初中音樂(lè) 七年級(jí) 《伏爾加船夫曲》 教案

《伏爾加船夫曲》教案授課教師：鄧素芳學(xué)校：深圳市鹽田區(qū)云海學(xué)校年級(jí)：七年級(jí)指導(dǎo)老師：李婷教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

課型：音樂(lè)欣賞課教學(xué)內(nèi)容：本課型基于人音版七年級(jí)上冊(cè)第四單元?dú)W洲民歌一、教學(xué)理念感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。通過(guò)戲劇習(xí)式：教師入戲、線索材料等方式開展音樂(lè)的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的對(duì)歌曲和內(nèi)涵的的注意和想象，結(jié)合美術(shù)作品《伏爾加河上的纖夫》的欣賞加上音樂(lè)的對(duì)比聆聽(tīng)以及想像貫穿整堂課的教學(xué)從而讓學(xué)生自主地感受音樂(lè)所表達(dá)的情感以及文化。本課的設(shè)計(jì)重視聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想像相結(jié)合的方式讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)作品所表達(dá)的情感和文化。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)《伏爾加船夫曲》與《我的太陽(yáng)》對(duì)比聆聽(tīng)能夠辨別出男低音和男高音的人聲類別，感受出人聲類別與音樂(lè)情緒的聯(lián)系。2.通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，能夠想象與感受出歌曲力度層次上的變化來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情境，并能夠用歌曲中勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行伴唱體驗(yàn)。3.通過(guò)戲劇習(xí)式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的靈性，敢想敢創(chuàng)，積極感受體驗(yàn)樂(lè)曲的藝術(shù)內(nèi)涵、民族風(fēng)格以及社會(huì)價(jià)值。三、教學(xué)分析（一）《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實(shí)，多由男低音演唱。歌曲的多種音樂(lè)表現(xiàn)要素（如：節(jié)奏、旋律、力度、速度等）形成了《伏爾加船夫曲》那憂郁、深沉的基本格調(diào)。歌曲中一再重復(fù)的勞動(dòng)號(hào)子“哎呦喂”貫穿全曲，深刻提示了在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，人民群眾處在水深火熱之中的主題。他們?nèi)倘柝?fù)重，卻饑寒交迫。在這種情況下，他們?nèi)砸詧?jiān)定不拔的精神，決心擔(dān)負(fù)起歷史賦予的重任——“踏開世界的不平路，對(duì)著太陽(yáng)唱起歌！”（二）七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維想象力強(qiáng)，理解能力也增強(qiáng)。但是他們還是表現(xiàn)出比較喜歡節(jié)奏歡快的音樂(lè)作品，對(duì)于做平情緒比較壓抑的作品他們會(huì)產(chǎn)生排斥、抵觸的心里，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我就從音樂(lè)家和畫家的角度去分析并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景去分析音樂(lè)。四、教學(xué)重難重點(diǎn)：通過(guò)戲劇習(xí)式來(lái)感受歌曲，掌握力度符號(hào)并體會(huì)各種力度之間的聯(lián)系與區(qū)別難點(diǎn)：音樂(lè)所表達(dá)的情感與主題思想五、教學(xué)準(zhǔn)備

：PPT、道具六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.師生問(wèn)好。2.情境創(chuàng)設(shè)：中國(guó)有母親河-黃河，而在俄羅斯他們把伏爾加河也稱為母親河。請(qǐng)大家聽(tīng)，在伏爾加河旁的人們?cè)诟墒裁矗?.聽(tīng)節(jié)奏4/4XXXX0∣XXXX0∣（P-F），聯(lián)想發(fā)生了什么？3.請(qǐng)大家結(jié)合圖片來(lái)欣賞，這是一位著名的俄羅斯畫家列兵所畫的一副油畫作品，名字叫《伏爾加河上的纖夫》（出示油畫PPT），欣賞這幅作品你們的內(nèi)心有什么感觸？4.對(duì)比兩段音樂(lè)，哪一段與圖片更符合？5.總結(jié)音樂(lè)的不同點(diǎn)：（引導(dǎo)學(xué)生從聲音上對(duì)比）因?yàn)檫@張圖片是在拉船，從神情上看他們非常的累，第二段音樂(lè)的聲音低沉，于這幅畫的情景更加貼合些。第一段的音樂(lè)由男高音演唱，聲音高亢嘹亮。第二段的音樂(lè)由男低音演唱，聲音低沉灰暗?！驹O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此本環(huán)節(jié)我采用戲劇聯(lián)想游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更創(chuàng)設(shè)出本節(jié)課的情景。對(duì)比兩段音樂(lè)，讓學(xué)生重點(diǎn)在關(guān)注音樂(lè)聆聽(tīng)，為后面學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好鋪墊】

