初一數(shù)學(xué)上冊《整式》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初一數(shù)學(xué)上冊《整式》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是我為您精心整編的初一數(shù)學(xué)上冊《整式》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀8篇），希望能夠給您的寫作帶來一些的幫助。

初一數(shù)學(xué)教案人教版篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解有理數(shù)的絕對值和相反數(shù)的意義。

2、會求已知數(shù)的相反數(shù)和絕對值。

3、會用絕對值對比兩個負(fù)數(shù)的大小。

4、經(jīng)歷將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.會用絕對值對比兩個負(fù)數(shù)的大小。

2、會求已知數(shù)的相反數(shù)和絕對值。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解有理數(shù)的絕對值和相反數(shù)的意義。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)絕對值與相反數(shù)的意義填空：

1、

2、

-5的相反數(shù)是______，-10.5的相反數(shù)是______，的相反數(shù)是______;

3、|0|=______，0的相反數(shù)是______。

二、摸索感悟

1、議一議

（1）任意說出一個數(shù)，說出它的絕對值、它的相反數(shù)。

（2）一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系？

2、想一想

(1)2與3哪個大？這兩個數(shù)的絕對值哪個大？

(2)-1與-4哪個大？這兩個數(shù)的絕對值哪個大？

（3）任意寫出兩個負(fù)數(shù)，并說出這兩個負(fù)數(shù)哪個大？他們的絕對值哪個大？

（4）兩個有理數(shù)的大小與這兩個數(shù)的絕對值的大小有什么關(guān)系？

三。例題精講

例1.求以下各數(shù)的絕對值：

+9，-16，-0.2，0.

求一個數(shù)的絕對值，首先要分清這個數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)還是0，然后才能正確地寫出它的絕對值。

議一議：(1)兩個數(shù)對比大小，絕對值大的那個數(shù)一定大嗎？

（2）數(shù)軸上的點(diǎn)的大小是如何排列的？

例2對比-10.12與-5.2的大小。

例3.求6、-6、14、-14的絕對值。

小節(jié)與思考：

這節(jié)課你有何收獲？

四。練習(xí)

1、填空:

⑴的符號是，絕對值是；

⑵10.5的符號是，絕對值是

⑶符號是+號，絕對值是的數(shù)是

⑷符號是-號，絕對值是9的數(shù)是；

⑸符號是-號，絕對值是0.37的數(shù)是。

2、正式足球比賽時所用足球的質(zhì)量有嚴(yán)格的規(guī)定，下表是6個足球的質(zhì)量檢測結(jié)果（用正數(shù)記超過規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)，用負(fù)數(shù)記不足規(guī)定質(zhì)量的克數(shù)）。

請指出哪個足球質(zhì)量最好，為什么？

第1個第2個第3個第4個第5個第6個

-25-10+20+30+15-40

3、對比下面有理數(shù)的大小

(1)-0.7與-1.7(2)(3)(4)-5與0

五、布置作業(yè)：

P25習(xí)題2.35

家庭作業(yè)：《評價手冊》《補(bǔ)充習(xí)題》

六、學(xué)后記/教后記

學(xué)程與導(dǎo)程活動：篇二

A、準(zhǔn)備活動：

1、師生游戲“唱反調(diào)〞：我們知道在小學(xué)學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號“-〞的數(shù)就是負(fù)數(shù)。現(xiàn)在我說一個正數(shù)，你們給它添上“-〞號說出來，我假如說一個負(fù)數(shù)，你們反過來說出對應(yīng)的正數(shù)。+3、+1、-1/2、-18.4、0.75，學(xué)生很快說出-3、-1、1/2、18.4、-0.175。

2、上述“唱反調(diào)〞的兩個數(shù)3與-3，1與-1，-1/2與1/2……，在數(shù)軸上對應(yīng)的點(diǎn)的位置如何？可建議生擇兩組在數(shù)軸上表示以后作答（在原點(diǎn)兩側(cè)到原點(diǎn)的`距離相等，真可謂從原點(diǎn)背道而馳“唱反調(diào)〞）。

提問：數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是4的點(diǎn)有幾個？這些點(diǎn)表示的數(shù)是多少？

歸納：設(shè)a是一個正數(shù)，數(shù)軸上與原點(diǎn)距離是a的點(diǎn)有兩個，分別在原點(diǎn)左右表示-a和a，我們說這兩點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱。

