三個和尚教案音樂課

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《三個和尚》的故事幽默好玩,富有哲理,內(nèi)容適合幼兒表演,有較大的發(fā)揮空間,在扮演角色的過程中,以下是我用心整理的幼兒園三個和尚教案的相關(guān)教案，老師們快來賞識學習吧!

幼兒園三個和尚教案范文

活動由來及設(shè)計思路:

愛聽故事是幼兒的天性,生動好玩的故事情節(jié),能吸引幼兒的留神力,激發(fā)幼兒陳述的興趣?！度齻€和尚》的故事幽默好玩,富有哲理,內(nèi)容適合幼兒表演,有較大的發(fā)揮空間,在扮演角色的過程中,可以讓幼兒體驗各種角色的心緒感情,發(fā)揮幼兒的想象力,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

在日常生活中我查看到本班幼兒的詞匯量較少,對幼兒來說扮演角色可以扶助幼兒豐富詞匯,詞本身具有抽象概括性,因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作,體驗、理解、感受人物的內(nèi)心活動,能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話,想象并創(chuàng)編身體動作,激發(fā)幼兒參與表演的興趣,供給與同伴交流的機遇,同時達成提高語言表達才能的目的。

活動目標:

1、通過引導幼兒議論,確定《三個和尚》故事中的角色,幼兒嘗試扮演。

2、激勵幼兒選擇自己愛好的角色表演,體驗合作表演的喜悅。

活動打定:

1、物質(zhì)打定:制作片面故事表演道具,與幼兒一起布置故事環(huán)境。

2、閱歷打定:

(1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟諳故事情節(jié),掌管角色間的對話。對身體動作有一些設(shè)想,幼兒能和老師一起復述故事旁白,并適時插入。

(2)教師在組織活動中根據(jù)需要及教材特點、幼兒實際處境,深入推敲,鉆研教材,生動地運用各種教學手段、方法。

重點、難點:

重點:幼兒議論各個角色的表現(xiàn)方法和留神事項,斟酌哪些角色可以讓小摯友來表演,可以用哪些形式表現(xiàn)。

難點:合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色,還能照管其他幼兒的表演進度。

活動過程:

1、談話導人,引導幼兒回憶故事。

教師:小摯友,我們已經(jīng)表演過了《j個和尚》,其實故事中除了三個和尚,還有好多角色可以有小摯友來演,現(xiàn)在請你們留心想想,還可以演哪些角色?

幼兒:小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶!

2、嘗試表演,并總結(jié)片面角色的表現(xiàn)方法及留神事項。

引導幼兒嘗試各種表現(xiàn)方法并使用片面道具,充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力。(例如,太陽務(wù)必要在小和尚來之前出來,同時晚上還要落下,表演太陽的幼兒就要跑來跑去,東升西落;火苗是要等到著火的時候才能出來,而且是從小火越燒越大,幼兒的動作也要從蹲到起再到站,滅了就要全部趴下或躲起來等。)

幼兒1:觀音有水的時候就會很欣喜,水被小和尚喝完以后就不欣喜了,當起大火的時候,觀音還有點畏縮。

幼兒2:火有大量表現(xiàn)方法,火可以用紅色的塑料袋,也可以用紅色運用的詞匯和情節(jié)推理來自于他們自身,他們對同伴傳達信息采納的程度遠遠高于教師傳遞學識的信息,因此,要使幼兒的言語信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來。由于故事情節(jié)的進展是由幼兒根據(jù)自己的查看、推理、想象出來的,因此幼兒的預想與假設(shè)的技能得到了磨練,這是一般的故事教學所無法達成的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發(fā)言的同時,要對同伴供給的信息舉行判斷,在頭腦中急速選擇與其他人不同的詞匯與想法舉行表達。在故事表演活動中,孩子們不僅得到了喜悅,而且磨練了大膽和自信的品質(zhì),感受到了個人在集體中的價值。

2、活動中的缺乏:

一次活動讓幼兒充分表現(xiàn)的時間是有限的,因此幼兒的活動不夠盡興,沒有機遇嘗試表演其他角色,還可在本次活動后設(shè)計一些延遲內(nèi)容。

主要內(nèi)容:

