六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感

六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感仔細(xì)讀完一本名著后，大家心中肯定是萌生了不少心得，為此需要仔細(xì)地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那如何寫(xiě)一篇好的讀后感呢?下面我給大家整理了六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感，盼望大家喜愛(ài)！

六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感1

回到家，從書(shū)架里拿出從未看過(guò)一眼的的《朝花夕拾》，對(duì)著那個(gè)書(shū)名發(fā)呆。這本書(shū)是魯迅先生晚年的作品，而這部散文集中所寫(xiě)的，又全是先生幼年時(shí)期的事情。幼年的事情到了晚年再去回想，如同早晨開(kāi)放的鮮花到傍晚去摘取，雖然失去了盛開(kāi)時(shí)的明麗和芳香，但夕陽(yáng)的映照卻使它平添了一種風(fēng)韻，而那若有若無(wú)的芳香則更令人浮想連翩、回味無(wú)窮。

我讀魯迅先生這些對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份喜愛(ài)自然，憧憬自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不留意，鉆進(jìn)了百草園，他與昆蟲(chóng)為伴，有采摘野花野果。在三味書(shū)屋，雖然有壽先生的嚴(yán)峻教導(dǎo)，卻仍耐不過(guò)同學(xué)們心中的孩子氣。

小時(shí)侯，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我住在一起，那時(shí)我時(shí)常和樓道里的一些小伙伴們一起玩耍，一起玩耍，每次都玩的很快樂(lè)，以至于每次都忘了時(shí)間的匆忙流去，每次都要大人在窗口大喊一聲才會(huì)依依不舍的結(jié)束嬉戲回家。每逢佳節(jié)，吃完團(tuán)聚飯，我們又會(huì)聚集在那一片屬于我們自己的空地上，點(diǎn)燃我們?cè)缇皖A(yù)備好的小煙花，在火光中，盡情的奔跑著，歡樂(lè)著，舞蹈著，體驗(yàn)著前所未有的歡樂(lè)。如今，我搬了新家，不在出門(mén)和其他伙伴們玩耍了，而是不停的為學(xué)業(yè)操勞。每封佳節(jié)，也不在出去和伙伴們一起放煙花了，而是站在窗口注視著那些在漆黑的天空中綻放的五彩繽紛的“鮮花”，獨(dú)自享受著……

童年已慢慢遙遠(yuǎn)，留下的只是些散瑣的記憶，倒不如細(xì)讀一下《朝花夕拾》，體會(huì)一下那個(gè)不同年月的童年之夢(mèng)，和魯迅一起喜愛(ài)自然，憧憬自由。

六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感2

魯迅先生的文字，我一向認(rèn)為晦澀難懂，常常淺嘗輒止，不求甚解。但他的《朝花夕拾》，卻給我一番別樣的美。

風(fēng)景如畫(huà)的百草園，意趣盎然的五猖令，是魯迅童年生活不行磨滅的一部分，然而，這“美”之中，總摻雜著一些風(fēng)波：美女蛇的故事使其忐忑擔(dān)心，心情急迫地去看五猖令卻無(wú)奈地被父親攔阻。在使人莞爾一笑之余，更能感受魯迅那顆布滿妙趣的童心。

《朝花夕拾》中更深層次的方面，是引發(fā)了人們對(duì)人性之美的思索：原本因害死隱鼠被魯迅仇視的長(zhǎng)媽媽，卻費(fèi)盡心思地買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。盡管她睡姿丑陋、拘泥禮數(shù)……可她卻有如此“宏大的神力”，實(shí)屬難能珍貴;那位留著八字須，戴著眼鏡的藤野先生，在那個(gè)國(guó)人被隨便欺凌的時(shí)代，卻踐行了崇高的師德;最為離奇的莫過(guò)于《無(wú)?！?，地獄勾魂的使者白無(wú)常，因憐憫自己的寡婦阿姨，竟偷偷放她死去的兒子還陽(yáng)半刻。這種只有圣人具有的悲天憫人的情懷，卻出現(xiàn)在鐵石心腸的白無(wú)常身上，不禁讓人感到一種溫情。