B、學(xué)習(xí)概念：

1、像3和-3，1和-1，-1/2和1/2這樣，只有負(fù)號不同的兩個數(shù)給它一個什么樣的關(guān)系名稱適合呢？生：互為相反數(shù)，師：很好，我們把上述只有負(fù)號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù)(oppositenumber)。也就是說3的相反數(shù)是-3，-3的相反數(shù)是3?？梢姡合喾磾?shù)是成對出現(xiàn)的，不能單獨(dú)存在。

一般地，a和-a互為相反數(shù)。“-a〞可讀成“a的相反數(shù)〞。

2、在數(shù)軸上看，表示相反數(shù)的兩個點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系？（關(guān)于原點(diǎn)對稱）

3、從上述意義上看，你看如何規(guī)定0的相反數(shù)更為合理？

商討得：0的相反數(shù)仍是0，即0的相反數(shù)等于它本身。

C、應(yīng)用舉例：

1、兩人一組，一人任說一個有理數(shù)，請同伴說出它的相反數(shù)。

2、假如a=-a，那么表示數(shù)a的點(diǎn)在數(shù)軸上的什么位置？a=？(a=0)。

3、在正數(shù)前面添上“-〞號，就得到這個數(shù)的相反數(shù)，同樣地，在任意一個數(shù)前面添上“-〞號，新的數(shù)就表示原數(shù)的相反數(shù)，如：-（+5）=-5，-(-5)=5，-0=0。

結(jié)合前面相反數(shù)意義的量的學(xué)習(xí)，還可賦予-(-5)怎樣的意義，從而幫助自己理解-(-5)=5嗎？

4、化簡以下各數(shù)P124練習(xí)，你樂意繼續(xù)嘗試化簡以下各式嗎？

+(-2/3)，-(-2/3)，-（+2/3），+（+2/3）

你能試著總結(jié)規(guī)律嗎？（括號內(nèi)外同號結(jié)果為正，括號內(nèi)外異號結(jié)果為負(fù)）。

5、若a=-5，則-a=；若-x=7，則x=。

初一數(shù)學(xué)教案篇三

教材分析

1、本節(jié)課首先從最簡單的正比例函數(shù)入手、從正比例函數(shù)的定義、函數(shù)關(guān)系式、引入次函數(shù)的概念。

2、八年級數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡單、最基本的函數(shù)，是反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見數(shù)學(xué)模型之一，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)初、高中其它函數(shù)和高中解析幾何中的直線方程的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、雖然這是一節(jié)全新的數(shù)學(xué)概念課，學(xué)生沒有接觸過。但是，孩子們已經(jīng)具備了函數(shù)的一些知識，如正比例函數(shù)的概念及性質(zhì)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做好了鋪墊。

2、八年級數(shù)學(xué)中的一次函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中的一種最簡單、最基本的函數(shù)，是反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的常見數(shù)學(xué)模型之一，也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它函數(shù)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解一次函數(shù)與正比例函數(shù)的概念以及它們的關(guān)系，在摸索過程中，發(fā)展抽象思維及概括能力，體驗(yàn)特別和一般的辯證關(guān)系。

2、能根據(jù)問題信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。能利用一次函數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實(shí)際問題的過程，逐步形成利用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、一次函數(shù)、正比例函數(shù)的概念及關(guān)系。

2、會根據(jù)已知信息寫出一次函數(shù)的表達(dá)式。

初一數(shù)學(xué)教案篇四

大家都聽說過一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛〞，大家知道這句話是誰說的嗎？不知道沒關(guān)系，大家記住下一句名言就好：“世界上不是缺少數(shù)學(xué)，而是缺少發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛——李老師語錄〞，那這個有名的李老師是誰呢？遠(yuǎn)在天涯，近在眼前。不要太詫異，想要簽名的下課來找我就行。

好，那我們接下來就用發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛來看一看，生活中常見的幾何體都有哪些物體，分別是什么外形？水杯，籃球，冰激凌，金字塔，黑板擦。分別對應(yīng)圓柱，球，圓錐，棱錐，棱柱。其中長方體，正方體是特別的棱柱。

