課題組階段工作計(jì)劃及總結(jié)要點(diǎn)

1、信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究課題組第一階段工作計(jì)劃一、課題現(xiàn)狀新時(shí)期，教育教學(xué)有了新的指導(dǎo)思想，要求凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提出了新的教育教學(xué)要求。多媒體技術(shù)的迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來(lái)巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。本課題致力于研

2、究信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用 , 以課程改革為契機(jī) , 全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 ; 利用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)策略，探索信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的模式，并結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。自課題立項(xiàng)以來(lái)，課題主持人召開了全體實(shí)驗(yàn)人員座談會(huì)，與實(shí)驗(yàn)教師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的理論文章，并進(jìn)行了有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師明確了各自的工作目標(biāo)與行動(dòng)策略，進(jìn)行了初期的行動(dòng)研究。二、本階段具體的研究目標(biāo)和內(nèi)容1、確定課題研究方向。2、課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確課題研究的內(nèi)容、目的和意義，制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃。3、發(fā)動(dòng)課題組成員積

3、累教學(xué)案例，進(jìn)行合作研究，制定可行性操作方案。三、主要工作措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想搞好實(shí)驗(yàn)，必須有先進(jìn)的理論做指導(dǎo)。本階段，我們組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀及有關(guān)有效教學(xué)的文章，學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的文章，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，使實(shí)驗(yàn)教師能用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展。2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課研究的力度，上足上好實(shí)驗(yàn)課。要求實(shí)驗(yàn)教師樹立“節(jié)節(jié)都是實(shí)驗(yàn)課”的思想，上好每一節(jié)常態(tài)課。除此之外，還要按照學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理?xiàng)l例中的規(guī)定，讓每位實(shí)驗(yàn)教師上好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課均提前一周進(jìn)行研究，上課時(shí)課題主持人與教科室領(lǐng)導(dǎo)將深入課堂進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)

4、， 課后再與教師一起平等對(duì)話交流， 分析這節(jié)課的成敗得失，總結(jié)今后如何才能把這節(jié)課上得更好，在此基礎(chǔ)寫出教后反思，以探索有效教學(xué)的途徑，提高課堂教學(xué)效率。4、做好實(shí)驗(yàn)資料的積累工作。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可靠，每位實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中都要做有心人，做好實(shí)驗(yàn)資料的積累工作。每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教案及課后反思；實(shí)驗(yàn)過程中師生的精彩表現(xiàn)、靈感記錄；調(diào)查摸底情況記錄；階段性測(cè)試記錄等，都要整理歸類存放，為撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供詳實(shí)的資料。四、預(yù)期成果實(shí)驗(yàn)成果將以以下形式呈現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)報(bào)告信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)案例信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)“信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究”的研究課題實(shí)驗(yàn)自 2014

5、年 4 月開始準(zhǔn)備，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，經(jīng)過近三個(gè)月的探索和研究，我們有成功地方，也有值得反思的方面，為了下一階段的課題更好的展開，我們特作總結(jié)如下：一課題研究的準(zhǔn)備工作。1、成立課題研究小組，制定課題實(shí)驗(yàn)方案。由我們學(xué)校的部分第一線的數(shù)學(xué)教師組成了課題實(shí)驗(yàn)小組，制定出了一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)研究方案。負(fù)責(zé)落實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，參與管理評(píng)價(jià)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行科學(xué)的整理和分析，定期總結(jié)定期交流。2、做好實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)工作。我們通過參加市、縣、鄉(xiāng)各級(jí)組織的統(tǒng)一課題培訓(xùn)會(huì)，校本培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合方法，初步做到更新了實(shí)驗(yàn)教師的觀念，充分認(rèn)識(shí)到本次實(shí)驗(yàn)的重要性和意義，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化的教育觀念來(lái)指導(dǎo)本

6、次實(shí)驗(yàn)。其次，通過組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)幾何畫板 、數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育實(shí)驗(yàn)研究方法論、“ 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)幾何課程整合的“主導(dǎo)主體主線”教學(xué)模式”等，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行必須的培訓(xùn)和指導(dǎo)使每位實(shí)驗(yàn)教師有章可循，能科學(xué)的記錄和分析，從而更好的完成本次實(shí)驗(yàn)任務(wù)。二、課題研究的實(shí)施過程?！靶畔⒓夹g(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究”的課題研究得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，對(duì)每學(xué)期課題實(shí)施工作都嚴(yán)格按照實(shí)施計(jì)劃不折不扣地進(jìn)行。課題組在王瑞海副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，自始至終保證做到聽課、評(píng)課、研究長(zhǎng)抓不懈，教學(xué)、教研、科研并軌。試講課、研討課、說課、比賽課接連不斷。互相聽，共同評(píng)，找出不足，并進(jìn)行多次修改

