學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治36張課件

學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治幽默來自智慧，惡語來自無能學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治幽默來自智慧，惡語來自無能學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治2010-5-10主要內(nèi)容今概述令流行概況令幼托機構(gòu)及學(xué)校手足口病防治手足口病疫源地消毒指南在我們國家，消防中隊在救援工作中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。當(dāng)火情出現(xiàn)的時候，作為一線工作人員，必須要主動進攻，積極救援。不過在具體的進攻的時候，如何正確的指引工作者開展救援工作，如何制定滅火策略，如何根據(jù)災(zāi)情合理方法，就成為了指揮者工作的重中之重。對于消防單位來講，必須積極投入資金完善基礎(chǔ)建設(shè)，時刻保持警惕做好救援準(zhǔn)備，及時撲救新形勢下的火災(zāi)，努力提高基層消防中隊的救援能力，更好的履行消防部隊的神圣職責(zé)，確保其能夠更好的保護好人們的生命和財產(chǎn)安全。1中隊滅火救援戰(zhàn)斗力強弱的主要影響因素1.1滅火救援戰(zhàn)斗組織類型我們都知道，只有有序的開展救援活動，才能夠確保救援工作順利開展，才能夠?qū)⒒鹎槎糁谱?。而要想有序救援，就必須依?jù)一定的組織手段來對其滅火救援戰(zhàn)斗的主要組織形式進行確定。通常情況下以職能式結(jié)構(gòu)為主要形式，其主要是按照分工負責(zé)的原則進行組成的，其具體實施方式則以崗位責(zé)任制這主，因為在救援的時候所有的人都有自己的工作安排，此結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性較高，不過它容易忽略了總的目標(biāo)，不過對于總的救援工作來講并不會造成很嚴重的影響，因此這種結(jié)構(gòu)被大量的應(yīng)用。1.2車輛器材裝備對于消防工作來講，車輛裝備有著極為強大的存在感。換句話講，我們開展的救援活動都要以其為依托，而且救援工作者的安全也要依靠它來維護。通常情況下車輛器材裝備主要包括消防車輛、通信設(shè)備、防護和滅火器材及滅火劑等，它們在開展救援活動的過程中起到非常關(guān)鍵的作用，可以說是成敗都在于它們。在滅火的時候，能否取得勝利主要在于使用的滅火劑是不是數(shù)量足夠，一般來講，使用的劑量大的話，能力就相應(yīng)的強，使用的劑量小的話，能力就要弱很多。除了上述之外，工作者的個人素養(yǎng)也是一個決定成功與否的關(guān)鍵點。2提高救援能力的方法2.1切實提升消防工作者的總體素養(yǎng)我們都知道，消防部隊有著其獨特的存在意義和價值。在開展救援工作的時候能夠取得勝利，一部分原因在于使用的裝備性能是不是優(yōu)良，另外的一部分原因也是主要原因在于人員的素養(yǎng)。裝備的質(zhì)量本身有好有壞，人的素養(yǎng)同樣的也有高有低。當(dāng)前時期我們很難在短時間之內(nèi)改善設(shè)備的質(zhì)量，因此要想將救援工作開展到位，唯一能做的就是切實提升人員的綜合素養(yǎng)和工作水準(zhǔn)，盡最大化的激發(fā)出工作者的主觀能動性和工作熱情。2.2加強消防官兵的思想政治教育一是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝官兵的頭腦，努力提高官兵的政治思想覺悟，樹立正確的三觀。二是開展消防職業(yè)道德教育，幫助官兵樹立職業(yè)道德觀念，確保所有的消防人員都可以清楚的意識到自己的職責(zé)所在，認識到工作應(yīng)該如何開展，哪些事情是該做的，哪些事情是不能做的，時刻以職業(yè)道德約束每個人的活動。第三，做好救援形式宣傳以及教育工作，確保消防人員能夠切實的意識到災(zāi)害的特征以及類型和影響程度等等，切實提升他們的工作責(zé)任心。2.3加大部隊正規(guī)化建設(shè)質(zhì)量一是要建立健全各種規(guī)章制度，依據(jù)法律法規(guī)結(jié)合部隊實際，明確各類人員工作職責(zé)，將車輛器材裝備定人定位負責(zé)。同時，制定考評體系，提高官兵愛崗敬業(yè)的積極性。二是按照從嚴治警方針加大部隊管理力度，強化官兵的法制意識。三是針對新時期部隊管理中出現(xiàn)的新情況，根據(jù)正規(guī)化建設(shè)的特點進行科學(xué)分析，研究解決新問題的措施和方法，進行科學(xué)管理。2.4提高滅火救援工作的效能首先，要積極開展理論知識學(xué)習(xí)活動。當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟和科技高速發(fā)展的社會，此時許多的新設(shè)備被應(yīng)用到滅火工作之中，而它們作為科技含量較高的裝置操作起來有一定的技巧，這就需要消防人員積極學(xué)習(xí)新技術(shù)。同時，因為目前的很多建筑的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，如果工作者不學(xué)習(xí)有關(guān)的知識的話，就會導(dǎo)致消防工作無法順利開展。第二，要適時地革新目前的訓(xùn)練措施，在過去的時候訓(xùn)練活動多是模式性質(zhì)的，沒有很好的實用性，而且會耗費很多的資源，占用消防人員過多的時間，在工作中的幫助不大。