèi)容要符合實際的教學要求，以是否能夠有效提高學生的實踐操作能力為主要評判標準，提高實踐教學質(zhì)量，確保實習內(nèi)容符合農(nóng)廣校的教學培訓目標。（三）培訓方式多樣化，重視培訓效果考慮到農(nóng)民的受教育程度參差不齊，地域差異明顯，用同一種培訓方式進行農(nóng)民素質(zhì)教育是不合理的，也很難達到普及農(nóng)業(yè)科技知識、提高農(nóng)民整體素質(zhì)的目的。為了提高農(nóng)廣校的教育培訓效果，可以采用多種形式的培訓方法：第一種，普及型培訓，主要適用于教授一些普及型文化、農(nóng)業(yè)知識和技能；第二種，針對農(nóng)村中素質(zhì)較高的中青年開展更加系統(tǒng)、難度更大的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)知識和技能培訓，幫助他們學習新知識、認識新事物，使之成為農(nóng)民科技致富的領(lǐng)頭雁；第三種，引導農(nóng)民開展示范教育，讓農(nóng)廣校中走出來的農(nóng)業(yè)科技致富先進代表給其他農(nóng)民進行示范引導和技能培訓，其主要優(yōu)勢在于這些人的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平較高，具備一技之長，擁有動手操作能力，他們現(xiàn)身說法可以給其他農(nóng)民帶來更強的真實感，更容易讓其他農(nóng)民接受；第四種，可以定期和不定期地使用技術(shù)手冊，確保手冊內(nèi)容通俗易懂，讓農(nóng)民一學就會、一會就能用。同時，要注意收集農(nóng)民的學習情況，做好學習情況的跟蹤調(diào)查，分析學習情況調(diào)查表，查找問題，從而不斷調(diào)整農(nóng)廣校培訓工作思路，更好地推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。綜上所述，肩負重要歷史使命的農(nóng)廣校必須大力開展農(nóng)民素質(zhì)教育。作為農(nóng)廣校應該充分發(fā)揮自己的教育職能，從而有效提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的?l展提供強有力的知識支撐。應該充分重視農(nóng)廣校在農(nóng)民素質(zhì)教育中的作用，不斷加大農(nóng)民素質(zhì)教育的投資，全面提升農(nóng)民的整體素質(zhì)，從而提高我國新型農(nóng)民的國際競爭力。一、教師掛職訓練的開展（一）實踐出真知。教師下到企業(yè)進行掛職訓練，這為本校的教學改革，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和授課方式的開發(fā)積累了經(jīng)驗。為了鍛煉和提高自身教學綜合素質(zhì)，作為青年教師的我積極響應，決定進行實踐鍛煉，眾所周知銷售是最鍛煉人的工作之一，所以我“下企業(yè)”鍛煉的是從事家具定制，通過對淘寶網(wǎng)、搜房網(wǎng)等國內(nèi)知名網(wǎng)站的營銷和宣傳，我對相關(guān)企業(yè)的運行模式和對人才的要求有了深刻的了解，在企業(yè)實踐期間，受到公司領(lǐng)導及員工的友好接待，在實習過程中對公司有個大概的熟悉。（二）站在學生的角度學習和探索。以一位學生的姿態(tài)虛心向同事領(lǐng)導學習銷售流程及技巧，比如得以見識優(yōu)秀設計師的作品，被其理念與創(chuàng)新精神折服，了解了很多業(yè)主的生活方式和想法，嘗試著對人物心理進行探索。帶領(lǐng)業(yè)主參觀樣品的同時也逐漸熟悉許多產(chǎn)品的工藝和制作流程，與業(yè)主的交流也提高了自身的人際交往能力，在與同事相處中認識到職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作的重要性并將其融入個人生活的準則當中。