2022年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法

2022年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧與方法二、抓重點(diǎn)詞句的解讀試卷中經(jīng)常會(huì)有對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來(lái)準(zhǔn)確解答。當(dāng)出現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵句子在文中作用的分析時(shí)候，可從兩個(gè)方面來(lái)思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達(dá)方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要確定句子所處位置不同，其作用也常常不相同。比方，一般說(shuō)關(guān)鍵語(yǔ)句處在文章的開頭，往往具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，那么是或強(qiáng)調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，常常有點(diǎn)題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達(dá)方式方面，句子假設(shè)是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來(lái)解答，比方采用比喻、擬人的句子是為了使文章生動(dòng)形象,采用重復(fù)的修辭手法的句子是為了強(qiáng)調(diào)，采用排比修辭手法的句子是為了增強(qiáng)文章氣勢(shì)等。三、循序漸進(jìn)來(lái)解題但遇到難題一時(shí)答不出來(lái)，千萬(wàn)不要停止不前，耗費(fèi)時(shí)間，可以打個(gè)記號(hào)，等到全部完成試題后再回過(guò)頭來(lái)逐一解決。（一）初讀文章了解文章中寫了哪些內(nèi)容比方一篇記敘文，是以寫人為主，還是寫事為主。如果是以寫人為主，我們就要注意作者從哪幾方面對(duì)人物進(jìn)行了刻畫。如果以寫事為主，就要注意作者寫了哪些事，是遵照怎樣的順序安置材料的。這樣我們對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解。這一步很重要：在初讀的時(shí)候，大家一定要讓孩子有整體意識(shí)然后分辨是哪一類的文章，接下來(lái)再遵照文章的類別進(jìn)行概括。這里再說(shuō)說(shuō)各類文章的側(cè)重點(diǎn)及中心。.寫景的文章：重點(diǎn)描寫景色，突出作者對(duì)景色的熱愛之情。.狀物的文章：如果描寫的是實(shí)物，那么文章突出的是對(duì)這種實(shí)物的喜愛之情;假設(shè)是借物喻人，那么，就需要關(guān)注結(jié)尾，看看是象征哪一類人。那有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，有些孩子說(shuō)不完整啊，沒關(guān)系的，我們慢慢地提醒他說(shuō)完整，給他補(bǔ)充，記住遺漏的要點(diǎn)，那么時(shí)間長(zhǎng)了，孩子自然而然地就能說(shuō)完整了。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就。（二）細(xì)讀文章，弄懂每個(gè)段落的意思一篇文章，是由假設(shè)干個(gè)自然段組成的，因此，對(duì)自然段的理解是理解整篇文章的基礎(chǔ)。要理解自然段，需要了解常見的幾種構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)歸納自然段的段意。自然段的基本結(jié)構(gòu)有以下幾種：L先總后分段落中的總分關(guān)系，就是利用一個(gè)概括性的句子寫出段的主要內(nèi)容，然后圍繞總起句寫出分句，從幾個(gè)方面加以表達(dá)，其中每個(gè)方面可算作一層。它一般有總分分總總分總?cè)N形式。這是我們小學(xué)最常見的構(gòu)段方式。.并列關(guān)系：一個(gè)段落中，幾句話或幾層意思是并列關(guān)系，分別描述了幾件事或從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明一種事物。.時(shí)間關(guān)系特點(diǎn)是按時(shí)間的先后順序分層次，有明顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。.因果關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式常常在一段話中有兩層意思，一層寫原因，另一層寫結(jié)果，其呈現(xiàn)方式有兩種，或先因后果或先果后因。.轉(zhuǎn)折關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式的段落，前后意思是相反或想對(duì)的，中間常常是可是但是然而等表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)來(lái)連接。（三）文章組織材料的順序.遵照事情的開展順序。一般記敘文隨著事情的開展過(guò)程，通常遵照起因開展高潮結(jié)局來(lái)寫.