7、，二次上課，多個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)。三個(gè)月來(lái)每位實(shí)驗(yàn)教師都上足上好實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出深刻反思。1 、發(fā)揮幾何畫板 功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望幾何畫板是一個(gè)適用于圖形問題研究（平面幾何、解析幾何、立體幾何、三角函數(shù)等）教學(xué)的軟件平臺(tái)，它為老師和學(xué)生提供了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。 幾何畫板操作簡(jiǎn)單，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)取工具欄和菜單就可以開發(fā)課件， 它無(wú)需編制任何程序， 一切都要借助于幾何關(guān)系來(lái)表現(xiàn)， 用幾何畫板進(jìn)行開發(fā)速度非?？?。 幾何畫板還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)進(jìn)行幾何 " 實(shí)驗(yàn) " 的環(huán)境：學(xué)生可以任意拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)

8、識(shí)，形成豐厚的幾何經(jīng)驗(yàn)背景，從而更有助于學(xué)生理解和證明。 幾何畫板是一個(gè) " 個(gè)性化 " 的面向?qū)W科的工具平臺(tái)，這樣的平臺(tái)能幫助所有愿意使用技術(shù)的老師在教學(xué)中使用技術(shù)，也能幫助學(xué)生在實(shí)際操作中把握學(xué)科的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)他們的觀察能力、問題解決能力，并發(fā)展思維能力。2、利用信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)幾何課程整合的“主導(dǎo)主體主線”教學(xué)模式，促成新型教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：以問題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情景中展開； 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性； 強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性； 強(qiáng)調(diào)非量化的整體評(píng)價(jià)，反對(duì)過分細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)；要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)展

9、開的學(xué)習(xí)環(huán)境；應(yīng)設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1 教師是教學(xué)過程的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生良好情操的培育者；2 學(xué)生是信息加工與情感體驗(yàn)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；3 教學(xué)媒體既是輔助教師教的演示工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具；4 教材不是唯一的教學(xué)內(nèi)容，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對(duì)象（包括本門課程的教師、同學(xué)以及社會(huì)上的有關(guān)專家）和多種教學(xué)資源（例如圖書資料及網(wǎng)上資源）獲取多方面的知識(shí)。三、課題研究的階段性成效。課題的研究促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，取得了一些教學(xué)效果。1、建構(gòu)了“關(guān)于

10、信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)模式”理論與實(shí)踐體系。2、改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂，建立以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體參與、主動(dòng)探究的多維互動(dòng)的課堂活動(dòng)模式。3、對(duì)初中幾何課程進(jìn)行了研究，篩選出了適合于信息技術(shù)整合的內(nèi)容4、培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備優(yōu)良的創(chuàng)新品質(zhì)，較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。5、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。本課題組的所有成員積極地投入到試驗(yàn)中去，初步感受到了使用新教材的各種優(yōu)點(diǎn)。因此在短短的三個(gè)月來(lái)的時(shí)間里，我校數(shù)學(xué)教師特別是實(shí)驗(yàn)教師在自己專業(yè)成長(zhǎng)的道路上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。一批青年教師迅速成長(zhǎng)、脫穎而出，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。四、課題研究下一步的

11、 努力方向。1、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。2、對(duì)于“規(guī)律性”的東西將進(jìn)一步的概括、美化、深化。深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)，將當(dāng)前有關(guān)關(guān)于信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)理念、策略和數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)中的好的做法、經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)中探索出一種操作性強(qiáng)、適應(yīng)面廣、能大面積提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)實(shí)踐模式，反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。三個(gè)月來(lái)， 在老師們的共同努力下，課題的研究已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實(shí)地，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開展下去，為我校的教育科研貢獻(xiàn)力量。信息

12、技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究第二階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃一、課題現(xiàn)狀自課題立項(xiàng)以來(lái)，課題主持人召開了全體實(shí)驗(yàn)人員座談會(huì)，與實(shí)驗(yàn)教師一起學(xué)習(xí)了有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的理論文章，并進(jìn)行了有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)，按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施了實(shí)驗(yàn)，取得了初步的課題實(shí)驗(yàn)的成果。二、本學(xué)期研究目標(biāo)(1) 將本校七 - 九年級(jí)學(xué)生和相關(guān)教師作為摸底對(duì)象， 進(jìn)行新課程數(shù)學(xué)教學(xué)問題與現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)施與使用情況的調(diào)查 .(2) 繼續(xù)對(duì)參加課題研究的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)能力的重點(diǎn)培訓(xùn)。(3) 完成數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)的模式的探究(4) 完成多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)秀課例集 .(5) 進(jìn)一步強(qiáng)化和完成現(xiàn)代信息技術(shù)繼續(xù)教育