因此我們要適時地革新模式，朝著實用化的方向發(fā)展，要多設(shè)置一些實用特點明顯的項目，確保消防人員能夠熟練的應(yīng)用配備的裝置，切實提升作戰(zhàn)水平。第三，增加實戰(zhàn)演習(xí)的次數(shù)。2.5加大車輛器材裝備建設(shè)力度2.5.1做好資金投入工作。目前我們國家很多的消防中隊都存在著費用太少的問題。基層消防中隊在最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有裝備的效能的同時，要緊密依靠政府，多渠道籌措資金。政府在基層消防中隊裝備建設(shè)工作中處于主體地位，首先要保證政府財政投入這支主渠道的穩(wěn)定，然后將基層消防中隊裝備更新和維護費用納入各級政府保障經(jīng)費，逐年增加預(yù)算。并從城市市政公用設(shè)施配套費中統(tǒng)籌安排一定比例，專門用于設(shè)備更新以及維護，不論是何人亦或是何機構(gòu)都不能夠隨便使用。2.5.2不斷優(yōu)化設(shè)備。通過分析當(dāng)前的具體情況我們發(fā)現(xiàn)，在我國，各個中隊所在的區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展程度不一樣。所以在開展消防工作的時候，必須要結(jié)合所在?^域的具體特征以及區(qū)域之內(nèi)的重點消防項目，有目的的配置滅火器械。切忌隨大流盲目配置，導(dǎo)致設(shè)備無法發(fā)揮其應(yīng)有的價值。2.5.3完善測評體系。我們都知道，消防設(shè)備對于救援工作來講有著非常關(guān)鍵的意義。因此作為消防機構(gòu)和消防工作者，我們一定要高度重視設(shè)備。具體來講，要做好思想教育活動，同時還要完善相應(yīng)的測評機制。第一，要對裝備器材進行定人、定車、定位、定措施的“四定”工作。第二，在規(guī)定的時間內(nèi)組織消防人員積極開展裝備知識學(xué)習(xí)活動，而且要確保他們能夠真正的將知識用到實處。當(dāng)上述的兩點做好以后，還要制定相關(guān)的條例規(guī)則，在規(guī)定的時間內(nèi)組織測評活動，完善激勵體系和獎懲制度，對于在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的及時獎勵，對于那些對設(shè)備操作不當(dāng)?shù)娜藛T要合理懲罰，同時對于那些沒有認真管理設(shè)備的人員也要適當(dāng)?shù)膽吞?，確保該測評體系能夠真正的實現(xiàn)它的存在意義和價值。我們都知道，消防中隊是開展消防工作的最基本單位。要想提升救援能力就應(yīng)該從細節(jié)處入手。不論是作為指導(dǎo)員亦或是基層的救援人員，都應(yīng)該在日常積極學(xué)習(xí)消防知識，在實戰(zhàn)中做好經(jīng)驗積累工作，積極探索，不斷創(chuàng)新，只有這樣才能夠?qū)⑾拦ぷ鏖_展好，才能夠保護廣大群眾的生命和財產(chǎn)安全，才能夠維護社會穩(wěn)定，才能夠帶動經(jīng)濟進步，國家繁榮。英語教學(xué)情境是教師在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生認知水平，為完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而構(gòu)建的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境，從廣義上來說，是指作用于學(xué)生主體，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的外部環(huán)境。從狹義上來，就是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生從而引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，它可以綜合利用多種教學(xué)手段，通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種良好的、學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心態(tài)，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。英語教學(xué)情境教學(xué)質(zhì)量英語教學(xué)情境是教師在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生認知水平，為完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而構(gòu)建的有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境，從廣義上來說，是指作用于學(xué)生主體，使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的外部環(huán)境。從狹義上來說，就是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生從而引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，它可以綜合利用多種教學(xué)手段，通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種良好的、學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心態(tài)，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程。