1、教師大膽嘗試,為幼兒供給自主活動的機遇。

教師在活動中舉行了大膽創(chuàng)新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式,讓幼兒自主議論故事中的角色及每個角色的表現(xiàn)方法,反映出老師對幼兒的充分信任,相信幼兒具有挖掘角色、運用已有閱歷表現(xiàn)角色的才能。幼兒的現(xiàn)場表演才能強,說明幼兒有這方面的閱歷,充分表達了教師平日對幼兒的關(guān)注和培養(yǎng)。教師在自我反思中充分熟悉到關(guān)注幼兒已有閱歷,借助適合活動內(nèi)容和形式,扶助幼兒舉行概括提升建構(gòu)新閱歷。

本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學法,活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)議論,使用啟發(fā)式的提問,扶助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒供給了參與議論和表演的機遇,讓他們在集體中充分表達自我價值?；顒佑袆?chuàng)意,說明教師在工作中擅長斟酌,充分表達崇敬幼兒,讓幼兒在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自主進展。

2、教師對活動整體把握中還要關(guān)注個體。

個別幼兒展現(xiàn)閱歷缺乏的現(xiàn)象。家長的扶助和支持對活動的開展是分外重要的,教師夢想家長能夠合作收集一些活動中需要的資料,來豐富幼兒的閱歷,讓幼兒了解收集資料的多種途徑,但在這個過程中卻展現(xiàn)了家長包辦代替的現(xiàn)象,幼兒沒有參與收集,不了解收集的整個過程,所以導致了幼兒閱歷缺乏的現(xiàn)象。在把握幼兒年齡特點的同時,關(guān)注幼兒的個體差異也是分外重要的。如何在活動中實時地把幼兒零碎的閱歷舉行歸納和提升還需要教師更好的解決。

綜合評析:

1、活動設(shè)計大膽別致。教師在活動設(shè)計和實施過程中,充分關(guān)注幼兒的已有閱歷,使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣,嘗試用自己的身體、道具、表情來表現(xiàn)一個事物,尤其體驗到了合作的樂趣。在教師的引導下,他們找到了各種角色,探討出每個角色的表現(xiàn)方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現(xiàn)火由小到大,再由大到小,結(jié)果到熄滅的過程,有的小摯友甚至把"火'藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演才能、想象才能得到充分進展,表達了教師切實為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說的環(huán)境。

2、表演活動既有小組活動,同時又有幼兒個體的天性表現(xiàn)。幼兒語言的進展存在較大的個體差異,教師的個人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn),而對于幼兒的個體差異和個體進展沒有重點賦予關(guān)注。同時在教師的目標中亦沒有表達,使本次活動在幼兒個體指導方面略顯缺乏。

3、小組評析中充分斷定教師的大膽嘗試,對于教師所采取的互動式的教導策略,從幼兒的角度舉行了深入分析,對于怎樣進一步提升幼兒閱歷提出了建議,但在建議的根基上最好有可操作的概括措施和解決手段,使教師在后續(xù)活動中有章可循。

中班音樂教案：披斗篷的小孩

活動目標：

1.學會演唱歌曲，唱出歌曲高興、神秘的氣氛。能夠急速揣測出斗篷里的小孩是誰，體驗嬉戲的喜悅。

2.遷移猜娃娃嬉戲的閱歷，嘗試新嬉戲的玩法。

3.遵守嬉戲規(guī)矩，嬉戲時不偷看藏起來的小摯友。

活動打定：

斗篷1件《披斗篷的小孩》情景掛圖1張音樂。

活動過程：

一、開頭片面。

音樂律動《摸摸你》

1.教師提問。

小摯友們你們知道小精靈有什么樣的才干嗎?(小精靈會變魔術(shù)而且分外熱愛和小摯友們一起做嬉戲)下面我給小摯友們講一個故事，這個故事里小精靈將會和小摯友們玩什么嬉戲呢?