好了，幾何體我們都了解了，面對這些雜亂無章的幾何體是不是感覺很亂，接下來我們就給幾何體分分類：

一、常見幾何體分類

1、依照柱、錐、球分類

圓柱

柱生活中的立體圖形球棱柱：三棱柱、四棱柱（長方體、正方體）、五棱柱。

錐圓錐

棱錐

2、依照有無頂點(diǎn)分類

生活中的立體圖形

3、依照有無曲面分類

二、棱柱（直）

1、基本概念

（1）棱：在棱柱中，任何相鄰的兩個面的交線叫做棱。

（2）側(cè)棱：在棱柱中，相鄰兩個側(cè)面的交線叫做側(cè)棱。

2、特征

（1）棱柱的所有側(cè)棱長相等。

（2）棱柱的上下底面完全一致且都是多邊形。

（3）棱柱的側(cè)面都是長方形。

（4）n棱柱有兩個底面，n個側(cè)面，共（n+2）個面；3n條棱，n條側(cè)棱；2n個頂點(diǎn)。

3、分類

依照底面多邊形的邊數(shù)分類，底面幾邊形就是幾棱柱。

三、圖形的構(gòu)成元素

點(diǎn)：線與線橡膠的地方就是點(diǎn)。

1線：面與面相交的地方就是線。

面：包圍著體的是面。

2、聯(lián)系

點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體。

展開與折疊

一、正方體的展開圖（11種）

1-4-1型：（6種）

2-3-1型（3種）

2-2-2型（1種）

3-3型（

1種）

二、正方體的折疊

展開圖中不出現(xiàn)一字型、田字形、凹字形，2-4型，若有此外形的展開圖則折不成正方體。

三、總結(jié)規(guī)律：

一線不過四，

田凹應(yīng)棄之；

相間、Z端是對面，

間二、拐角鄰面知。

四、常見幾何體的展開圖

三、截一個幾何體

一、正方體的截面

用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是三角形，四邊形，五邊形，六邊形。

可能出現(xiàn)的：銳角三角型、等邊、等腰三角形，正方形、矩形、非矩形的平行四邊形、非等腰梯形、等腰梯形、五邊形、六邊形、正六邊形

不可能出現(xiàn)：鈍角三角形、直角三角形、直角梯形、正五邊形、七邊形或更多邊形

二、常見幾何體截面

四、從三個方向看物體的外形

一、三視圖

物體的三視圖指主視圖、俯視圖、左視圖。

主視圖：從正面看到的圖，叫做主視圖。

左視圖：從左面看到的圖，叫做左視圖。

俯視圖：從上面看到的圖，叫做俯視圖。

二、聯(lián)系

主俯長對正，主左高平齊，俯左寬相等。

三、畫法

一看，二畫，三查（尺寸，虛實(shí)）

初一數(shù)學(xué)上冊《整式》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

會用代數(shù)式表示簡單的問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項(xiàng)，去括號等法則驗(yàn)證所摸索的規(guī)律。

2、過程與方法

經(jīng)歷摸索數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用符號表示規(guī)律，通過運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀測、分析、推理的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于摸索的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作交流的意識和能力，感受符號運(yùn)算的作用。

老師：請同學(xué)們觀測并找出規(guī)律

學(xué)生獨(dú)立完成

老師：請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具按要求親自動手?jǐn)[一擺，算一算。

學(xué)生：老師，擺幾個三角形呀？

老師：先擺一個，再擺兩個、三個、四個。關(guān)注學(xué)生與他人進(jìn)行合作與交流的意識。

激勵每個同學(xué)盡可能獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流，教師關(guān)注學(xué)生在摸索數(shù)量關(guān)系活動中的參與態(tài)度、思維水平和抽象能力：分析：

三角形個數(shù)12345

火柴棍根數(shù)357911

教師演示，學(xué)生觀測

老師：每增加一個三角形，火柴棍根數(shù)增加多少？

學(xué)生：2根

老師：火柴棍根數(shù)是一組怎樣的數(shù)？

生：連續(xù)奇數(shù)。

師：奇數(shù)可用整式2n+1（或2n-1）表示。

師：從多角度思考，也可以分析表格中火柴棍根數(shù)與三角形個數(shù)之間的關(guān)系生：怎樣找？

師：如3=2×1+1，5=2×2+1

生：哦，明白了

師：從而得排n個三角形需要火柴棍根數(shù)為什么？

生：2n+1

師：請同學(xué)們親自拼一拼，想一想，在摸索規(guī)律的過程中從多個角度進(jìn)行考慮，并與同伴進(jìn)行交流。

生：好

關(guān)注學(xué)生在活動中的參與態(tài)度，能否積極地從事數(shù)量關(guān)系的摸索過程，不要以教師的演示代替學(xué)生的實(shí)際活動。