課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要求教師在課堂教學(xué)實施過程中，要組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識的學(xué)習(xí)情境，科學(xué)地提出學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué)活動，積極有效地開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，整合各種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，進而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。那么怎樣才能通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？下面我就從創(chuàng)設(shè)情境，提高質(zhì)量方面，談?wù)勎覍η榫辰虒W(xué)的認識。一、良好的互動情境，是一節(jié)好課的開始，也是保障提高教學(xué)質(zhì)量的前提課前的師生互動，是架起師生感情溝通的橋梁和紐帶；是激起學(xué)習(xí)情緒的手段和方法；是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的方式和策略。因此，巧妙地設(shè)計課前師生互動環(huán)節(jié)與內(nèi)容，絕對是一節(jié)好課的良好開端。例如：PEP小學(xué)三年級英語Unit4.Whereismycar？PartA第一課時，本部分提供學(xué)生主要學(xué)習(xí)核心句型：Whereis…？It’sin/onunder…課本通過ZhangPeng和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知句型的語義及用語情景。二、巧妙的問題情境，是知識生成的誘因，是激起求知欲望的手段教師的提問是課堂中師生心靈溝通的橋梁。通過師生間的互動和溝通，可以促進學(xué)生情感和社會性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力及滿足其獲得教師贊許的需要，從根本上激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。由于提問能直接引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情境，來集中學(xué)生的注意力，維持課堂秩序，提高課堂教學(xué)效率。例如，PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit4.Atthefarm.PartA第一課時中，Let’stalk的教學(xué)，教材通過Mike與Sarah參觀農(nóng)場并與農(nóng)場主人對話的情景，讓學(xué)生感知句型。Arethesecarrots？Yes，theyare.No，theyaren’t.及Whatarethese？They’retomatoes的語義及用語情景。對話教學(xué)從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言，首先利用歌曲和游戲創(chuàng)設(shè)整體對話情景。三、角色的扮演情境，是氛圍烘托的關(guān)鍵，是促進雙邊活動的方法學(xué)習(xí)英語關(guān)鍵要有一種環(huán)境，一種氛圍。教育學(xué)研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動來共同完成，教師不能只強調(diào)自己的主導(dǎo)地位，還要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到語言實踐中去，培養(yǎng)交際能力。角色扮演是實現(xiàn)這一目標(biāo)的好方法，我經(jīng)常在學(xué)生學(xué)習(xí)新課以后，多次開展課本劇的表演和評選活動，讓學(xué)生們依據(jù)課文的內(nèi)容進行排練，學(xué)生們在活動中能積極參與，為了滿足他們的參與欲望，選擇有條件的對話內(nèi)容，讓學(xué)生們進行表演，并且允許他們根據(jù)課文的內(nèi)容添加故事情節(jié)，以便有更多的同學(xué)加入到活動中來，同時也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。如PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit5Myclothes.PartB第4課時教學(xué)內(nèi)容，本部分核心句型是Whosecoatisit？It’smine.Whosepantsarethose？They’reyourfather’s.教材通過Sarah和弟弟Sam幫媽媽整理衣物的情景，使學(xué)生感知上述功能句的語義及語用情景。四、良好的語言環(huán)境，是交流感情的工具，是培養(yǎng)英語表達能力的有效方式語言是用來表達思想、交流感情的工具。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)某種語言的最佳途徑，是置身于這種語言環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化。