套卷3：九年級(jí) 基礎(chǔ)+非連

初中語文九年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（下學(xué)期）單元名稱套卷練習(xí)（九年級(jí)）課題基礎(chǔ)+非連閱讀節(jié)次第1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）閱讀文段，按要求完成練習(xí)。②天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網(wǎng)的屋頂。①那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。⑥雨，像銀灰色nián濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。④草色已經(jīng)轉(zhuǎn)入憂郁的蒼黃，地下找不出一點(diǎn)新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏熏的雨天。③只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉片下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽。⑦在這古舊的屋項(xiàng)的籠罩下，一切都是異常的沉悶。⑤園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在瀟瀟的雨聲中sè縮不寧，回憶著光榮的過去。（選自《秋雨》張愛玲）1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。nián（）濕剝（）落綠翳翳（）sè（）縮參考答案：黏bōyì瑟設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生生字詞（成語）的積累運(yùn)用。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：R識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.文中畫線句子有語病，請將修改后的句子抄寫在橫線上。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉片下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽。正確的修改方式是：參考答案：缺少賓語中心語。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉片下，透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生判斷和修改病句的能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評價(jià)R表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編3.文段的正確語序是：參考答案：⑥②①⑦⑤④③設(shè)計(jì)意圖：通過給文段排序的方式提高學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編拓展性作業(yè)（選做）請閱讀三則材料，完成練習(xí)：材料一：材料二：2021年7月28日訊（深圳晚報(bào)記者王宇劉夏藍(lán)）近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)意見》。7月27日，深晚記者就“雙減”問題采訪了21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇和深圳市人大代表、教育專家楊瑞。有不少家長擔(dān)心，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到地下，把原本面向大眾的課程轉(zhuǎn)變成為更貴的私教。對此，楊瑞認(rèn)為，政策落實(shí)需要各級(jí)政府部門、行業(yè)相關(guān)人士和家長的共同努力。社會(huì)環(huán)境的變化和家長態(tài)度的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程?！斑@需要靠整個(gè)社會(huì)的堅(jiān)持和堅(jiān)定來創(chuàng)造和改變。讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個(gè)好的土壤環(huán)境，這樣孩子才能更好地成長。”楊瑞稱。在熊丙奇看來，要做好“雙減”工作，必須形成全社會(huì)的合力。他認(rèn)為，首先學(xué)校教育和社區(qū)要更多履行教育職責(zé)和更為深刻、準(zhǔn)確、全面理解、領(lǐng)悟教育的意義與價(jià)值。“課后延時(shí)服務(wù)、暑期托管服務(wù)等措施就很好地實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生和家長減負(fù)?！逼浯危议L要轉(zhuǎn)變教育理念，尊重孩子成長規(guī)律，尊重教育的內(nèi)在規(guī)律，以更多的耐心，更強(qiáng)的定力去迎接孩子的成長?！胺治鲞^去多年來存在的教育培訓(xùn)亂象，機(jī)構(gòu)不依法依規(guī)經(jīng)營是一方面，另外一方面原因是，一些家長缺乏維權(quán)意識(shí)，盲目輕信機(jī)構(gòu)宣傳，甚至積極配合機(jī)構(gòu)的違規(guī)經(jīng)營。”熊丙奇認(rèn)為，規(guī)范校外教育培訓(xùn)，其目的是促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，回歸其本身的為少數(shù)受教育者提供差異化教育選擇的定位。這要求受教育者成熟、理性，從對孩子成長負(fù)責(zé)出發(fā)，選擇校外教育培訓(xùn)，這也是促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范經(jīng)營的重要力量。（有刪減）材料三：在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“雙減”的話題下，總有回復(fù)表示家長們還是想給娃報(bào)輔導(dǎo)班，升學(xué)壓力在，就無法不在乎成績。但“雙減”真的會(huì)讓孩子學(xué)的更少、成績掉落嗎？“‘雙減’是社會(huì)層面的一個(gè)提法，對于學(xué)校來說，其實(shí)是‘雙升’，既提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，又提升學(xué)校教學(xué)服務(wù)的水平，本質(zhì)是教育教學(xué)方法的變革和精進(jìn)，提質(zhì)增效。比如我們現(xiàn)在，作業(yè)總量少了，但是老師們花在研究怎么留作業(yè)、留什么樣的作業(yè)上面的時(shí)間增加了?！崩瞵|說?！半p減”推進(jìn)以來，李瑋一個(gè)切身的感受是孩子們狀態(tài)好了很多。“比如我們學(xué)校走廊的板報(bào)，原來的作品一看就是家長幫助做的，現(xiàn)在變了，是孩子們在主動(dòng)表達(dá)他們的生活。還有一點(diǎn)，現(xiàn)在和我開玩笑的孩子多了。這都是很好的變化。”在家長們?nèi)匀患m結(jié)要不要報(bào)班，社會(huì)仍然討論教培結(jié)構(gòu)是非的時(shí)候，孩子們被教育焦慮壓抑的主動(dòng)性如同春日的小草，悄悄而又活潑地冒了出來。林女士三年級(jí)的兒子第一次拒絕了媽媽輔導(dǎo)寫作文，完全自己寫，雖然作文分?jǐn)?shù)沒有上一次高，但是老師用紅筆圈出兩段話，認(rèn)為寫得非常好，鼓勵(lì)他繼續(xù)?！皩?shí)際上不管是中學(xué)還是小學(xué)，有一條非常重要且?guī)в衅毡樾缘慕?jīng)驗(yàn)，凡是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有自主性、自覺性，能夠自律，這孩子的學(xué)習(xí)99％都是很好的?！鼻迦A大學(xué)原副校長謝維和日前在北京市朝陽區(qū)“感受發(fā)展走進(jìn)朝陽走進(jìn)校園”教育沙龍上說。謝維和說：“‘雙減’的實(shí)質(zhì)精神，不是被動(dòng)去減，關(guān)鍵要拓展兒童的心理空間，負(fù)擔(dān)減下來以后，讓他能夠充分發(fā)揮自主性，有更大的心理空間和成長空間，要給孩子這樣一種文化空間?！币粋€(gè)對學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和熱情的孩子，你覺得他會(huì)多學(xué)還是少學(xué)？你還會(huì)擔(dān)心他的成績嗎？《光明日報(bào)》（2021年12月06日08版）有刪減1.下列說法與材料表述不符的一項(xiàng)是（）A.熊丙奇和楊瑞認(rèn)為做好“雙減”工作必須形成全社會(huì)合力。B.規(guī)范校外培訓(xùn)的目的是為了促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，回歸其本身的為有需要受教育者提供更好的教育選擇的定位。C.“雙減”的本質(zhì)是教育教學(xué)方法的變革和精進(jìn)，提質(zhì)增效。D.“雙減”的關(guān)鍵是拓展兒童的心理空間、成長空間和文化空間。參考答案：B(回歸其本身的為少數(shù)受教育者提供差異化教育選擇的定位。）設(shè)計(jì)意圖：通過辨析材料信息培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本、分析文本的能力。學(xué)科素養(yǎng)：R語言的建構(gòu)和運(yùn)用R思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記R理解R分析綜合□鑒賞評價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.綜合三則材料，請你概括義務(wù)教育階段“雙減”政策的具體內(nèi)容和目的。參考答案：義務(wù)教育階段“雙減”政策的“減”主要包含兩點(diǎn)：一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕學(xué)生校