13、培訓(xùn) , 提高現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)環(huán)境和方法。(6) 反思研究過程，總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)研究情況調(diào)查計(jì)劃并深入研究。(7) 總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的策略(8) 召開數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì).(9) 反思研究過程，整理總結(jié)前期研究中的優(yōu)秀案例。三、研究?jī)?nèi)容（1）完成階段性成果初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的策略研究的實(shí)踐探索。（2）完成階段性成果初中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的有效使用策略 , 實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的案例 。四、實(shí)驗(yàn)措施1、明確研究目的，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感。2、做好對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的研究。3、做好實(shí)驗(yàn)資料的積累工作。每位實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中

14、都要加強(qiáng)對(duì)前期總結(jié)、反思，做好實(shí)驗(yàn)資料的積累工作，為撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供詳實(shí)的資料。信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究第二階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)本階段（ 2014.7 2015.1 ）我們重點(diǎn)進(jìn)行了有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研討，在全體實(shí)驗(yàn)教師的努力下，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，努力探索研究，課題研究向著預(yù)想的目標(biāo)得到一定的發(fā)展，取得了一些成果。一、主要工作：本階段主要完成了如下工作：（一）建立保障措施，確保課題順利進(jìn)行。（二）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦。（三）大力加強(qiáng)課例研究，有效提高現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)環(huán)境和方法。（四）及時(shí)總結(jié)、反思，提升信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的利用

15、價(jià)值。（五）做好數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題數(shù)據(jù)的收集、整理工作。二、具體做法：1、提高了教師的理論水平。通過多樣性、實(shí)效性的學(xué)習(xí)，達(dá)到用先進(jìn)的教育理論支撐我們的課題研究工作的目的。王麗老師所撰寫的淺談中學(xué)數(shù)學(xué)填空題的常用方法一文獲得縣一等獎(jiǎng)。2、提高了教師的教學(xué)水平。徐秀麗老師所執(zhí)教的平方差公式獲得鄉(xiāng)、縣一等獎(jiǎng) ; 王麗老師所執(zhí)教的單項(xiàng)式獲得鄉(xiāng)、縣一等獎(jiǎng)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚了，喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)多了。課堂效率明顯提高了，有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化。主要表現(xiàn)在：習(xí)數(shù)學(xué)，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、形成了一些激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段：能夠積極主動(dòng)的學(xué)分層教學(xué)。通過分層次

16、教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時(shí)也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。小組合作，相互競(jìng)爭(zhēng)。將班級(jí)學(xué)生分成六人一組，各組中三層次學(xué)生搭配，課堂教學(xué)中，探究活動(dòng)明確分工，輪流發(fā)言，以優(yōu)帶差，大大增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體課件中的聲音和鮮艷的色彩直接刺激學(xué)生的感官，能改變數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、枯燥的形式，特別是課件中的動(dòng)畫演示更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有利于教師解釋一些棘手的問題。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)多媒體課更感興趣。5、在教學(xué)過程中，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，把枯燥的知識(shí)變得

17、形象生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 同時(shí)憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)跟同學(xué)、教師交流，豐富了知識(shí)、開闊了眼界，提高了能力。同時(shí)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，促使教與學(xué)的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握， 更重視學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如：圓周率的發(fā)現(xiàn)史、數(shù)的演化過程等，使學(xué)生獲取了許多課本以外的知識(shí)，學(xué)生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動(dòng)而有活力。6 、主要?jiǎng)?chuàng)新

18、點(diǎn)（1）利用多媒體信息技術(shù)手段形成課堂教學(xué)的體系。（2）利用信息技術(shù)改革了課堂教學(xué)的內(nèi)容, 給大多數(shù)學(xué)生有展示的空間, 有利于學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)。（3）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（四）及時(shí)總結(jié)，做好課題的數(shù)據(jù)、資料的收集、整理工作。在日常教學(xué)研究中我們注意收集和整理實(shí)驗(yàn)的各種材料，本階段資料收集有：（1）課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)資料。（2）使用教材的隨筆、感想、體會(huì)。（3）優(yōu)秀課例。三、存在的問題與困惑。雖然我們的課題研究有了一定的收獲，也有了一定的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，但在自我總結(jié)中仍感到有些問題尚需要徹底解決或突破。（1）在建構(gòu)“關(guān)于信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)模式”理論與實(shí)踐體系上，我們還未能

19、有穩(wěn)定、科學(xué)的模式，還有待探討。（2）在實(shí)踐操作和理論的吻合上清晰度還不夠。學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，善于思考的意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新思維能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。（3）在某些方面課題組成員的資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動(dòng)的進(jìn)展等。這些都是我們今后努力的方向。我們課題組有信心、有決心繼續(xù)努力，刻苦攻關(guān)，在實(shí)踐中勇于探索，一定在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成課題研究任務(wù)。信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究第三階段研究試驗(yàn)計(jì)劃一、所要解決的主要問題教師方面：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論水平。探索信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)