由于我們學(xué)習(xí)語言的特定環(huán)境的存在，這就要求教師一定要創(chuàng)設(shè)交流的機會和氣氛。對于現(xiàn)在小學(xué)生來講，他們最基本的英語表達能力還沒有形成，這就要求教師給他們創(chuàng)設(shè)交流表達的環(huán)境和平臺，課堂教學(xué)的目的在于對他們語言運用能力的培養(yǎng)和提高，因此，我們提倡教學(xué)英語化，教師用準(zhǔn)確的英語講解語言材料，創(chuàng)造活用英語的真實情景，有利于逐步培養(yǎng)他們快捷的英語思維能力和較強的英語表達能力，使他們形成良好的語感和語言習(xí)慣。五、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，是語言教學(xué)的輔助功能，是教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障在英語教學(xué)中，運用多媒體等電化教學(xué)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅目的交際環(huán)境。它形象生動，聲像結(jié)合，圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快的心情參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦的學(xué)習(xí)活動，就會使學(xué)生進入到想講、愿講、能講的境界中，極大地調(diào)動了他們的積極性，從而更自覺、更有效地進行英語語言交際活動，從而擺脫母語的束縛，培養(yǎng)和形成運用英語的能力，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，提供語言實踐的機會。多媒體輔助教學(xué)為語境創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的天空，使枯燥的知識趣味化，抽象的東西具體化、形象化，能創(chuàng)造良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提供靈活、自主的學(xué)習(xí)方式，其交互作用，能形成一個全方位的信息場，學(xué)生在人機交互的過程中，體驗到了一種真實感、親切感，強化了主人翁意識，有利于培養(yǎng)全面和諧健康的發(fā)展人才。總之，有效地情境創(chuàng)設(shè)，是教師高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的前提和保障，也是提高課堂教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，教師只要科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我們的英語課堂教學(xué)質(zhì)量必然會出現(xiàn)柳暗花明又一村的景象。學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治幽默來自智慧，惡語來自無能學(xué)校幼托學(xué)校幼托機構(gòu)及手足口病防治2010-5-10學(xué)校幼托機構(gòu)及手主要內(nèi)容今概述令流行概況令幼托機構(gòu)及學(xué)校手足口病防治手足口病疫源地消毒指南主要內(nèi)容概述÷手足口病是由腸道病毒引起的急性傳染病,多發(fā)生于學(xué)齡前兒童,以3歲以下年齡組發(fā)病率最高。主要通過消化道、呼吸道和密切接觸等途徑傳播。潛伏期多為2~10天,平均35天?？蓪?dǎo)致流行或暴發(fā)。該病的病原體有20多種,其中以柯薩奇A組16型和腸道病毒EV71最為常見。概述普通病例令急性起病、發(fā)熱,口腔粘膜出現(xiàn)散在皰疹,手、足和臀部出現(xiàn)斑丘疹、皰疹,皰疹周圍可有炎性紅暈,皰內(nèi)液體較少?？砂橛锌人粤魈椤⑹秤徽竦劝Y狀。部分病例僅表現(xiàn)為皮疹或皰疹性咽峽炎。多在一周內(nèi)痊愈,預(yù)后良好。部分病例皮疹表現(xiàn)不典型,如:單一部位或僅表現(xiàn)為斑丘疹普通病例重癥病例令少數(shù)病例(尤其是小于3歲者)病情進展迅速在發(fā)病15天左右出現(xiàn)腦膜炎、腦炎、腦脊髓1炎、肺水腫、循環(huán)障礙等,極少數(shù)病例病情危重,可致死亡。重癥病例時時÷3月9日我市出現(xiàn)2個手足口病聚集性發(fā)病點,分別為廣武鎮(zhèn)小李莊幼兒園和城關(guān)鄉(xiāng)東史村幼兒園。對所發(fā)生的2個聚集性發(fā)病點進行流行病學(xué)調(diào)查和處理,對兩個幼兒園出現(xiàn)病例的班級按照《手足口病防控技術(shù)指南》要求實施停課?！?月9日我市出現(xiàn)2個手足口病聚集性發(fā)病點,流行環(huán)節(jié)及流行特征÷(一)傳染源手足口病的傳染源是病人和隱性感染者。流行環(huán)節(jié)及流行特征流行期間,患者是主要傳染源。患者在發(fā)病12周自咽部排出病毒,約3~5周從糞便中排出病毒,皰疹液中含大量病毒,破潰時病毒即溢出帶毒者和輕型散發(fā)病例是流行間歇和流行期的主要傳染源流行期間,患者是主要傳染源。患者在發(fā)病1(二)傳播途徑主要是通過人群間的密切接觸進行傳播的。令患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣飛沫傳播。(二)傳