最扣人心弦的是《二十四孝圖》和《父親的病》，童年的魯迅看完《二十四孝圖》后，立志要像故事里的孝子一樣報(bào)答父母，這顆無(wú)私的孝心，是無(wú)價(jià)之寶。最能給我震撼的，是魯迅父親即將逝去時(shí)，魯迅盼望父親快點(diǎn)離去以免受苦痛糾結(jié)的心理，那一刻，我好像跨越了百年時(shí)空，感受魯迅的每一次呼吸，每一次心跳，每一份喜怒哀樂(lè)。

魯迅先生，好像永久緊繃著一張拘束而古板的臉，用犀利的筆鋒刺下一個(gè)個(gè)直抵人們靈魂深處的尖銳文字，嚴(yán)厲?得令人生畏。讀了《朝花夕拾》后，他那冷酷的形象瞬間顛覆，取而代之的，是一個(gè)布滿童心、喜愛(ài)生活、甚至有些孩子氣的魯迅。

六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感3

每個(gè)人都會(huì)有自己的童年。在童年里有苦也有笑。但都留下了美妙的回憶。《朝花夕拾》這部散文集，敘述的就是魯迅兒時(shí)的經(jīng)受。

《狗“貓”鼠》記述了童年時(shí)對(duì)貓和鼠的好惡。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》回憶了保姆長(zhǎng)媽媽的淳樸和善?！段宀?huì)》回顧了兒時(shí)一次看廟會(huì)的經(jīng)受?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》回味了純真歡樂(lè)的童年和在三味書(shū)屋讀書(shū)的日子?！短僖跋壬窇涯钊毡玖魧W(xué)期間的老師藤野，并記述了棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)……等一些故事，而仆人公魯迅也從青澀懵懂的少年漸漸變得成熟起來(lái)。

而我個(gè)人最喜愛(ài)的一篇文章要數(shù)《從百草園到三味書(shū)屋》了。文中，充分描繪出百草園這個(gè)荒原布滿著無(wú)限的樂(lè)趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹;鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了”，這里無(wú)疑不是一座兒童的樂(lè)園，無(wú)一不布滿生氣，無(wú)一不布滿歡樂(lè)，難怪魯迅先生喜愛(ài)這兒了。但到了魯迅先生該上學(xué)的時(shí)候，他不得不和布滿著歡樂(lè)的百草園說(shuō)再見(jiàn)，到三味書(shū)屋學(xué)習(xí)。進(jìn)了三味書(shū)屋，魯迅先生開(kāi)頭了乏味的同學(xué)生涯，“每天只讀書(shū)，正午識(shí)字，晚上對(duì)課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們常常到屋后的園里去玩，但人去多了，時(shí)間久了，就會(huì)被老師叫回來(lái)，連續(xù)讀書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及在百草園里自由、愉快。

就如《從百草園到三味書(shū)屋》所寫(xiě)，我們的童年并非只有快樂(lè)，都是順心如意的。但那也豐富了我們的一生，留下很多回憶。

六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感4

早上的花兒盛開(kāi)了，到黃昏才去摘。用以形容兒時(shí)的我們和青年的我們最合適不過(guò)。

《朝花夕拾》奇妙的利用了對(duì)比手法和諷刺手法。，是魯迅先生用以追憶那些難以忘記的事和人，并對(duì)舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。認(rèn)真的品嘗會(huì)令人受益匪淺!

