初中七年級地理上冊教案(5篇)

初中七年級地理上冊教案(5篇)初中七年級地理上冊教案1

【課題】

七年級上冊第四章第一節(jié)天氣

【課型】

新授課

【課標要求】

●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運用。

●識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。

●用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

【教學目標】

1、學問與力量目標

知道天氣與氣候的區(qū)分，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步熟悉天氣與人類活動的關(guān)系；

能識別常用的天氣符號，看懂簡潔的天氣圖。（重點）

2、過程與方法目標

通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；

初步學會依據(jù)供應(yīng)的地理信息，通過比擬、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

3、情感態(tài)度價值觀目標

通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及愛護大氣的重要性分析，增加環(huán)境愛護意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)懷愛惜環(huán)境的行為習慣。

【教學模式】

目標導學

【教學方法】

講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

【教具預備】

教學課件

【學生課前預備】

收看中心電視臺天氣預報

【教學反思】

第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成局部，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三局部內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡潔分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的根底。

依據(jù)皮亞杰認知進展理論，初一學生位于認知進展詳細運算階段（七至十一二歲），具備肯定依靠于詳細事物或形象的規(guī)律思維力量，是智力進展和力量培育的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

本節(jié)課我主要采納了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法?？紤]到地理對初一學生來說是一門新學科，依據(jù)學生的認知特點，在教學過

程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實際生產(chǎn)、生活，設(shè)計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、熟悉有關(guān)概念和根本原理，初步學會一些根本的技能和力量。

本節(jié)課我運用了多媒體教學手段，設(shè)計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫忙學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

依據(jù)該年齡段學生的特點及學習內(nèi)容，采納小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得學問，培育學生提出問題、分析問題、解決問題的力量及合作溝通力量。

【板書設(shè)計】

簡潔天氣符號、衛(wèi)星云圖

天氣和氣候的概念與區(qū)分

初中七年級地理上冊教案2

學問目標

1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和外表積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解把握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

力量目標

1.通過制作地球儀，了解地球儀的根本構(gòu)造。

2.觀看地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

3.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。

德育目標

人類對地球的外形和大小的熟悉過程，表達著人類熟悉自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科學不斷進展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。培育學生仔細學習的態(tài)度，探求自然神秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。

※教學重點

1.地球的外形和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球外表任意一點的位置。

※教學難點

1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學問，使學生對空間概念有一個初步的熟悉。

※教學方法

觀看、比擬、歸納等教學方法。

※教具預備

1.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體課件。

※課時安排

第一課時熟悉地球的外形和大小地球的模型——地球儀

其次課時緯線和經(jīng)線

第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學過程

第一課時

[導入新課]

同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開頭呢?(學生談?wù)?對，從熟悉人類的家園——“地球”開頭。

多媒體畫面1浩瀚的太空，星光絢爛。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

[講授新課]

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個光明的銀盤;我們居住的地球是個什么外形呢?

學生答復球體(球形)。

設(shè)問過渡我們生活在地球的外表，是無法看到地球整風光貌的。那么，古代人是如何逐步熟悉了地球是一個巨大的球體呢?

多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

讀圖思索我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學生答復學生答復后，教師評價點撥。

設(shè)問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，許多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?

多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)

請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。

組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。

2.組織學生以學習小組進展以下幾項活動：

列舉事例：

模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以溝通印證。

試驗行船②試驗“桌上行船”。讓學生做一個比照小試驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?

觀看照片③觀看“月食照片”。讓學生觀看課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一局部?(古銅色的局部)說明古銅色影子的邊緣呈什么外形?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，假如地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)

引導思索④思索“高站遠矚”。教師引導學生熟悉站在寬闊平坦的田野上，眺望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題通過以上實例，證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜想和推理，還有什么方法能證明地球是一個球體呢?

