《力的描述》教案

第第頁(yè)《力的描述》教案

1、知識(shí)與技能

(1)知道力的概念和力的單位?！?〕知道力的三要素，能用示意圖表示力。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)活動(dòng)和生活閱歷感受力的作用效果。〔2〕了解物體間力的作用是相互的，并能說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀

(1)在觀測(cè)體驗(yàn)過(guò)程中，培育同學(xué)的科學(xué)立場(chǎng)?！?〕從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并說(shuō)明有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

我們?cè)谶@一節(jié)中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來(lái)探究有關(guān)力的一些知識(shí)。

二、力的作用效果

物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢？我們可以通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請(qǐng)一位同學(xué)到教室前面表演舉啞鈴。

請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)劶∪庥惺裁锤惺埽?感到手臂上的肌肉非常焦灼)

最初我們對(duì)力的認(rèn)識(shí)，就是從肌肉的焦灼的感受而得來(lái)的。那么，在物理學(xué)中我們又是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)力的？

(2)同學(xué)用所示的器材做試驗(yàn)。

問(wèn)題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

試驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)溝通所觀測(cè)到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。

②光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對(duì)運(yùn)動(dòng)方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。

③光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。

(3)同學(xué)看課文圖乙、丙，溝通圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：①棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。

②足球守門(mén)員接住射進(jìn)球門(mén)的足球，足球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。

(4)告知同學(xué)：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種非常的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生改變，都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。

引導(dǎo)同學(xué)分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變狀況和手球、足球在運(yùn)動(dòng)員力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的狀況。

由此得出結(jié)論：力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

(5)請(qǐng)一位同學(xué)演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的外形(長(zhǎng)度)發(fā)生了什么改變。

(在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)；在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。)

(6)同學(xué)看課本圖甲，溝通圖中在射箭運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的.現(xiàn)象。

(弓被拉開(kāi)了，弓的外形發(fā)生了改變)

(7)讓同學(xué)再舉些例子，如：踢足球時(shí)，足球的外形發(fā)生了改變等。

(8)讓同學(xué)自己依據(jù)上述事項(xiàng)概括力作用的另一類(lèi)效果。

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

三、力的單位

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：

在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)是N。

體驗(yàn)1N的大?。鹤屚瑢W(xué)用手托起一個(gè)蘋(píng)果，手對(duì)蘋(píng)果施加的力大約是1N。

補(bǔ)充例子：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。

四、力的三要素

1、提出問(wèn)題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

2、讓同學(xué)提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力作用的位置有關(guān)。

3、探究：

(1)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)前面觀測(cè)力作用效果的試驗(yàn)結(jié)合課文圖示以及同學(xué)生活的閱歷進(jìn)行論證。

拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)；也就是力越大，力作用的效果越明顯。

(2)我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)向順時(shí)針?lè)较蛴昧Γ偃缪刂鏁r(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。

這些事例說(shuō)明白力作用的效果與力的方向有關(guān)。

(3)關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用試驗(yàn)探究：

①推門(mén)試驗(yàn)：用的力推門(mén)，每次手的位置距離門(mén)軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果。

②舉尺試驗(yàn)：把一根米尺放在桌面上，請(qǐng)一位同學(xué)用一個(gè)力作用在尺子的中點(diǎn)，向上將尺子舉起來(lái)；然后力作用在尺的一端，仍舊向上舉尺子。

可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

讓同學(xué)總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。

五、力的圖示

畫(huà)力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線段，在線段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中，力越大，線段應(yīng)越長(zhǎng)。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力