初中語文 七年級下冊 寫作語言簡明 課件

課程名稱：寫作語言簡明教材：部編本七年級下第六單元主講人：王譯堃主講單位：深圳高級中學東校區(qū)最是簡明得人心

——寫作語言簡明指導導入新課看下面兩段文字，在語言表達上分別出了什么問題？語段①中的王員外表達不夠清楚，明白①古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人?？墒沁^了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句:“該來的怎么還不來?”一客人聽了心里不是味:“難道我是不該來的?”就拂袖而去。王員外著急了，說:“不該走的走了?！绷硪粋€客人暗想:“原來我是該走的?！币才ゎ^離去了。王員外不由地喊了一聲:“我又沒有說你!”最后一位客人呆不下去了:“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。②還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。語段②表達不夠簡要、簡潔教學目標1.想一想：了解語言簡明的基本要求，體會“簡明”的內(nèi)涵。2.讀一讀：誦讀名家經(jīng)典，感受簡明而精致的語言之美。3.找一找：總結閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧。4.練一練：學會運用到自己的作文中。想一想：什么是語言簡明？【簡明】簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度。(1)語言表達要明白易懂。(2)語言表達要準確規(guī)范。讀一讀：體會名家經(jīng)典的語言我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。

——魯迅《從百草園到三味書屋》我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉(xiāng)去?！斞浮豆枢l(xiāng)》用詞簡明，不堆砌。

讀一讀：體會名家經(jīng)典的語言……接到發(fā)票，低頭一看，陳奐生便像給火鉗燙著了手。他認識那幾個字，卻不肯相信。“多少？”他忍不住問，渾身燥熱起來?！拔逶?。”“一夜天？”他冒汗了。“是，一夜五元?！标悐J生的心，忐忑忐忑大跳。“我的天！”他想，“我還怕困掉一頂帽子，誰知要兩頂！”——高曉聲《陳奐生上城》

用最經(jīng)濟的語言材料，傳遞最大的信息“世界上最好的著作，差不多也就是文字清淺簡練的著作?！薄仙峒挤ㄋC萃狀元成才路語言簡明圍繞中心，抓住要點去次留主巧用替代刪繁就簡消除歧義善于概括，巧用指代避免重復，刪除多余避免含糊，表意準確語言簡明技法一：去次留主法——圍繞中心，突出重點“這種簡書是非常笨重的。據(jù)說，秦始皇每天批閱的簡牘文節(jié)有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹筒，是由兩名身強力壯的武士抬到宮庭里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。”小結：要想做到“語言簡明”必須對文字進行修剪，只保留能突出中心的文字，刪掉那些偏離中心的文字。最后一句是順著第三句說下來的，并不是說明簡書“笨重”，因此應把它刪去。語言簡明技法二：巧用替代法——善于概括，巧用指代“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說:你們放心吧，這兒準保暖和?！薄仙帷稘系亩臁菲渲小八鼈儭奔粗盖懊娴摹斑@一圈小山”，表達更簡明。語言簡明技法三：刪繁就簡法---避免重復，刪除多余語句不要出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。例如:①他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。②游人往來如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。例①中三個“他”指代對象相同，語法作用也相同，可以刪掉最后一個“他”；例②中“往來如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語義重復，可刪掉“人群熙攘”。語言簡明技法三：刪繁就簡法---當簡則簡，當繁則繁東京也無非是這樣。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去卻也像緋紅的輕云（原稿）①但也缺不了“清國留學生”的速成班。（定稿）②“但花下也缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班”。——魯迅《藤野先生》原稿詞語雖少，但沒有“花下”，上一句“櫻花”就無所依附；沒有“成群結隊”就無法顯示人數(shù)之多。改句增加了字數(shù)，表意更加完備。語言簡明技法四：消除歧義法——避免含糊，消除歧義①添加語境法如“班長說說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自已卻游泳去了”，歧義即刻消除。②變換詞語法此法主要運用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。語言簡明技法四：消除歧義法——避免含糊，消除歧義③加注標點法如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變?yōu)椤爸袊糯驍×硕砹_斯隊，獲得冠軍”，表意就明確了。④調整語序法如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”，調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就消除了?；@球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。提示：1．沒有抓住敘事的主題，過多偏離中心的語句。

2．大量語義重復的詞語，表達啰嗦。請從“語言簡明”的角度修改這段文字：

練一練改后：籃球比賽結束后，隊友們一個個都坐上大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖眉頭，無奈地嘆息，不禁為比賽的失利感到難過。黃昏，家門口，我獨自佇立在余暉之中。提示：1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。

2．刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。請從“語言簡明”的角度修改這段文字：

練一練寫一寫：航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展