提出問題后，學(xué)生分四人小組進(jìn)行探討，并派代表在班組交流。

師：當(dāng)n≤100時，n本筆記本所需錢數(shù)為多少？

生：2.3n元，

師：當(dāng)n>100時，n本筆記本需要多少元？

生：2.2n元。

生：觀測這兩個整式，當(dāng)n=100時，需花錢230元，而當(dāng)n=101時，只需花錢2.2×101=222.2（元），出現(xiàn)多買比少買反而付錢少的狀況，所以假如需要100本筆記本，應(yīng)當(dāng)購買101本能省錢。

師：請同學(xué)們繼續(xù)摸索，至少需要多少本時，可以按上面方式購買。

組織學(xué)生按四人小組，進(jìn)行探究，激勵每個學(xué)生盡可能獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流。

師：請同學(xué)們再找?guī)讉€方框試試，看自己的規(guī)律是否還成立

生：好

教學(xué)時，也可以先開放，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)月歷中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，再探討淺色方框中數(shù)字和與該方框正中間的關(guān)系課本。讓學(xué)生獨(dú)立完成之后，再小組探討，讓學(xué)生自己整理這節(jié)課的內(nèi)容。

初一數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)知識與技能

從實(shí)際生活中感受有序數(shù)對的意義，并會確定平面內(nèi)物體的位置

過程與方法通過有序數(shù)對確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號感及抽象思維能力，讓學(xué)生體會具體-抽象-具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

情感態(tài)度

與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和摸索精神，創(chuàng)造性思維意識。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活及應(yīng)用于生活的意識，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

重點(diǎn)有序數(shù)對的概念及平面內(nèi)確定點(diǎn)的方法

難點(diǎn)對有序數(shù)對中的有序的理解，利用有序數(shù)對表示平面內(nèi)的點(diǎn)

教學(xué)方法以通俗、活潑的素材引入本節(jié)課內(nèi)容；本節(jié)采用情景建構(gòu)教學(xué)法

一教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

[引例1]小明買了一張8排6號的電影票，怎樣才能既快又準(zhǔn)地找到座位呢？

[引例2]規(guī)定豎為列，橫為排，假如我的朋友在第3列，你能知道他(她)是誰嗎？

假如說我的朋友在第3列，第2排，那么你知道他(她)是誰嗎？

歸納8排6座、第3列，第2排共同點(diǎn)：用兩個數(shù)表示位置。

約定：影院座位，排數(shù)在前，座數(shù)在后；教室座位列數(shù)在前，排數(shù)在后。則上述位置可簡記為(8，6)，(3，2)。

介紹：像(8，6)、(3，2)這種用括號括起來的一對數(shù)我們把它叫做數(shù)對。

追問：12排10座怎么表示？教室中(6，3)表示什么？(3，6)呢？它們意義一致嗎？

可以發(fā)現(xiàn)，有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，假如約定了前面的數(shù)表示列數(shù)，后面的數(shù)表示排數(shù)，那么a與b組成的數(shù)對就表示一個確定的位置。

引入課題有序數(shù)對

(二)合作交流、探究學(xué)習(xí)

由上述問題直接引出概念

有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作(a，b)。

請思考：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)有序數(shù)對，有序數(shù)對都有哪些用途？

[探究1]請學(xué)生結(jié)合實(shí)際的教室座位若位置記法為（列數(shù)，排數(shù)）

（1）請問(5，4)和(4，5)表示的是哪個同學(xué)的座位？

（2）游戲：教師說出一組數(shù)對相應(yīng)的學(xué)生立刻站起來。

（3）思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置？

[探討]利用有序數(shù)對，能夠確切地表示一個位置，生活中利用有序數(shù)對表示位置的狀況很常見，如人們常用經(jīng)緯度來表示地球上的地點(diǎn)等。（展示課件）

(三)應(yīng)用遷移、穩(wěn)定提高

小明是朝陽試驗(yàn)學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的初一新生，他為了盡快熟悉學(xué)校，請高年級同學(xué)為他畫了學(xué)校的平面示意圖。假如用(2，4)表示圖上校門的位置，那么花壇圖書館、體育館、教學(xué)樓的位置分別可以表示成什么？（課件展示地圖）

解：花壇(4，6)，圖書館(5，0)，體育館(9，6)，教學(xué)樓(10，3)

(四)回想反思、拓展升華

知識點(diǎn)：有序數(shù)對

有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記作(a，b)。

注意點(diǎn)：(a，b)與(b，a)表示的是兩個不同的位置。

主要方法：利用有序數(shù)對可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置，如根據(jù)數(shù)對畫圖形。反之，也可點(diǎn)的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對，如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對與點(diǎn)的位置實(shí)現(xiàn)了簡單的數(shù)形結(jié)合。