多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進展一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。

評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊環(huán)球航行，用事實證明白過去人們的猜想和推理，地球的確是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

20世紀，人類進入了太空，從太空觀看地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。

小結(jié)過渡教師邊小結(jié)，邊點擊在多媒體畫面6上依次消失的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學們，人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了一個漫長而艱辛的歷程。從一開頭人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜想推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最終的科學證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一熟悉過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊爭論問題)?請以學習小組爭論溝通。

爭論溝通教師組織學生爭論溝通。

大家談的很好，我們應(yīng)當學習前人熟悉自然，不畏艱辛，勇于探究的精神;樹立破除迷信，抵抗邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然神秘的志趣;用動態(tài)的、進展的眼光熟悉地理事物的發(fā)生、演化和進展。

提出問題人們在熟悉地球外形的過程中，還準確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?

請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。

學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、外表積描述地球的大小)

承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要熟悉它，討論它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、討論呢?(教師出示地球儀，有條件的學?？擅總€學習小組發(fā)一個地球儀，協(xié)作學生學習)

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學們請看課本P4中間自然段，觀看地球儀，以學習小組共同完成以下各題：

1.什么是地球儀?

2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)?

4.地球儀有什么作用?

5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?

學生活動教師指導學生觀看、爭論、溝通，總結(jié)地球儀的特點。

教師點撥依據(jù)學生爭論、溝通的狀況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的學問：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的根底上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導學生演示。

教師要對第5個問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。

[課堂小結(jié)]

今日這節(jié)課是我們“熟悉地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的熟悉。在此根底上，同學們還熟悉了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫忙我們更好地熟悉地球，學習地理。

依據(jù)板書設(shè)計師生共同復述本節(jié)學問要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

※板書設(shè)計

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

※活動與探究

1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的外形又有什么新的熟悉。

2.利用生活體驗、其他學科學問或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結(jié)論：發(fā)覺美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推動100多年。請收集這一新觀點的有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)

[導入新課]

方法1同學們，生活離不開地理。比方我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的學問。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。

方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀外表還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?

[講授新課]

這節(jié)課我們就來熟悉熟悉它們。

投影展現(xiàn)投影展現(xiàn)自學或研討表格(見板書設(shè)計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學力量的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主爭論，完成新學問的學習。

對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采納問題教學法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀看，邊爭論填表，完成這局部內(nèi)容的學習。

多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀看地球儀爭論以下問題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?

2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?

3.緯線指示什么方向?

4.地球儀上能畫多少條緯線?

5.什么叫緯度?

6.零度緯線是哪一條?

7.緯度從赤道開頭，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導學生做填圖練習)

8.緯度一樣的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的緯線?

9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值消失在哪個地區(qū)?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)

10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并依據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)

多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

讀圖分析讀圖分析，并結(jié)合觀看地球儀思索以下問題：

1.赤道把地球分為哪兩半球?(學生觀看答復后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)

2.指出全部位于北半球的大洲，大局部位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學生上來指圖說明)

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調(diào)這是幾條重要緯線，讓學生記住)

承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的學問，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的學問。

多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

讀圖思索，并結(jié)合觀看地球儀，自學完成以下問題，把答案填入表中。

1.什么叫經(jīng)線?

2.經(jīng)線的外形、長度和指示方向與緯線有什么不同?

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難，以教師答復為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志)

4.經(jīng)度從本初子午線開頭分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經(jīng)線?

6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比擬哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經(jīng)線圈必需是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

學生自學教師準時巡察，引導學生與緯線和緯度的特點進展比擬學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。

多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

讀圖思索以下問題：

1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?

2.全部和大局部位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學生上來指圖說明)

爭論評價學生以學習小組爭論溝通，教師評價點撥后強調(diào)東西半球的分界限，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習。

多媒體畫面15想一想：

1.在地球上任意一點，沿緯線方向始終前進，最終能回到動身地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)

3.依據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

評價點撥組織學生以學習小組相互問答溝通，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的根底上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。

