《挫折面前也從容》教學(xué)反思

錘煉工程第一輪《挫折面前也從容》敘事性教學(xué)反思也許是我心理上的問題，我一直都有一個迷信，不管自己經(jīng)歷什么（好的事情或者是壞的事情）如果自己能保持客觀地陳述出來，就能產(chǎn)生神奇的成長力量。教師的專業(yè)成長也不例外。這次參加錘煉工程，是我成長的契機(jī)。我試圖用教育敘事的方法來陳述自己，重塑教學(xué)教育中的自我，也一次呈現(xiàn)我的反思。備課時我的行為與思想除了兩年教八年級課程之外，我從教11年，有9年都是負(fù)責(zé)7年級政治課的教學(xué)的。2002年還是舊版的政治課程，所以“挫折面前也從容”這個主題內(nèi)容我起碼備了7次，雖然感覺越到近年，自己對于教材的處理和課堂的駕馭稍有信心。但是這種基于簡單經(jīng)驗的積累，還無法達(dá)到我心目中依據(jù)理論構(gòu)想出來的好課的愿景。我知道需要將原有的經(jīng)驗拋棄，再系統(tǒng)構(gòu)建自己課堂模式，明確自己教學(xué)方法，或者拿出自己相對擅長的教學(xué)手法，去追求課堂上自己的最好狀態(tài)，追求學(xué)生課堂那種稍稍緊張、專注投入還帶著淡淡喜悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。報上錘煉工程上課主題后的一周，我一直都有一種淡淡的焦慮，這種焦慮讓我無法將思緒從這個主題上抽離，有時候走路、刷牙都在思考怎么上好這節(jié)課。之前上公開課也是這樣，但是似乎這一次更甚。行動會減輕焦慮，于是我從最基本的備課環(huán)節(jié)入手。我先將課本上的知識梳理一遍。雖然備過7次這個課，應(yīng)該很熟悉了，但是這一次看書，書上的知識似乎陌生起來。例如講到挫折對人的影響的時候。積極的影響和消極的影響說得都比較少。我就懷疑，這樣的總結(jié)是不是有點(diǎn)掛一漏萬。如果我們簡單地將這個結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生，是不是很限制學(xué)生的思維。又如，說到戰(zhàn)勝挫折的方法，書本總結(jié)了四點(diǎn)。而且沒有說這幾點(diǎn)僅供參考，學(xué)生會不會誤解只有這四種方法，其他的方法都是沒有效的？而且這幾個方法是怎么總結(jié)出來這四種方法，而不是其他的四種方法。應(yīng)該這四種方法應(yīng)該有概括意義的?；竞w各種方法才對。反復(fù)思考后，自己又有了進(jìn)一步的理解，四種方法其實是比較科學(xué)的總結(jié)，而且比較大程度上覆蓋了戰(zhàn)勝挫折的方法。四個方法的總結(jié)應(yīng)該是比較科學(xué)的。樹立正確的人生目標(biāo)。（努力方向）正確認(rèn)識挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。（分析原因）激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情。（投入問題）學(xué)會自我疏導(dǎo)。（情緒問題）但是，哪怕書本上總結(jié)的再好也要學(xué)生先探索，看能否靠近或者逼近這四個方法。這讓我懂得幾個道理：一是深度備課非常重要；二是課本的內(nèi)容是相當(dāng)精煉的；三是不能過早呈現(xiàn)書本的知識點(diǎn)，必須要有學(xué)生的探索過程。特別是第三點(diǎn)的感悟，基本讓我確立了這一節(jié)課上課的基本思路，就是讓學(xué)生充分探索，然后才呈現(xiàn)書本的觀點(diǎn)。這樣就不會限制住學(xué)生的思維。將網(wǎng)上能找到的關(guān)于挫折教育主題的視頻看了一遍，找到幾個比較好的視頻準(zhǔn)備上課用。視頻材料是一種很好的媒介，能啟動學(xué)生的情感，給學(xué)生留下深刻印象。星期二，我聽了陳嘉樂老師的課，發(fā)現(xiàn)她這堂課的準(zhǔn)備非常充分，對比之下，自己心理不免有點(diǎn)慌張，因為自己的課只是確定一個方向，具體的東西還沒有完全落實。于是，晚上就著手整理前些時候提交的課前教案，待教學(xué)的重點(diǎn)，還有活動的方式確定下來后才稍稍放心。關(guān)于要不要讓學(xué)生提前知道上公開課，要不要學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者為特定的人物做好準(zhǔn)備?？赡苁俏覀€人的觀點(diǎn)是，這些都不需要。我是這樣思考的：預(yù)習(xí)對于政治課來說簡直就是一個災(zāi)難，因為我們將從成人的角度總結(jié)的東西直接呈現(xiàn)給學(xué)生，這會嚴(yán)重影響學(xué)生在這個方面的探索。生活歷練還相當(dāng)缺乏的青少年學(xué)生哪怕再聰明，在專家得出的結(jié)論面前，能夠做的事情就只能夠把它們記住。因為探索已經(jīng)失去了意義和動力，再努力的探索與思考也不會超越這些結(jié)論。所以我認(rèn)為讓學(xué)生預(yù)習(xí)政治課是素質(zhì)教育的大忌，除非你心里想著就是為了考試。學(xué)生所需做的就是記住結(jié)論，考試時會抄書或者能回憶起來就是了。同樣的道理，讓學(xué)生知道要上公開課和提前為教學(xué)的某些環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，我也不是很贊賞。當(dāng)然除非要表演，那就另當(dāng)別論。除此之外，我還有一個教育的信念，就是不要在課外時間打擾學(xué)生。