（二）完整聆聽(tīng)，感受情緒銜接語(yǔ)：（再次出示油畫PPT）剛剛這副圖片是畫家所描繪的情景，第二段音樂(lè)片段就是音樂(lè)家用音符所表現(xiàn)的情景，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ジ惺芤幌乱魳?lè)家所創(chuàng)作的歌曲《伏爾加船夫曲》。完整欣賞有男低音領(lǐng)唱的音樂(lè)《伏爾加船夫曲》（PPT播放男低音獨(dú)唱《伏爾加船夫曲》），在聆聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)思考：歌曲中哪一句反復(fù)的出現(xiàn)？并且歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？準(zhǔn)備節(jié)奏道具：筷子、勺子感受節(jié)奏與強(qiáng)弱（由弱變強(qiáng)再變?nèi)酰└枨牧Χ茸兓拖裣旅娴膱D形譜一樣4/4XXXX0∣XXXX0∣4.符號(hào)標(biāo)記中文術(shù)語(yǔ)pp很弱p弱mp中弱mf中強(qiáng)f強(qiáng)ff很強(qiáng)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片講解、拍打節(jié)奏來(lái)感受音樂(lè)的力度變化，從而更直接的把握音樂(lè)的情緒。]（二）勞動(dòng)號(hào)子學(xué)唱1.視唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子。①視唱?jiǎng)趧?dòng)號(hào)子旋律“5363”。（出示ＰＰＴ）音樂(lè)里的那種氣勢(shì)了嗎？那老師現(xiàn)在給你們?cè)黾右恍┮魳?lè)符號(hào)，再來(lái)唱一唱。2.加上重音符號(hào)演唱，注意力度；加上拍手，注意休止符。（出示ＰＰＴ）我們加上我的打擊樂(lè)器，加上歌詞“哎呦嗬”演唱，注意重音力度和休止符（加一個(gè)深深的內(nèi)心的哼，就像當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民雖然身心非常疲憊，但內(nèi)心反抗統(tǒng)治的精神還是非常強(qiáng)烈的一樣）。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視唱加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子的掌握，并能更好的為歌曲伴唱做準(zhǔn)備。]（三）力度變化感受情景的變化1.講解：這樣的由弱變強(qiáng)，又由強(qiáng)變?nèi)醯牧Χ茸兓路鹱屛覀兛吹剑豪w夫們拖著沉重的大船，邁著艱辛的步伐從遠(yuǎn)方走來(lái)，后來(lái)又遠(yuǎn)去直到看不到。纖夫們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年的在伏爾加河上拉著纖，他們只能看到岸邊的砂石和自己長(zhǎng)滿老繭的雙腳，他們想打破這種黑暗的生活，打破世界上的不平等，但是他們卻只能任坐在船里享受美食與華服的資本家與奴隸們肆意宰割，他們只能無(wú)奈的面對(duì)這種生活。2.用勞動(dòng)號(hào)子練習(xí)由弱到強(qiáng)再到弱力度并掌握。用“哎呦嗬”音樂(lè)動(dòng)機(jī)由弱到強(qiáng)再到弱演唱，在唱的時(shí)候注意老師的提示和聲音的控制。[設(shè)計(jì)意圖：層層深入，根據(jù)力度讓學(xué)生自由想象感受音樂(lè)背后所描繪的的情景和文化。]欣賞男高音版本《伏爾加船夫曲》從音色、情緒去感受不一樣。歸納歌曲的藝術(shù)特征？（從勞動(dòng)號(hào)子式固定節(jié)奏、力度對(duì)比、速度、演唱形式、情緒）歸納總結(jié)這節(jié)課我們通過(guò)欣賞歌曲對(duì)男高音與男低音的聲音特點(diǎn)有一定的了解，并深入感受了《伏爾加船夫曲》的音樂(lè)魅力，通過(guò)音樂(lè)感受到了樂(lè)曲的力度變化以及理解音樂(lè)主題，也了解了纖夫們生活的艱辛與困苦。相信通過(guò)自己的努力纖夫們能改變他們生活中的困難。靈動(dòng)創(chuàng)編作業(yè)如果你是其中的一位被壓迫的勞動(dòng)人民，你會(huì)用什么的音樂(lè)去表現(xiàn)你的壓抑呢？可以通過(guò)自制打擊樂(lè)器，音樂(lè)編寫等方式。欣賞《我的太陽(yáng)》。在《伏爾