初中七年級地理上冊教案3

地球儀

○教學目標

1、使學生知道地球的外形、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。（重點）

2、使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

3、使學生知道經(jīng)度、緯度確實定方法（難點），記住南北半球、東西半球的劃分。（重點）

○教學方法：

觀看法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。

○教學時間：

約分鐘。

○教具：

地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干（學生每人或兩人一個）

○教學過程

第一章地球（板書）

第一節(jié)地球和地球儀（板書）

導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近凹凸各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）同學們，假如有人問你，人類共同生活的星球叫什么？大家都會毫不遲疑地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，唯恐你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今日，我們就先來熟識一下地球的一些狀況，首先學習“地球和地球儀”。

一、地球的外形和大?。ò鍟?/p>

1、地球是什么外形的？（看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后答復）

地球外形是：球體。

2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里？

答：[結(jié)合經(jīng)緯儀答復]地球的球心叫地心，從地心到地球外表任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

3、赤道半徑和極半徑相差多少千米？[看課本圖中解釋的詳細數(shù)字答復]

赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米?？梢姷厍蚴且粋€兩極稍扁的不規(guī)章的球體。（但由于極半徑與赤道半徑相差很少，假如把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差異就看不出來了。因此，人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。）

4、地球的平均半徑、赤道周長和地球外表積分別是多少？

平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球外表積5.1億平方千米

5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

二、地球的模型——地球儀（板書）

1、什么是地球儀？

人們仿照地球的外形，并按肯定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾局部組成？

地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

3、地球儀上有哪些地理事物？

有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動的？南北極點是如何確定的？

地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的，它指向北極星四周，與球面的交點為北極點和南極點

（讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。）

（1）教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)，讓地球儀自西向東（即自左向右）作逆時針轉(zhuǎn)動。告知學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

（2）（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉(zhuǎn)，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

（3）只知道東西南北，還無法確定某一地點的精確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必需知道排號和座號才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

5、地球里面是否真正有一根軸？（沒有，是假想的）

6、課堂練習：

（1）地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

三、緯線和緯度（板書）

[引入]地球儀上有很多縱橫交錯的線，你知道哪些是經(jīng)線，哪些是緯線嗎？現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

1、什么是緯線？（讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。）

在地球儀上，與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交，并圍繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

（讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方推斷正確與否。）

2、緯線是什么外形？是半圓，還是圓圈？圓圈。

3、緯線指示什么方向？是東西方向，還是南北方向？東西方向。

4、全部緯線的長度是否相等？不相等。

5、赤道在什么地方？赤道的作用（意義）是什么？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀答復）

赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界限，它把地球平均分為南北兩個半球。

6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律？（結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀答復）

赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度漸漸縮短，到兩極縮成一個點。

7、緯線有哪些特點？（展現(xiàn)經(jīng)緯儀，學生觀看答復）

緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線？人們是怎樣區(qū)分每一條緯線的？

[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出很多條緯線。為了區(qū)分每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。（這就似乎給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)分它們了。）

[多媒體展現(xiàn)圖片]“緯線與緯度示意圖”。

9、哪條緯線是零度緯線？南北半球是如何劃分的？

人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

10、緯度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北極點。

11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱上有什么不同？他們分別用什么字母表示？

赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

[板書]北緯——N，南緯——S

12、假如用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S。

13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律？北緯度越向北度數(shù)越大；南緯度越向南度數(shù)越大。（多媒體圖示變化規(guī)律）

14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三局部。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。

[板書：低緯、中緯和高緯][多媒體展現(xiàn)]“低、中、高緯度示意圖”。

課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙（多媒體課件更好）中的緯線緯度指讀或標注出來。

[例如題]請問北京（40°N）處于什么緯度帶？中緯度。

[例如題]中國和南極洲分別在南半球還是北半球？中國在北半球；南極洲在南半球。

初中七年級地理上冊教案4

教學目標

[情感、態(tài)度和價值觀]

從多方面培育學生讀圖方法和運用地圖的力量，使學生領(lǐng)悟把握學習方法的重要性，明確把握地圖學問和技能，也是今后建立祖國所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

[學問和力量]

1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等根底學問。

2、學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上識別方向。

3、初步學會在各種地形圖上推斷地勢凹凸起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。

6、在各種地圖上，學會推斷地勢起伏凹凸的方法，提高讀圖分析力量。

7、能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8、舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學重點

