小學(xué)語(yǔ)文 部編版 六上 第六單元第17課《古詩(shī)三首》（第二課時(shí)）

17.《古詩(shī)三首》（第二課時(shí)）執(zhí)教：薛楊虹【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)圈畫(huà)景物想象畫(huà)面，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。2.通過(guò)查閱資料豐厚背景，領(lǐng)悟?qū)懛?、體會(huì)情感，并試著多角度讀出自己的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)表現(xiàn)江南的不同寫(xiě)法。一是抓住哪些景物來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)的；二是體會(huì)《書(shū)湖陰先生壁》對(duì)偶的表達(dá)方式，積累拓展其他對(duì)偶詩(shī)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）揭示課題同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》中的第一首《浪淘沙》，感受到了滔滔黃河的雄偉氣勢(shì)和詩(shī)人的浪漫聯(lián)想。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)后兩首古詩(shī)。書(shū)湖陰先生壁書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。多少樓臺(tái)煙雨中。江南春[唐]杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（二）豐厚江南這兩首詩(shī)都是寫(xiě)景，而且都是寫(xiě)江南的景色，提到江南，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多描寫(xiě)江南的古詩(shī)，一起來(lái)誦讀積累。江南可采蓮，蓮葉何田田。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（三）整體對(duì)比這兩首詩(shī)雖然都是寫(xiě)江南的景象，但是分別寫(xiě)出不同特點(diǎn)。你們能發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)1：第一首詩(shī)寫(xiě)的是江南春天的景象，歡快熱鬧。第二首詩(shī)展現(xiàn)的是楊家庭院的景象，恬靜閑適。預(yù)設(shè)2：第一首從大處著眼：展示全景；第二首從小處入手：聚焦庭院。二、核心推進(jìn)（一）出示學(xué)習(xí)單兩首詩(shī)分別具體通過(guò)什么景物表現(xiàn)特點(diǎn)的呢？根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)交流。圈：圈出詩(shī)中的景象想：想象描繪的畫(huà)面聯(lián)：聯(lián)系查閱的資料讀：讀出詩(shī)人的情感（二）交流《江南春》1.交流前兩句（1）交流分享預(yù)設(shè)1：我圈出了“鶯”“綠”“紅”“水村山郭”“酒旗”“寺”“煙雨”這些景物，我仿佛看到了作者像畫(huà)畫(huà)一樣，畫(huà)出了大塊的綠色、大塊的紅色，于是江南到處鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花，水邊到處酒旗飄動(dòng)。南朝留下很多座古寺，如今有多少籠罩在這蒙蒙的煙雨之中呢。預(yù)設(shè)2：從聽(tīng)覺(jué)上，“千里”表示很寬闊的視野，千里都能聽(tīng)到鶯啼，反襯出江南春天鶯歌燕舞、異常熱鬧。從視覺(jué)上，“紅花”搭配“綠葉”，中間一個(gè)“映”字，一下烘托出“江南春”的萬(wàn)紫千紅。“水村山郭酒旗風(fēng)”，一個(gè)“風(fēng)”字，讓畫(huà)面更是搖曳生姿。（2）個(gè)性朗讀預(yù)設(shè)1：我建議朗讀的時(shí)候要很喜悅，有些激動(dòng)，讓人感覺(jué)到此時(shí)江南的美麗。我來(lái)做示范，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。預(yù)設(shè)2：我建議前兩句語(yǔ)調(diào)要柔和舒緩一些，帶領(lǐng)讀者慢慢看過(guò)去，玩味江南之美。