20、實(shí)踐后的提煉，努力形成有效課堂教學(xué)手段；加強(qiáng)課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)體系研究。學(xué)生方面： 進(jìn)一步開展“小組合作” 、“小組競(jìng)賽”活動(dòng)，互相幫助、相互競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，共同提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立提問、大膽質(zhì)疑和認(rèn)真反思，養(yǎng)成質(zhì)疑和反思的好習(xí)慣。二、工作思路堅(jiān)持科研為本，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不斷增強(qiáng)教師的研究意識(shí)、改革意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，向“科研型”教師方向發(fā)展，初步形成以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心的教育科研管理和研究體系。三、工作措施1、研究計(jì)劃的制定，研究要求的提出。2、理論學(xué)習(xí)的交流，對(duì)理論學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行探討，確定論文撰寫的方向。3、對(duì)全過程的研究情況

21、進(jìn)行動(dòng)態(tài)總結(jié)。4、搜集整理各類資料作結(jié)題準(zhǔn)備。四、具體工作安排2015 年 1 月 2015 年 5 月，安排專人收集、整理資料，寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告、研究結(jié)題報(bào)告。做好結(jié)題前的一切準(zhǔn)備。信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究課題實(shí)驗(yàn)第三階段總結(jié)2015年1月 2015年 5月，課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)入論證推廣階段?；仡檶?shí)驗(yàn)期間，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案有計(jì)劃的實(shí)施，注意積累、不斷完善，在信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)幾何課程整合的“主導(dǎo)主體主線”教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)模式的對(duì)比研究中取得了一定成效。一、以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，把握教改現(xiàn)狀，明確教改方向。課題確定以來(lái)，成立了校領(lǐng)導(dǎo)、全體試驗(yàn)教師共同參與的課題研究小組。課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新

22、課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”， 幾何畫板 、教育實(shí)驗(yàn)研究方法論等， 并對(duì) “信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)幾何課程整合的“主導(dǎo)主體主線”教學(xué)模式 ”進(jìn)行了深入的研究學(xué)習(xí)。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題探究有所幫助。二、對(duì)照課題方案，開展課題研究的三個(gè)結(jié)合。為了使課題研究落到實(shí)處，具體從以下幾個(gè)方面著手：1 、把課題研究與常規(guī)課相結(jié)合。組內(nèi)老師圍繞研究課題確定子課題，教學(xué)中緊密結(jié)合課題來(lái)認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂常規(guī)課。要求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特征、興趣愛好等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，最終做到有

23、效 使用 “信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)幾何課程整合的“主導(dǎo)主體主線”教學(xué)模式 ”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、把課題研究與各類研究課相結(jié)合。把課題研究與實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課相結(jié)合，與個(gè)人實(shí)驗(yàn)課、小組實(shí)驗(yàn)交流課、大組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課相結(jié)合。在聽課中發(fā)現(xiàn)組內(nèi)老師堅(jiān)持從靈活實(shí)用教材入手，大膽廢除一些呆板、脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，代之以趣味、開放、真實(shí)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3、把課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合。我們改變以往單一、固定的教研活動(dòng)模式，建立靈活、互動(dòng)的教研形式，采用分散、集中相結(jié)合的方式開展教研活動(dòng)。（1）建立每?jī)芍芤淮蔚摹把杏懟顒?dòng)” ，由一位教師主講，內(nèi)容不限制，研討教學(xué)，使每一

24、位教師都能主動(dòng)參與。對(duì)及時(shí)總結(jié)、篩選、提煉的研究經(jīng)驗(yàn)，加以推廣、學(xué)習(xí)。每次研討時(shí)，老師們總是侃侃而談，暢所欲言，大家也在傾聽和表達(dá)中不斷提升地自己。（2）結(jié)合課題探究，加強(qiáng)集體備課，通過備課組每周一次集體備課，既發(fā)揮骨干教師的力量，又幫助新教師把握方向。三、注重反思，不斷積累。依據(jù)實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思的研究過程，強(qiáng)化課堂教學(xué)行為，讓老師對(duì)照課堂、對(duì)照問題、對(duì)照案例進(jìn)行反思、揣摩、比較，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。老師們定期圍繞使用“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)幾何課程整合的“主導(dǎo)主體主線”教學(xué)模式”前后的初衷、感悟、設(shè)想等進(jìn)行反思和交流，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。記錄教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，撰寫教后記以及相關(guān)的論文、案例。為今后參與教學(xué)的老師提供了一份寶貴的參考資料。四、專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo)對(duì)教師起到畫龍點(diǎn)睛的功效。在課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中， 學(xué)校盡力為我們創(chuàng)造更多條件和機(jī)會(huì)，讓老師和一些專家近距離地交流，除了能讓老師很