交流掛職工作總結

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交流掛職工作總結

校長掛職磨練工作總結

一、掛職學習處境：

在這一周里，我制訂了學習籌劃，學校又給我們安置了工作日程表，我全程參與學校教導教學管理的實踐活動，結合自己掌管的教導教學管理理念對田二小的管理活動舉行分析，專心考察學校新課程的實施處境，聽取校長的閱歷介紹，探討新課程資源開發(fā)、校本教研、教學管理與評價的途徑、方法，邊學習邊反思，將掛職校作為自己行動與研究的的平臺，將自己融入其中，在現(xiàn)實的概括教導管理實踐過程中察覺問題、研究問題，在研究過程中不斷預設和生成新的設想，以此提高自己的實踐聰慧。

（一）全方位參與管理：從進入田二小的第一天起，我急速進入了管理的角色，參與學校的教導教學、教導科研、教導管理活動，與領導、老師融為一體。期間我重點吸收了張校長的辦學思想、科研意識、學習精神和管理方法，更加是校內骨干教師示范課，聽后不僅開闊了眼界，還在總結中提升自己。

（二）加入各種會議：只要有會議我們必加入，周二班子例會，周四教師代表座談會等等，從中感受校長應如何協(xié)調工作、計劃學校各項活動的周密組織和管理，如何了解教職員工動態(tài)、激發(fā)教職工積極性，如何對前段工作做綱領性總結，對今后工作做進展性展望。

（三）深入課堂調研：課堂才是了解教學的主陣地，所以我抓緊一切時間體驗課堂，聽課10節(jié)，對田二小的教導教學處境有了深度的了解。

（四）虛心請教：我們的辦公室設在三樓會議室，與校長室相鄰，我有機遇了解校長的處事方式和方法，并就自己的困惑實時向他們請教。學到了書本上難以學到的學識。

（五）與中層干部交流：多數時間我深入到指導處，了解指導處、德育處、總務處、教研組、科研組、年級組等部門的運作處境和賞賜手段，實時分析自己學校的實際處境，確定

閱歷的取舍。

（六）在專心研讀教導專著和期刊的根基上，記學習筆記，撰寫心得，寫學習日記，把每天的學習處境加以記錄。收集、翻閱了好多檔案材料，學習他們的規(guī)章制度，并加以整理，為今后的工作供給參考。

二、感悟田二小教導

始建于1948年的田二小，改革開放初期即嶄露頭角，成為區(qū)屬重點學校，1998年被市教委命名為市測驗小學，2000年榮膺安徽省測驗。近年奪得的國家級集體榮譽就有大量：中央教科所測驗學校、全國德育課題研究先進測驗學校、中央電教館課題研究測驗學校、全國紅旗大隊、全國教導網絡系統(tǒng)示范單位、首屆中國少兒舞蹈藝術節(jié)先進集體等。

目前，學校占地15000平方米，37個教學班，2156名學生，103名教師，其中，全國優(yōu)秀教師一名，中學高級教師一名，小學高級教師67名，省級“教壇新星”3名，市級“教壇新星”6名，市級骨干教師8名，市級“十佳”教師2名。

多年來，田二小始終全面貫徹黨的教導方針，大力推行素質教導，努力創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，以“以德立校、依法治校、科研興?！睘檗k學方略；以“為教師專業(yè)進展引路，為學生終生學習奠基”為辦學理念；以“品德高尚、根基扎實、才能多樣、興趣廣泛、習慣良好、身心健康”為育人目標，學校逐年增加教導投資，先后建成了現(xiàn)代化多功能的教學樓、電教樓、辦公樓、綜合樓。目前學校擁有多媒體網絡教室、語音室、微機室、電教室、測驗室、圖書室、閱覽室、展室、資料室、榮譽室、黨員活動室、美術室、舞蹈練功房、音樂室等。

小學以進展創(chuàng)新、健康和-諧、進展輝煌為工作根本點，堅持以教學為中心，以特色工作為突破口，積極推進素質教導，不斷提升品牌學校的影響力和辦學品位，學校堅持一個原那么-以人為本，構建和-諧學校。追求四個目標：提升校園文化品位、塑造有思想的教師、培育有特長的學生、創(chuàng)辦有特色的學校。