寫人、敘事、寫景、狀物的文章是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。.按空間位置的異化游記、參觀記、寫景狀物的文章，往往會(huì)因?yàn)樽髡哂^察的順序、觀察點(diǎn)的異化而存在空間位置的異化，只需抓住文中說(shuō)明地點(diǎn)、空間轉(zhuǎn)移的詞句，就可以理清文章的段落結(jié)構(gòu)。4.按事物的不同方面帶有說(shuō)明文的文章或狀物的的記敘文，常常以內(nèi)容的不同來(lái)劃分段落。（四）概括中心概括文章的中心思想的基本形式是：主要內(nèi)容+作者的思想感情,概括文章的的語(yǔ)言形式是：贊揚(yáng)了、抒發(fā)了、反映了、說(shuō)明了、揭露了等等。中心和內(nèi)容一定要分清楚：內(nèi)容是文章寫了什么;而中心那么是作者為什么寫這篇文章，要抒發(fā)什么感情。一、學(xué)會(huì)理清文章結(jié)構(gòu)在我們小學(xué)階段考試的文章中,寫事的文章占大多數(shù)，其結(jié)構(gòu)共分為四種形式：1、先總述后分述（總分）2、先分述后總述（分總）3、先總述后分述再總述（總分總）4、事情開展的先后順序懂得了文章的四種結(jié)構(gòu)，也就是懂得了如何給文章分層。其中需要注意的是我們不僅要懂得給文章分層，也要懂得要進(jìn)一步理解段的主要內(nèi)容，找出段落的及全篇的中心句。二、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心句1、學(xué)會(huì)從段首識(shí)別中心句文章的寫法各不同，有的文章在一段話的段首常常會(huì)出現(xiàn)中心句，一般此種文章總分結(jié)構(gòu)較多。2、學(xué)會(huì)從段尾識(shí)別中心句有的段落先舉出實(shí)例進(jìn)行表達(dá)，然后用寫感想、寫體會(huì)的方式加以小結(jié)，這個(gè)小結(jié)的句子就是中心句。一般此種文章分總結(jié)構(gòu)較多。3、學(xué)會(huì)從段中識(shí)別中心句4、學(xué)會(huì)從全篇識(shí)別中心句在學(xué)會(huì)了這么多方法給文章分層和認(rèn)識(shí)中心句后，我們要想讀懂一篇文章，更重要的是要學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容。三、學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容1、連接段意歸納。段意，是一段話的主要內(nèi)容，把每段段意連接起來(lái)，自然就是一篇文章的主要內(nèi)容。2、摘取重點(diǎn)歸納。有的文章在開頭段，對(duì)全篇文章先做總的介紹，再一一表達(dá)。有的文章在結(jié)尾段，對(duì)全篇文章做了總結(jié)。在總結(jié)主要內(nèi)容時(shí)，要仔細(xì)找找哪些句子可以歸納出主要內(nèi)容。3、自問自答歸納（一）答題步驟有的學(xué)生采用“倒讀法〃，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。三年級(jí)的孩子還沒到達(dá)倒讀的水平，所以我現(xiàn)在還是引導(dǎo)孩子先讀文章。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題,分別用“一次判斷〃、“逐個(gè)分析〃以及“排除法〃等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。有很多孩子都是因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致失分的，例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞,結(jié)果卻寫成了反義詞。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真，弄清題目要求。有很多孩子就有漏做題的情況出現(xiàn)，尤其是那些加標(biāo)點(diǎn)、劃?rùn)M線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因?yàn)轭}目中沒有括號(hào)和空格，孩子是最容易把它們放過(guò)的。（二）選擇適當(dāng)方法，答題力求完整準(zhǔn)確如果它沒有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息〃來(lái)回答下列問題。如假設(shè)它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以改頭換面。回答問題時(shí)，對(duì)于用詞造句要反復(fù)推敲，根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，不同的語(yǔ)境，要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。還要提醒孩子答案的完整性，尤其是問答題，句子必須做到通順、完整。一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生遵照題目回答，如“我明白了〃“我懂得了〃"我的想法是〃“我的體會(huì)是〃。我這里大致總結(jié)為4種。1、將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞、體驗(yàn)情景〃等。2、讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換，站在