我來(lái)做示范，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。交流后兩句（1）交流分享每個(gè)人都可以讀出你心目中的江南。關(guān)于后兩句，大家都查閱了什么資料呢？預(yù)設(shè)1：我在百度查閱了一段資料，大家一起來(lái)看看。（播放視頻）預(yù)設(shè)2：作者以深邃的思維，穿過(guò)時(shí)空，發(fā)出感慨，歷史總是不斷發(fā)展變化的，朝代的更替也是必然的。（2）個(gè)性朗讀預(yù)設(shè)1：我建議后兩句語(yǔ)調(diào)可以低一些，慢一些，為江南的美增添厚重的底蘊(yùn)。我來(lái)做示范，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。預(yù)設(shè)2：我建議可以把內(nèi)心的感慨讀出來(lái)，讓人聽(tīng)出作者的心聲。我來(lái)做示范，南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（三）交流《書(shū)湖陰先生壁》1.學(xué)習(xí)前兩句（1）分享交流預(yù)設(shè)1：我圈出了“茅檐”“花木”“水”“田”“山”這些景物，我仿佛看到了一個(gè)經(jīng)常打掃的庭院，干凈得沒(méi)有一絲青苔。里面有許多花草樹(shù)木，都是主人親手栽種。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田，兩座大山打開(kāi)門來(lái)為人們送去綠意。預(yù)設(shè)2：我“凈無(wú)苔”看出來(lái)庭院好干凈，我去過(guò)江南，夏天又經(jīng)常下雨，比較潮濕，走到哪兒都是苔蘚，這里卻沒(méi)有，一定是主人經(jīng)常打掃。預(yù)設(shè)3：作者說(shuō)“花木成畦”，不是靠別人，而是一條一條，一格一格，“親手栽種”。我感覺(jué)這主人樸實(shí)勤勞，讓自家的院子很秀美。（2）個(gè)性朗讀預(yù)設(shè)1：我建議清清爽爽來(lái)讀出這樣的環(huán)境。我來(lái)示范：茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。預(yù)設(shè)2：我建議可以帶著驚訝的語(yǔ)氣，因?yàn)橐贿M(jìn)去就看到這樣的景象，詩(shī)人肯定驚喜無(wú)限。我來(lái)示范：茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。2.學(xué)習(xí)后兩句（1）交流分享預(yù)設(shè)1：我根據(jù)課后題，查到后兩句運(yùn)用對(duì)偶的手法，使前后對(duì)仗?！耙凰焙汀皟缮健保白o(hù)田”和“排闥”，“將綠繞”和“送青來(lái)”，字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同，意義對(duì)稱。預(yù)設(shè)2：我查到這里有兩個(gè)典故。“護(hù)田”出自《史記》,漢代統(tǒng)一西域，在西域開(kāi)荒屯田，派朝廷代表處理西域事務(wù)，兼司屯田的官兵護(hù)衛(wèi)。這里指護(hù)衛(wèi)環(huán)繞著田園。“排闥”出自《漢書(shū)》，漢高祖曾經(jīng)臥病不起、心緒煩亂，令守護(hù)之官不得使群臣入見(jiàn)。十余日后，樊噲不顧禁令“乃排闥直入”，終使高祖/解顏起床。”這里指青山推門送來(lái)綠意。個(gè)性朗讀情境描述：快看，溪水護(hù)田，帶著一圈綠將田地繞啊繞啊繞，兩山排闥，青山帶著滿腦袋的青色，送來(lái)了綠意。人愛(ài)山水，山水護(hù)人，讓我們用贊美的口吻來(lái)讀出人與自然互敬互愛(ài)的感情吧（學(xué)生朗讀）三、拓展延伸（一）總結(jié)方法我們把兩首“寫(xiě)江南”的詩(shī)放在一起比較學(xué)習(xí)，來(lái)小結(jié)一下學(xué)習(xí)方法。讀準(zhǔn)字音讀通詩(shī)，對(duì)比品味悟?qū)懛?。圈出意象想?huà)面，聯(lián)系資料體會(huì)情。升華主題你對(duì)單元導(dǎo)語(yǔ)又有什么新的理解呢？預(yù)設(shè)1：《浪淘沙》模仿淘金者的口吻，表明他們對(duì)淘金生涯的厭惡，寄托了人們心底對(duì)美好田園生活的憧憬。預(yù)設(shè)2：《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》都表達(dá)了對(duì)江南美景的喜愛(ài)之情，尤其是《書(shū)湖陰先生壁》更是看出人愛(ài)護(hù)大自然，大自然也像