（一）校園文化品位高。校園文化創(chuàng)辦能充分表達學校

的育人宗旨。田二小在環(huán)境設計上，營造了濃郁的文化空氣，讓每一面墻都會說話：分樓層設計了相關的主題。一、二樓主題：中華經典文學廊。主要是通過國學的系列學習，如弟-子規(guī)、三字經、千字文、詩經等篇文的學習，了解儒家思想、倫理道德，從而做到讀中華經典，做少年君子。三、四樓主題：夢想與信念廊。在這里同學們能夠找到自己心目中的英雄、崇拜的科學家、文人、藝術家等，通過對模范的學習，為自己設定奮斗的目標，樹立遠大的夢想。學校各中隊還開展了掛班牌活動，班牌中印制教師寄語、格言、班訓等，使學生喜歡班級，鞏固責任心。濃重的人文校園讓每一面墻說話，對學生舉行了潛移默化的教導。

（二）和-諧的班子群體。張校長看法班子成員的整體優(yōu)化。他認為，一個好的班子斷定是一所好的學校。所以他對班子的要求很嚴格，要求他們既要對自己的那攤子工作“布好局、謀好篇”，努力做一個“出謀劃策的思想家、埋頭苦干的實干家，擅長開拓的外交家”，此外要求他們除了自身專業(yè)引領外，更要以自身的人格魅力帶動普遍教師。張校長常說的一句話就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成員要律己、要量寬、要身先。在日常工作中實行人性化管理，努力創(chuàng)設良好的工作空氣，班子成員之間形成了較強的合力，

在群眾中威信很高。各個部門的教師群體都以班子為榜

樣，爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀群體。領導班子的工作很辛苦、勞累但很開心、喜悅，他們擅長釋放自己的思想、觀點、看法，提出自己的觀點和建議，這種民-主和-諧、相互崇敬的工作作風，不斷提高了班子成員的凝結力和戰(zhàn)斗力。

（三）塑造了有思想的教師。小學開展的“樹興華人形象工程”、“一學四愛活動”，爭當名師，打造名師梯隊。我留心閱讀了他們下發(fā)《教師百部讀書目次》，內容涵概了好多方面。學校組織教師專心讀書：平日讀書，寒暑假也要讀書充電，每人除了概括的讀書目次外還要自制的讀書內容，要求教師把讀書作為采納持續(xù)教導的自覺要求，并把讀書學習、教導反思與進展創(chuàng)造結合起來，開展讀書交流會、青年讀研會，教師在精心教書育人的過程中形成自己的教學風格，從而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品位，青年教師也急速成長起來。在每月末教師上交的工作反思就是實際閱歷的積累，看了以后簡直就是一種享受，質量很高。講到這里，自己產生了好多感想，反思自己從事的教學管理工作，我們也要求教師寫反思，而我們的教師把這項要求竟然看成是一種負擔，究其理由就是不會反思，只是應付檢查而已，教師沒有真正嘗受反思帶來的喜悅。所以，我覺得自己在回來后首要的工作就是指導教師寫反思日記，讓每個教師都在反思中提高，以盡快促進我校教師的成長。

（四）傳統(tǒng)文化造就了新人。德育的核心在于“育”，

是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德模范，是諄諄教化，循循善誘。中國是一個文明古國，道德教導是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“傳道”歷來都是教導的第一要務，小學啟動的“讀中華經典，做少年君子”的誦讀工程，將《弟-子規(guī)》作為學生思想道德教導的切入點，把握學生的思想變化，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石，達成“不教而教”的德育最高境界。學生的養(yǎng)成教導抓的實，當你走進校園，給你的第一印象就是感激、明凈，無論課上還是課下，都是井然有序，更加是在下課，由任課教師帶學生到外面做嬉戲，學生歡聲笑語，上課鈴聲一響，學生連忙自然成行，有序無聲的走進課堂，學生遇到老師、客人都是彬彬有禮地問好，這已經成為一種習慣。一年來，我從來沒有遇到過打鬧、講臟話的孩子。