1、比例尺的計算公式和線段比例尺。

2、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。

3、用海拔計算地面高度。

4、等高線稠稀與坡度徒緩。

5、分層設(shè)色地形圖。

教學難點

1、比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。

3、在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

教學設(shè)計[導入新課]

同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獵取我們所需的信息，這是不夠的，還必需熟悉和熟識地圖的“語言”——圖例。

板書

地圖的根本因素——圖例

[講授新課]

提出問題

什么是圖例？

指導閱讀

指導學生閱讀課本P13圖1、22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動

1、讓學生看課本P14圖1、24“一些常用圖例”，自己想方法盡快記住一些常用的圖例。

2、讓學生以學習小組為單位相互溝通記憶的好方法。教師賜予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

3、教師可用電腦逐個展現(xiàn)各種圖例，讓學生識別，也可用課前預備的“圖例卡片”，進展“找朋友”或“對號入座”等嬉戲。

4、組織學生進展繪制自己居住房間平面圖的競賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。

評價點撥

展現(xiàn)若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例當然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要把握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要標準精確，特殊是注記，應(yīng)當字體清楚勻正，大小適宜，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個根本要素，只有嫻熟把握了這些閱讀地圖的根底學問和根本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獵取信息。

板書

二、從地圖上獵取信息

提出問題

1、當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？

2、隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和精確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

爭論溝通

教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組爭論溝通，列舉說明。

評價點撥

教師依據(jù)學生發(fā)言狀況評價后小結(jié)點撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、大路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②依據(jù)地圖的內(nèi)容，通?？梢詣澐譃橐话愕貓D和專題地圖兩類。一般地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是依據(jù)特地用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學技術(shù)的進展，特殊是計算機在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，消失了很多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳奇中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更精確地傳輸和獵取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的便利。

④依據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特殊是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？

爭論引導

教師組織學生爭論溝通地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：

1、運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。

2、運用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫——變是指在地圖上獵取的信息，要擅長遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進展畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的`某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反應(yīng)練習

1、電腦展現(xiàn)下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組安排一件事，讓各小組去組織安排的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

2、各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2、

[課堂小結(jié)]

依據(jù)以下電腦展現(xiàn)，引導學生共同歸納地圖根本要素的內(nèi)容，強調(diào)養(yǎng)成運用地圖的好習慣。

板書設(shè)計

作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設(shè)計出來，以“我為學校提建議”為形式設(shè)計將來的學校建立方案；或以“我鋪張時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最精確、最美觀。

初中七年級地理上冊教案5

教學目標

1、了解巴西經(jīng)濟進展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征，進一步理解當今世界的進展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和患病破壞的緣由，找到愛護森林的相應(yīng)措施，幫忙學生樹立愛護意識。

3、通過巴西遷都事例的學習，熟悉到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響

教學重難點

重點：了解巴西經(jīng)濟進展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征

難點：熟悉熱帶雨林的生態(tài)作用，找到愛護環(huán)境的措施。

教學過程

巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟進展如何呢？

今日我們連續(xù)學習：

其次節(jié)巴西

二、新課講解：

（一）、進展中的工農(nóng)業(yè)

1、農(nóng)業(yè)：

（1）、地形氣候：

出示PPT，總結(jié)巴西的地形氣候特點：

兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原

相對應(yīng)的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

出示PPT，介紹亞馬孫平原：

世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大局部在海拔150米以下。

總結(jié)：

地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的進展。

（2）農(nóng)業(yè)進展

出示含動畫的PPT，學生了解巴西農(nóng)業(yè)的進展。

出示PPT，總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)的進展：

耕地面積廣闊，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。

盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、自然橡膠

巴西農(nóng)作物大量出口（僅次于美國，居世界其次位）

（3）、咖啡王國

出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結(jié)：

咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱?？Х仁前臀鲊窠?jīng)濟的重要支柱之一。

2、工礦業(yè)：

出示PPT，學生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。

學生從書中找出描述工業(yè)進展的語句，總結(jié)：

自巴西獨立來，工業(yè)進展快速，現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體