從常態(tài)課的角度來看，如果每一堂課都要提前準(zhǔn)備好多活動甚至要排練，請問時間那里來？所以，課外時間要留給學(xué)生，那是學(xué)生自己的生命，他們有權(quán)利選擇怎么度過這些時間。上課時我的感受然后就說到上課。一開始還是感到有點(diǎn)緊張的，但是我很快發(fā)現(xiàn)自己陷入一種激越的狀態(tài)。我知道這是我自信回歸的表現(xiàn)。在經(jīng)歷人生大事時，我的信念是，“將自己的軀殼扔給生活”。世間沒有任何事情可以在萬無一失的情況下進(jìn)行的，每一個生命的過程其實都有一點(diǎn)點(diǎn)冒險。你渴望成功，但是同時也會冒著失敗的風(fēng)險。不管失敗或者成功，放膽去經(jīng)歷風(fēng)雨，找到自己的狀態(tài)，展現(xiàn)出自己應(yīng)有在風(fēng)貌我覺得就很不錯。課前我讓學(xué)生朗讀上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是復(fù)習(xí)也能讓學(xué)生提前進(jìn)入上課狀態(tài)。問題是我沒有注意到時間，等到學(xué)生讀完時，上課鈴聲已經(jīng)響過兩分多鐘了，就是這兩分鐘讓我在時間控制上陷入被動。最好的做法就是讓學(xué)生選讀最重要的部分。讀完之后如果還有時間就在那里等，沉默幾分鐘也行，上課鈴響起的第一秒鐘應(yīng)該就是一聲響亮清脆的“上課”。視頻引入比較順利，引入的語言我沒有提前寫出來，覺得這樣會限制自己的發(fā)揮。第二個環(huán)節(jié)出了點(diǎn)問題。我預(yù)想會比較出彩的辯論環(huán)節(jié)不知什么原因一開始陷入了冷場，這令我不解，但是這種情況并沒有讓我慌張。我知道，思維的發(fā)動，需要一點(diǎn)時間，于是讓他們討論。想不到的是，討論完后，發(fā)言的人又比預(yù)想的少太多了。大家的思維都沒有打開。只有四位同學(xué)發(fā)言。而且兩個小組沒有同學(xué)發(fā)言。我在課堂上記錄了他們的發(fā)言大致內(nèi)容，并且明確我不會點(diǎn)評。當(dāng)時就想，我的點(diǎn)評會打斷他們的思維，而且會拖時間，以前我就經(jīng)常犯這個錯誤。當(dāng)時，我沒有因為這個而自亂陣腳，這一點(diǎn)可以說是這么多年練出來的基本功。我說了“保持沉默就是等待爆發(fā)嗎？期待你們下一個環(huán)節(jié)的出色表現(xiàn)?！苯酉聛淼囊粋€環(huán)節(jié)是“收獲生活的饋贈”讓學(xué)生總結(jié)自己經(jīng)歷的挫折，總結(jié)自己的收獲的智慧。學(xué)生的發(fā)言比預(yù)先的少，但還算可以。很多同學(xué)沒有總結(jié)出智慧。可能他們一時想不到自己經(jīng)歷了什么挫折，或者平時經(jīng)歷挫折的時候就很少總結(jié)。這個我當(dāng)時并沒有反應(yīng)過來，這恰好說明了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計的必要性。后來我們擴(kuò)展視野，看看那些名人和成功人士他們有沒有經(jīng)歷挫折。先是介紹了林肯一生遇到的挫折，學(xué)生們居然想不起來有哪些名人或者成功人士經(jīng)歷挫折的。稍作提示，才有所感悟。接下來是教學(xué)的重點(diǎn)，總結(jié)戰(zhàn)勝挫折的方法。每個小組根據(jù)自己的經(jīng)驗或者所見所聞總結(jié)戰(zhàn)勝挫折的有效方法，然后以不同的方式展現(xiàn)小組總結(jié)的成果。學(xué)生們終于動起來了，而且，原先沒有什么行動沉默了大半節(jié)課的小組也得出了他們的成果。可惜這個環(huán)節(jié)的時間太少了。討論加上每個小組展示的時間起碼15分鐘。到最后一個小組展示完，按照我的教學(xué)設(shè)計還有兩個環(huán)節(jié)，就是“回歸書本”和“情感升華”但是，回歸書本變得匆匆掠過，沒有實現(xiàn)我逐個檢查筆記的設(shè)想。小結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)本來準(zhǔn)備一個非常感人的視頻，也不得不略去。這真是遺憾。上完課后我的感悟與反思上完課后，我似乎如釋重負(fù)。雖然各位指導(dǎo)專家的評課意見還沒有收集起來。我已經(jīng)有了系統(tǒng)的反思。本節(jié)課做的比較好的方面：1、教師的語言和對教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控能力，比以前有所提升。講課的時候我感覺自己是充滿激情的。2、自我開放技術(shù)的使用。3、參與式教學(xué)，凸顯學(xué)生在課堂的主體地位。4、將課本的結(jié)論僅僅作為參考，尊重學(xué)生，給機(jī)會給學(xué)生思考總結(jié)，得出自己的結(jié)論。本節(jié)課的不足非常多：1、最大的不足在于時間的控制。由于時間控制的不好，最后的環(huán)節(jié)沒有足夠的時間。開始的讀書環(huán)節(jié)也許可以省下一點(diǎn)時間。2、每個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠充分。特別是學(xué)生的思維沒有起來時，應(yīng)該要有足夠的準(zhǔn)備。3、小組的激勵措施沒有跟上。沒有形成緊張的競賽氛圍，催發(fā)思維的快速運(yùn)作。4、學(xué)生