（五）創(chuàng)辦特色謀進展小學把校本課程開發(fā)納入到學校實施新課程的重要途徑，成為學校的辦學特色。學校是根據自己的辦學目標、學生的興趣愛好、需求及教師自身的優(yōu)勢，自主開發(fā)了校本課程。小學校本課程分為兩類，學科類校本課程、活動類校本課程。學校每學期都有一次學生們的作品展，為學生天性進展與綜合素質的提高供給了寬廣途徑和表示平臺。校本課程的實施不是一層不變的，隨著課程的不斷進展與更新，把原有的變簡筆畫為黑白畫、變版畫為裝飾畫、變小記者課，還新增了動畫配音、禮品包裝、英語課本劇、

英文歌曲、快板、形象禮儀等八門課程，小學的校本課程至今已達34門課程對學生上課的管理由指導處負責檢查學生的上課處境。學校更關注的是對課程的評價。在評價方式上：對課程開發(fā)實施者的評價，要看學生選擇的人數、學生實際采納的效果、領導與教師聽課后的評價、學生問卷調查的結果、教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教導技術的處境。對學生的評價，主要采取學分制，學生學習該課程的學時總量、學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等、學習的客觀效果，教師可采取適當的方式舉行考核。評價過程以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要綜合起來考慮。同時學校根據每學期的常規(guī)教學對教師舉行評價，采用量化與問卷調查相結合的手段，在每學期末下發(fā)《小學教師開發(fā)校本課程評價表》、《我給老師打打分》、《教師校本課程文本評價表》、《學生學習評價表》，結果的綜合勞績列入教師的績效評估。開發(fā)校本課程，促進了學校三維進展，即學生進展，教師進展和學校進展。

（六）常規(guī)管理顯實效

小學以課改為重點，以活動為紐帶，以科研為抓手，緊緊圍繞學?！耙弧⒍?、三、四、五工程”這一總目標，強化教學管理，深化學科教研，優(yōu)化課堂教學，抓常規(guī)，抓質量。教學工作以“六關”工作為中心，將工作自查、互查、抽查、平日查與突擊查、教研組查與領導查相結合，使教學工作抓

得實在、有效。備課、上課、作業(yè)、輔導、反應抓的實，效果好，促進了質量的提高。在對學生的評價過程中，以過程性評價、進展性評價為主，采用學生自評、互評、家長評、教師評的方法。對課堂教學的調研和監(jiān)控。學校推行了隨堂聽課制，以規(guī)模隨堂聽課和不定期隨堂聽課相結合。聽課時提防聽、測、析、導相結合。在每次領導聽課后連忙與教師交流，要求交流后教師上交二次備課教案。

短短的幾天掛職學習時間，我卻受益匪淺，學到了真東西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗淺看法講出來與同仁們共同研究探討，探索可持續(xù)進展的學校管理理念，進一步提高教導教學水平。下面我談談掛職學習后的幾點斟酌：

1、校長務必要有自己的辦學理念和辦學思想。

辦學理念是學?？偟膬r值觀，是學校文化的核心，是學校進展的精神之源。校長對學校的辦學理念要能正確定位，切合社會和學校實際，讓教師、學生、家長認可。校長要擅長闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉。并滲透、指導、落實于學校各項工作之中。從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標。我們與小學雖然存在著城鄉(xiāng)差異，“為每個孩子創(chuàng)造美好的未來”“沒有教不好的學生”卻成為不爭的事實，那么如何發(fā)揮我們自身的潛能，結合自己的實際，創(chuàng)辦自己的特色是一

個理應深度思量的問題。我們學校教學質量的逐年提高就是一個見證。

2、校長要重視校園文化創(chuàng)辦，營造精神、文化樂園。

學?，F(xiàn)代化，硬件創(chuàng)辦和配備現(xiàn)代化縱然重要，但這僅是一方面，還有分外重要的一個方面是學校文化創(chuàng)辦。而學校文化創(chuàng)辦應根基于學校，立足于學校，來自于學校，營造一種空氣，切合實際，能調理師生心緒，陶冶師生情操，讓師生容許而且喜悅地在學校工作、學習和生活。如小學的設計，很具藝術性，那別具一格、精致幽雅的讀書會，具有很濃的文化氣息。我縣好多學校校園內的宣傳標語，條條誠懇，櫥窗里公布欄、榮譽欄都也都能激發(fā)師生的士氣，但是應留神的是新、奇。