二、根本片面。

1.介紹小精靈引出故事。

2.出示故事情景圖教師講故事《披斗篷的小孩》，然后提問：

森林里住著一個分外美麗的小精靈，她更加愛和小摯友們一起做嬉戲。有一天，一群小孩到森林里去玩，小精靈靜靜地跟在他們的身后，趁他們不留神，用一件小斗篷把一個小孩從頭到腳地包了起來，并唱起了歌(教師將這段歌曲演唱出來)：有一個小小孩站在樹林中，他披著一件奇異的小斗篷。站在樹林當中，披著奇異的小斗篷，站在樹林當中，披著奇異的小斗篷，你猜他是誰站在樹林中?孩子們聽到小精靈的歌聲，回頭一看，真的有一個小孩被斗篷包裹著站在那里。

小精靈說：你們猜一猜他是誰呀?要是猜對了，我就讓他跟你們回去，要是猜不對，哈哈!今天他就要留下來陪我玩。孩子們你看我我看看你，由于看不到斗篷里面小孩的臉，甚至連他衣服鞋子都看不到，這可怎么猜呢?小摯友們，你們能幫他們想一個好手段嗎?對啦!看一看自已的周邊少了誰，不就知道斗篷里面是誰了嗎?孩子們一下了就猜出來了，小精靈沒手段，只好放了斗篷里的小孩。孩子們欣喜地歡呼了起來?？墒且岱肋?小精靈正打定用斗篷再捉一個小孩呢!

怪僻的小精靈用什么把小孩包起來的?

怪僻的小精靈是怎樣唱歌的?

孩子們是怎樣猜出斗篷里的小孩的?

三、提出問題幼兒議論

(假設(shè)小摯友們遇到突如其來的事情應怎樣做?)

四、學唱歌。

1.教師范唱歌曲《披斗篷的小孩》。并用猜娃娃的嬉戲引出活動。

教師：今天小熊、米老鼠和洋娃娃想和我們玩一個猜娃娃的嬉戲。小摯友把眼睛捂起來，聽老師唱一首歌，唱完后再把眼睛睜開，猜猜是哪個娃娃躲在這件斗篷里。

教師用神秘的聲音一邊范唱歌曲一邊把玩具洋娃娃放進椅子上的斗篷里，幼兒捂住眼睛傾聽歌曲，唱完后教師請幼兒睜開眼睛猜躲在斗篷里的是哪個娃娃。

2.教師結(jié)合故事情景圖范唱歌曲，幼兒跟唱。

3.教師指導幼兒唱出歌曲高興、神秘的氣氛。一邊唱歌一邊做動作。

4.教師播放錄音，與幼兒一起跟隨錄音演唱歌曲。

五、嬉戲猜是誰。

玩法：教師手持斗篷扮演怪僻小精靈，幼兒背向教師，邊做動作邊唱《披斗篷的小孩》。教師趁幼兒不留神，用斗篷包裹住一名幼兒。當幼兒唱完一遍歌曲時，立定，回頭。猜一猜斗篷里面是誰。猜對后，嬉戲重新開頭。

請幼兒做怪僻小精靈玩嬉戲。

玩時指點幼兒向前走時不許回頭偷看，否那么取消一次嬉戲資格。

終止片面：

總結(jié)(小摯友們今天表現(xiàn)的分外好，下課以后小摯友們可以持續(xù)玩猜是誰的嬉戲，回家以后把《披斗篷的小孩》這首歌詠給你的爸爸媽媽，把這個故事講給你的小伙伴聽好不好啊!)

中班音樂教案：咚咚鏘

活動目標：

1.聽辯節(jié)奏嬉戲：穩(wěn)定幼兒對二分、四分、八分音符的分辯。

2.讓幼兒學唱并演奏歌曲。

活動打定：

歌曲《咚咚鏘》，節(jié)奏卡片，鋼琴，鼓類、鐵類樂器。

活動過程：

1.聽辯節(jié)奏嬉戲。

(1)節(jié)奏傳遞嬉戲

(2)教師演奏"火車快飛'(鋼琴)，變換不同的速度讓幼兒走。教師表示八分音符時，提示幼兒小火車要走快一點，以此類推，走完全曲之后回到教師處，也就是火車站。教師選擇一位扮演火車頭的幼兒，掛好四分音符的卡片，請幼兒率領(lǐng)，用四分音符的速度走完全曲，教師通過鋼琴來合作并扶助幼兒。

2.歌曲《咚咚鏘》

(1)讓幼兒賞識音樂。

(2)教師引導幼兒念歌詞，合作