小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)下冊(cè)除數(shù)是一位數(shù)的除法《解決問(wèn)題》

《解決問(wèn)題（連除）》教案廣福五糧春希望小學(xué)趙冬梅學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第53頁(yè)例4和做一做。在學(xué)生會(huì)用連乘的方法解決兩步問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本課時(shí)教學(xué)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。核心能力通過(guò)獨(dú)立嘗試、交流討論不同方法的過(guò)程，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；在“回顧與反思”環(huán)節(jié)，理解檢驗(yàn)的方法，凸顯自我反思意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)獨(dú)立嘗試、討論交流的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的兩種思路，會(huì)列出綜合算式解答連除問(wèn)題。2．在回顧與反思過(guò)程中，知道檢驗(yàn)的方法，體會(huì)解答問(wèn)題策略的多樣性，提高反思意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)1.會(huì)用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。2.理解兩種解決問(wèn)題的思路，形成解題策略。教學(xué)準(zhǔn)備《解決問(wèn)題（連除）》教學(xué)課件，學(xué)生用題單。教學(xué)設(shè)計(jì)一.闖關(guān)練習(xí)“六一”兒童節(jié)要到了，老師買來(lái)40個(gè)冰淇淋共有2箱，要分給同學(xué)們.(1)一箱冰淇淋有多少個(gè)？40÷2=20（個(gè)）（2）如果每箱冰淇淋有4盒，一盒有多少個(gè)？20÷4=5（個(gè)）二.課堂設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示女生進(jìn)行集體舞表演的圖片。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？大家發(fā)現(xiàn)的信息對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看。2·閱讀與理解：師：一起讀題，一邊讀一邊想，我們知道了什么？要解決什么問(wèn)題？三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演，老師將參加表演的60人平均分成2隊(duì)，每隊(duì)平均分成3組。每個(gè)小組有多少人？學(xué)生匯報(bào)。3·分析與解答（1）在嘗試交流中，形成個(gè)人解題方法。師：這道題能像闖關(guān)練習(xí)一樣用一步計(jì)算來(lái)解決嗎？你覺(jué)得應(yīng)該用幾步？生：不能只用一步計(jì)算來(lái)解決，應(yīng)該用兩步計(jì)算。師：你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果有困難，可以和身邊的小伙伴交流。學(xué)生獨(dú)立思考，并在練習(xí)本上寫出自己的想法。（2）在交流分享中，體會(huì)解題策略的多樣化師：誰(shuí)愿意把你的方法和大家分享？你是怎樣想的？又是怎樣列式的？預(yù)設(shè)1：先求每大隊(duì)有多少人，60÷2＝30（人）再求每個(gè)小組有多少人，30÷3＝10（人）；預(yù)設(shè)2：先求一共有多少個(gè)小組，3×2＝6（個(gè)），再求每個(gè)小組有多少人，60÷6＝10（人）；隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)出示課件演示，并將算式板書在黑板上，追問(wèn)每一步算式的含義。對(duì)比兩種方法，說(shuō)一說(shuō)它們的解題思路和步驟。第一種：分了再分，先分成2隊(duì)，每隊(duì)再分成3個(gè)小組。連續(xù)用除法計(jì)算。第二種：先乘再分，先算出一共有多少組，再一次性等分。（3）在引導(dǎo)下，正確列出綜合算式。你能用綜合算式表示出兩種思路嗎？試試看。展示交流，適時(shí)追問(wèn)。①為什么第二種方法需要用到小括號(hào)？它的作用是什么？②如果不用會(huì)怎么樣？強(qiáng)調(diào)：在用綜合算式解決問(wèn)題時(shí)，要注意合理的使用小括號(hào)。（4）回顧反思，檢驗(yàn)結(jié)果。①檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。解答得對(duì)嗎？怎么檢驗(yàn)？（把結(jié)果作為已知條件，先算出一個(gè)隊(duì)有多少人，再算出2個(gè)隊(duì)有多少人，與總?cè)藬?shù)比較）師：我們可以把結(jié)果當(dāng)成一個(gè)已知條件，帶入原來(lái)的情境，看推出的結(jié)果是否符合題目中的條件，這種檢驗(yàn)方法更有效。②回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么體會(huì)？學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：同一道題，從不同的角度思考，會(huì)有不同的解題方法。讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。三．鞏固應(yīng)用，拓展深化（1）53頁(yè)的做一做。有一種杯子，6個(gè)杯子裝一盒，8盒裝一箱。960個(gè)杯子可以裝多少箱？學(xué)生獨(dú)立解答后，分享交流。（2）平均每個(gè)書架每層放幾本書？第一步：學(xué)生從圖中獲取信息與問(wèn)題；第二步：獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上；第三步：同學(xué)間互相交流并匯報(bào)；第四步：結(jié)合不同的列式，說(shuō)說(shuō)你的思路。4．課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？學(xué)生匯報(bào)。四.課后小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。從不同的角度思考，得到不同的解決方法，開(kāi)拓了我們的思維。