二、教師企業(yè)文化的學習（一）企業(yè)文化的建設。一個企業(yè)的建成與發(fā)展離不開文化建設，是企業(yè)的靈魂所在，企業(yè)發(fā)展與一棵參天大樹的成長過程極其相似，而文化與企業(yè)就是雨水陽光和樹的關(guān)系，而文化帶來的不只是一個企業(yè)，更能激發(fā)員工的自豪感與責任感，文化定位成為員工工作的導向，也能夠吸引其他優(yōu)秀人才和企業(yè)的合作，也加快提高了公司的整體效益。（二）發(fā)揚創(chuàng)新精神，保證服務質(zhì)量。作為公司的員工之一，同時作為一名青年教師，秉承公司的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，牢記誠信與創(chuàng)新，與公司同事的價值取向統(tǒng)一。提到誠信，企業(yè)無信無望，人無信自然也不能稱為是健全的人，企業(yè)將傳統(tǒng)美德發(fā)揚與繼承，使員工感同身受。創(chuàng)新則是在各行各業(yè)都在持續(xù)宣揚的課題，公司也在與時俱進，從管理、經(jīng)營業(yè)績等方式中一次次實踐并獲得令客戶與員工雙雙滿意的結(jié)果。三、企業(yè)鍛煉后教學理念的突破（一）合作學習的重要性。通過下企業(yè)實踐，去從事同企業(yè)員工一樣的工作，我在實踐過程中感受到紙上談兵的劣勢，書本上的知識與實際的工作需求實在有著不小的差距，在教學理念上也有了更深的認識，實踐在使自身的工作能力得到訓練和提升的同時也確立了關(guān)于教學改革的方向。對于以后就職院校的人才培養(yǎng)問題以及培養(yǎng)的方向有了清晰的認識，這次實踐中得到鍛煉的不僅僅是我的專業(yè)技能，同時也讓我了解實踐出真知這五個字的內(nèi)涵。（二）理論與實踐相結(jié)合。其實呈現(xiàn)在我身邊的給予我鍛煉機會的工作環(huán)境更像是另一個大的教室，在這里我懂得了交流而不是一味的讓學生傾聽，我也體會了自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題向有豐富實踐經(jīng)驗的員工請教并得到解釋的滿足感，體會了企業(yè)工作的艱辛，熟悉其職責，發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與實際工作之間脫節(jié)之處，為日后教育的“健康隱患”打了一劑預防針。四、企業(yè)人才培養(yǎng)的體會在企業(yè)的學習工作過程中，我充分收集整理了企業(yè)一線的相關(guān)資料，知曉企業(yè)對學生素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的要求，在對如何培養(yǎng)適應各公司文化需求的人才進行了深刻的思考，決定在以后的課程開發(fā)，教學工作中進行認真的改革，企業(yè)的服務意識、隨機應變等能力對下一步的教學改革都提供了階梯型的價值，常有人說學校仿若后花園，可想而知其安逸和穩(wěn)定的環(huán)境，但是企業(yè)則不同，尤其面臨國際市場的企業(yè)，內(nèi)外環(huán)境皆是復雜多變，在企業(yè)中自然地就需要決策者對變動和公司運營作出調(diào)整，在深知學校與企業(yè)環(huán)境的鮮明對比后我覺得更應該把變化和不穩(wěn)定的元素帶到學校，更好的發(fā)掘適應能力強的學生，更有效的培養(yǎng)大部分學生的適應能力。