3、校長要樹立高尚的人格，憑借人格魅力來提升管理的有效性。

每個校長都有自己的管理策略，雖不盡一致，但有一點是相通的，那就是供認校長的人格在學校管理中的巨大作用，不斷修身養(yǎng)德，加強情感管理。在這方面，我們的好多校長都很告成。也是我們這些副職學習的模范，要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。

4、校長要立足校本研修，促進教師專業(yè)進展。新課改，對每個教師來說將是一個全新的體驗，無論是校長，還是老師，無論是有閱歷的，還是沒有閱歷的，無論是優(yōu)秀的，還

是

普遍的--人人都在同一起跑線上。我們只有學習與體驗、反思與交流，掌管新課程理念，提高教學各種才能，才能不斷的適應新課程的需要，適應對未來進展的需求，所以，校本研修工作就成為課程實施的關鍵。與城市相比，我們的環(huán)境、條件、師資都有很大的差距，那么如何根據我們的自身實際，挖掘教師內在潛力，促進教師專業(yè)化進展？我想，為教師供給研修時間和空間很重要。學校組織校本研修可采用開放式的研修策略：包括內容、學習方式、目標、個人提高和研修成果。有序學習、自主研修、同伴互助、專業(yè)引領、走出校門提升品位將是很好的途徑。作為業(yè)務校長確定要親自抓這項工作，制定實施方案，將教師專業(yè)進展與課程改革結合起來。制定較完善的適合自己校情的管理機制。只有不斷的實踐，不斷的探索具有學校特色的培訓途徑，才能使教師攝取專業(yè)化成長源源不斷的能量，找到適合自己進展的平臺，也為學?？沙掷m(xù)性進展注入生命之源。

學校理應是師生共同進展的平臺，是師生共同交往的場所和共同活動的樂園。對于作為學校中堅氣力的教師，發(fā)揮他們的工作熱心很重要。所以，要給教師一個和-諧的工作環(huán)境，給全體教師安好感、歸屬感、成就感、幸福感，讓教師們心情舒暢地教書育人，讓新進的教師能夠盡快的融入；要努力探索人文性和理性的結合點，“嚴在當嚴出，愛在細

微處”，保證制度的模范性和肅穆性，完善質量監(jiān)控和賞賜制度；要在民-主的管理文化中促使教師主動追求活力感、成就感，讓每一位教師都呈現(xiàn)出真誠、樂觀、自信；要激勵教師學習和研究，走“學習--實踐--反思--研究--提高”之路，促進專業(yè)成長。建議每一位教師都寫教導日記，開展“教師敘事研究”，讓教師以敘事的形式記述所體驗的各種教導教學事情，通過斟酌和分析透露其教導意義、內容，促進教導觀念的更新和教導行為的轉變，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，培養(yǎng)出一批品牌教師，為學校的進展、學生的成長供給保障。

總之，這次掛職磨練，既是我學習的過程，也是我回想反思與整理的契機，盡管差距很大，但我們終究從事著一樣的榮譽使命，他們在教導教學管理及教學實踐中的先進閱歷和方法，將為我今后的工作起到揚帆引路的作用。分外慶幸自己在職業(yè)的生命中有著這樣一段掛職學習的體驗，我將永久的珍藏。我將不負眾望，努力吸收內化這次磨練所得，加強學習，不斷更新觀念，相信自己教導管理理論與實踐等方面確定會有更大的提高！

校長掛職磨練工作總結[篇2]

為了提升個人的整體素質，拓寬視野，增長才干，促進自身素養(yǎng)和專業(yè)進展水平的提高，根據章丘市教導體育局《關于開展其次批中小學校長掛職磨練的通知》要求，我與

官莊鎮(zhèn)中心小學劉仁才校長、曹范鎮(zhèn)中心小學劉培祥校長一起到市測驗小學加入了為期三個月的校長掛職磨練，通過三個月時間的深入考察、觀摩、學習及與章丘市測驗小學領導教師“親近接觸”，了解了測驗小學的進展規(guī)劃、辦學理念、后勤管理、特色活動等一系列管理流程，從中學到后勤管理的

一、掛職磨練目標：

通過兩個多月時間