(五)[拓展應(yīng)用]

小王初到某個公司，你有什么方法讓他對比簡單地找到圖上的幾處場所。

(六)布置作業(yè)

自由設(shè)計(jì)二選一

1、在方格紙上設(shè)計(jì)一個用有序數(shù)對描述的圖形。

2、設(shè)計(jì)一個游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。

教學(xué)反思

七年級學(xué)生的好奇心較重，學(xué)習(xí)主動性不夠，主要是靠自己的興趣而學(xué)習(xí)。因此，我從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，明確了以學(xué)生為中心，利用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式來引導(dǎo)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)；本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，一方面能生動明了的反映圖形，增加課堂的容量，同時有利于突出重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)條理性，形象性，更好的提高課堂效率。

初一數(shù)學(xué)教案人教版篇七

教學(xué)目的：

1、了解計(jì)算器的性能，并會操作和使用；

2、會用計(jì)算器求數(shù)的平方根；

重點(diǎn)：用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開方的計(jì)算；

難點(diǎn)：乘方和開方運(yùn)算；

教學(xué)過程：

1、計(jì)算器的使用介紹（科學(xué)計(jì)算器）

2、用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方運(yùn)算

例1用計(jì)算器求以下各式的值。

（1）(-3.75)+(-22.5)(2)51.7(-7.2)

解(1)

(-3.75)+(-22.5)=-26.25

（2）

51.7(-7.2)=-372.24

說明輸入數(shù)據(jù)時，按鍵順序與寫這個數(shù)據(jù)的順序完全一致，但輸入負(fù)數(shù)時，符號轉(zhuǎn)換鍵要放在數(shù)據(jù)之后鍵入。

隨堂練習(xí)

用計(jì)算器求值

1.9.23+10.22.(-2.35)×(-0.46)

答案1.37.82.1.081

初一數(shù)學(xué)教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．了解；方程算術(shù)解法與代數(shù)解法的區(qū)別。

2．把握：代數(shù)解法解簡易方程。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過代數(shù)解法解簡易方程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識問題頭腦不僵化，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的能力。

2．通過代數(shù)法解簡易方程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力和規(guī)律思維能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看問題的辯證唯物主義思想。

2．滲透化“未知〞為“已知〞的化歸思想。

（四）美育滲透點(diǎn)

通過用新的方法解簡易方程，使學(xué)生初步領(lǐng)會數(shù)學(xué)中的方法美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1．教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。注意教學(xué)中民主意識和學(xué)生的主體作用的表達(dá)。

2．學(xué)生學(xué)法：識記→練習(xí)反饋

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．重點(diǎn)：代數(shù)解法解簡易方程。

2．難點(diǎn)：解方程時確切把握兩邊都加上（或減去）、乘以（或除以）同一適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3．疑點(diǎn)：代數(shù)解法解簡易方程的依據(jù)。

四、課時安排

1課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀或電腦、自制膠片。

六、師生互動活動設(shè)計(jì)

教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生解決問題。教師介紹新的方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

七、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（出示投影1）

引例：班上有37名同學(xué)，分成人數(shù)相等的兩隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，恰好余3人當(dāng)裁判員，每個隊(duì)有多少人？

師：該問題如何解決呢？請同學(xué)們考慮好后寫在練習(xí)本上．

學(xué)生活動：解答問題，一個學(xué)生板演．

師生共同訂正，對照板演學(xué)生的做法，師問：有無不同解法？

學(xué)生活動：回復(fù)問題，一個學(xué)生板演，其他學(xué)生對比兩種解法．

問；這兩種解法有什么不同呢？

學(xué)生活動：積極思考，回復(fù)問題．（一是列算式的解法，二是列方程的解法）．

師：很好．為了表達(dá)問題便利，我們分別把這兩種解法叫做算術(shù)解法和代數(shù)解法．小學(xué)學(xué)過的應(yīng)用題可用算術(shù)方法也可用代數(shù)方法解．有時算術(shù)方法簡便，有時代數(shù)方法簡便，但是隨著學(xué)習(xí)的逐步展開，遇到的問題越來越繁雜，使用代數(shù)解法的優(yōu)越性將會表達(dá)的越來越充分，因此，在初中代數(shù)課上，將把方程的知識作為一個重要的內(nèi)容來學(xué)習(xí)．當(dāng)然，在開始學(xué)習(xí)