令我印象深刻的是《二十四孝圖》。魯迅先生敘述了兒時(shí)所聽(tīng)聞的“臥冰求鯉”“老菜娛親”“郭巨埋兒”等故事，表面上是宣揚(yáng)了孝道，但實(shí)際的性質(zhì)是不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)做好玩”。即使到了二十一世紀(jì)，還是殘留少部分這種思想。

當(dāng)“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”映入我眼簾，兒時(shí)的記憶涌上心頭，我仿佛回到了無(wú)憂無(wú)慮的童年，那個(gè)每天田野中與蟋蟀唱歌與蝴蝶共舞的我;那個(gè)每天在天馬行空地想東想西的我;那個(gè)渴望獨(dú)立渴望長(zhǎng)大的我。即使那曾經(jīng)的不快樂(lè)，也由于時(shí)間的消逝而鍍上一層淡淡地金黃色，仿佛當(dāng)下的生活比不上過(guò)往的歲月。

人總要你離開(kāi)家鄉(xiāng)，到外地工作呢或上學(xué)。魯迅先生曾到仙臺(tái)留學(xué)，雖然成果不算很優(yōu)秀，但是很努力。他剛到仙臺(tái)時(shí)受同學(xué)的冷落，老師的蔑視，但此時(shí)，以為日本老師——藤野嚴(yán)九郎。他打破我對(duì)日本老師的看法，他不但公平對(duì)待魯迅，還關(guān)懷弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他為魯迅添改講義，他就正式解剖圖，關(guān)懷解剖圖實(shí)習(xí)，對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。對(duì)他名貴的師品我感到非常敬佩，也難怪魯迅先生說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)熤?，他是最使我感謝，給我鼓舞的一個(gè)?！?/p>

“朝花”待“夕拾”，童年的純真待青年的穩(wěn)重。然而人總不能在過(guò)去、活在回憶，我也懂得，一逝者如斯夫，不舍晝夜，要珍惜當(dāng)下。

六班級(jí)關(guān)于朝花夕拾名著的讀后感5

《朝花夕拾》，顧名思義是早晨盛開(kāi)的鮮花，傍晚的時(shí)候摘去，本書(shū)記錄了魯迅回顧少時(shí)的故事，并借這些故事間接諷刺當(dāng)代.的黑暗，《朝花夕拾》，原來(lái)叫《舊事重提》，是魯迅先生晚年的作品，寫(xiě)的卻全是幼年青年時(shí)期的事。

說(shuō)實(shí)話，初讀全書(shū)，我有種莫名的感覺(jué)，由于讀了后我都不知道他講了什么，除了有兩篇我能讀懂——《從百草園到三味書(shū)屋》和《藤野先生》由于這是我學(xué)過(guò)的課文。

在《從百草園到三味書(shū)》中，魯迅使用了很多鮮亮的文字記敘百草園無(wú)憂無(wú)慮的生活，那兒有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的肥皂樹(shù)、紫紅的桑椹、有鳴蟬在樹(shù)葉里蟬鳴，還有輕捷的叫天子從草間直竄向云霄去了，充分描繪出百草園里布滿了無(wú)限的樂(lè)趣。但當(dāng)魯迅要上學(xué)時(shí)，家里將他送進(jìn)了三味書(shū)屋，往日的歡樂(lè)一去不復(fù)返，取而代的是學(xué)習(xí)的枯燥，而魯迅卻竭力查找歡樂(lè)，折臘梅樹(shù)、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻……字里行間流露出的童心童趣。

《藤野先生》一文彰顯出入魯迅崇高的愛(ài)國(guó)情懷。魯迅為了救治像他父親那樣被庸醫(yī)所害的病人，改善被譏笑為東亞病夫的中國(guó)人的健康狀況，選擇了去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，他想中國(guó)人首先得擁有一個(gè)健康的身體，國(guó)家才能富強(qiáng)，由此啟發(fā)中國(guó)人的覺(jué)悟。他懷著遠(yuǎn)大理想，一星就過(guò)，但這個(gè)幻想并沒(méi)有維持多久，就被殘酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了：有一次放電影，他觀察一個(gè)中國(guó)人就要被槍斃了，一群中國(guó)人卻在旁邊若無(wú)其事的