五、專業(yè)教師的責任感與對教學的建議學院應時刻關(guān)注社會需求，了解最新技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，讓青年教師下到企業(yè)培訓，可以帶著教學中的部分課題與企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員請教并引進新思路，加強企業(yè)與院校的溝通交流，加深合作力度，在企業(yè)的工作過程中領(lǐng)略了企業(yè)的嚴謹與正確的決策，而在教室，學生的接受成果和比優(yōu)秀表現(xiàn)就是企業(yè)中業(yè)主反饋的滿意，每一個學生的進步都是教師的動力所在，只有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的責任感才能培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的人才，對培養(yǎng)人才的迫切使的我對教學方式的改革與實施都充滿了興趣，將在企業(yè)中所學到的技術(shù)標準和做人準則毫無保留的傳授給學生。小結(jié)：在這為數(shù)不多的時間里，自身得以去除的缺點就是怠慢，在企業(yè)作為一名員工去學習去交流，發(fā)現(xiàn)時間的寶貴和交流的必要性，身為教師，一個傳遞積極的人更有能力勝任，對學生也是一種深遠的影響。我也看到了實踐與理論的差距，所以在日后的教學中必須將兩者緊密結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識在實踐中得到增長，為向社會輸送全面發(fā)展的人才貢獻力量。器質(zhì)性精神障礙與護理器質(zhì)性精神障礙與護理器質(zhì)性精神障礙與護理器質(zhì)性精神障礙患者的護理腦器質(zhì)性精神障礙及其診斷標準常見腦器質(zhì)性精神障礙及其護理軀體性精神障礙的概述常見軀體精神障礙及其護理物質(zhì)所致精神障礙器質(zhì)性精神障礙患者的護理概述器質(zhì)性精神障礙是指由于機物質(zhì)依賴精神障礙體組織結(jié)構(gòu)的明顯病理改變所致腦器質(zhì)性體疾病的一類常見精神|器神精神障礙障礙。概述腦器質(zhì)性精神障礙概述腦器質(zhì)性精神障礙是一組由腦變性、腦血管病、顱內(nèi)感染、顱腦創(chuàng)傷、顱內(nèi)腫瘤等器質(zhì)性因素直接損傷腦部所致的精神障礙。其病因與發(fā)病機理是:腦供血不足導致神經(jīng)細胞發(fā)生營養(yǎng)障礙,腦內(nèi)多種神經(jīng)遞質(zhì)代謝紊亂,感染導致免疫功能障礙等。腦器質(zhì)性精神障礙概述三類腦器質(zhì)性精神障礙腦衰弱綜合徊性腦病綜合征慢性腦病綜合征三類腦器質(zhì)性精神障礙急性腦病綜合征由腦部急性彌漫性病變所致,常見于腦器質(zhì)性疾病及損傷的急性發(fā)生或發(fā)展階段。臨床主要表現(xiàn)為意識障礙,常有晝輕夜重的特點。程度較輕者對周圍的感知、記憶、思維出現(xiàn)障礙,定向力喪失,表情淡漠或茫然,動作遲緩;如伴有生動的錯覺或幻覺,病人可出現(xiàn)恐懼緊張,興奮沖動,吵鬧不安,此為譫妄狀態(tài)。急性腦病綜合征急性腦病綜合征位女士車禍被送到醫(yī)院醒后說我為什么會躺在這里。們急性腦病綜合征慢性腦病綜合征常見于緩慢發(fā)展的腦器質(zhì)性疾病或損傷之后,亦可因病人急性期處理不當,昏迷時間過長,病情惡化,腦部發(fā)生嚴重不可逆病變所致,通常不伴有意識障礙,主要表現(xiàn)為遺忘、人格改變和癡呆綜合征。慢性腦病綜合征慢性腦病綜合征癡呆綜合征遺忘綜合征人格改變慢性腦病綜合征遺忘綜合征遺忘綜合征是指腦部器質(zhì)性病變所致的一種選擇性或局灶性認知功能障礙,臨床以近記憶力障礙為主,并常有錯構(gòu)和虛構(gòu)。遺忘綜合征人格改變?nèi)烁窀淖冎覆∪嗽谏形闯霈F(xiàn)明顯記憶和智能缺損前,表現(xiàn)為不講禮貌,對他人漠不關(guān)心,不負責任,甚至出現(xiàn)反社會行為,有的則為原有人格特征的進一步加重,如變得更加自私、多疑、自我為中心或焦慮不安等。人格改變器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精神障礙與護理共80張課件器質(zhì)性精