小學(xué)三年級語文《荷花》的教案-1

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級語文《荷花》的教案作為一位優(yōu)良的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過教案嗎？以下是人見人愛的我共享的3篇《小學(xué)三年級語文《荷花》的教案》，親的確定與共享是對我們最大的激勵(lì)。

小學(xué)三年級語文《荷花》的教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，正確理解以下詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的漂亮。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會背課文；積累幽美語言。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種漂亮的神態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫———〞等句的意思。

教學(xué)方法：

1、通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的幽美。

2、通過讓學(xué)生欣賞漂亮的荷花，查閱資料，體會大自然的奇妙美好，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花？哪幾個(gè)自然段寫“我〞以為自己是荷花？

（二）新課：

1、師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學(xué)讀第一自然段。你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？師小結(jié)：本段直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？出示掛圖：你都看到了什么？又是怎樣描寫的呢？

3、學(xué)習(xí)

二、三自然段：

自由讀

二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的漂亮。

對照圖畫朗讀第三自然段探討：

（1）這些荷花一朵有一朵的姿態(tài)是什么姿態(tài)？

（2）“一幅活的畫〞是什么意思？

（3）文中的畫家指的是誰？

4、學(xué)習(xí)

四、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音回復(fù)：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）

師小結(jié)：看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會的思想感情。

（3）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由探討）

（三）總結(jié)全文：課文依照看荷花的順序進(jìn)行表達(dá)，語言樸實(shí)幽美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

（五）作業(yè)：

1、背誦課文。

2、我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

板書設(shè)計(jì)

荷花

兩三片

全花骨朵

穿站舞停站冒

教學(xué)反思

這是一篇寫景的文章，先寫來到荷花池邊，再寫荷花的神態(tài)，然后總寫荷花的美，最終寫的聯(lián)想，回到再現(xiàn)實(shí)。因此，我認(rèn)為講本課時(shí)要抓住文章的特點(diǎn)，把荷花的美充分展示給學(xué)生，才會讓學(xué)生明白美景才能讓迷醉，以致于覺得自己是荷花了。

在教本課時(shí)，先讓學(xué)生觀測圖畫，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來就簡單地多了。講荷花的神態(tài)時(shí)要把荷花的三種不同神態(tài)找出來進(jìn)行對比，對的聯(lián)想，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來想，體會的聯(lián)想。

學(xué)完課文后，要讓學(xué)生對文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白的聯(lián)想是多么地重要，要學(xué)會像那樣展開想像進(jìn)行聯(lián)想，才能把文章寫得更具體。

小學(xué)三年級語文《荷花》的教案篇二

第一課時(shí)

一、交流詩句，激趣導(dǎo)入

１、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

２、導(dǎo)語：自古以來，就有好多稱贊荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純凈的象征。今天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

１、師出示課件：

請同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

２、學(xué)生交流看后對荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

３、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

４、檢查反饋。

５、指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到幽香—觀測外形—欣賞姿態(tài)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)〞的過程）

四、指導(dǎo)書寫

“蜓〞“蹈〞“佛〞等。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1、輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得的心情怎么樣？從哪里看出？（提醒：心情是急忙的、迫切的。從“趕快往荷花池邊跑去。〞可以看出。）

為什么他要趕快往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞?dòng)南悖?/p>

師：我們在讀到這一句的時(shí)候，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢？先自己試試。（指名學(xué)生讀，評議，全班齊讀。）

2、相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的幽香，把人都給深深迷醉了！怪不得，葉爺爺說：“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。〞（課件出示句子，學(xué)生初讀。）

二、學(xué)習(xí)其次自然段

１、（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。〞

教師：這個(gè)“冒〞字寫得特別美。畢竟美在哪兒？請大家想一想，“冒〞字還可以換成別的什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己認(rèn)真讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

（用力地、急忙地、筆直地、高高地、爭先恐后地、活力勃勃地、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？

組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛。〞寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

教師：多么可愛的白荷花呀，一個(gè)“冒〞字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種活力勃勃的美。請大家?guī)еQ贊之情讀一讀這句話。

２、（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。〞

“挨〞和“擠〞所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨〞著，哪些荷葉是“擠〞著。

教師陳述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親近地“挨〞在一起；那兒又頑皮地“擠〞在一塊兒?！鞍ぐD擠〞說明人或東西好多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠〞，告訴我們荷葉長得怎么樣？

（荷葉長得活力勃勃，十分繁茂。）

教師：方才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠〞這個(gè)詞語，我們通過對比，想象體會到了它的作用。再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠〞的情景？

師：接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)〞“像……大圓盤〞“碧綠〞等詞語進(jìn)行分析對比，使學(xué)生真正感受到荷葉的色調(diào)美和外形美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫〞作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１、（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。〞對照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些神態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……〞）

師：除了書上講到的這些神態(tài)外，還有別的神態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子，翹著嘴巴的樣子，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了，就像一張花瓣床；小蓮蓬就像個(gè)淘氣的孩子……）

２、（出示句子）“假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。〞

（１）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫〞？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。）

隨后用課件浮現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

（２）教師：花，用眼去欣賞；幽美的文字，讓我們一起認(rèn)真去體會。同學(xué)們，讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這漂亮的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你計(jì)劃用怎樣的語言來稱贊這漂亮的、動(dòng)人的荷花。（學(xué)生無拘無束、有滋有味地欣賞?？春蠹?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）

提醒：可要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！〞

例如：荷花！你漂亮動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花！你的幽香是那樣迷人，你的外形是那樣漂亮，你的姿態(tài)是那樣動(dòng)人。

荷花！你的魅力令我終身難忘！

四、學(xué)習(xí)第四自然段

出示句子：“不光……好夢……〞，齊讀。

１、蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到開心？

２、小魚在這么漂亮的荷花池中游過，它會夢見什么？

３、蜻蜓、小魚都是“我〞的伙伴，他們會跟“我〞說些什么呢？還會有哪些動(dòng)物來與“我〞交談，會對“我〞說些什么？

４、指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

５、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

６、多喧嚷的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)當(dāng)怎樣畫荷花，稱贊荷花呢？

學(xué)生自由說：假如你是謳歌家，你怎樣？假如是詩人呢？假如是舞蹈家呢？

五、學(xué)習(xí)最終一自然段

師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實(shí)，我們都不是荷花，也不是荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，荷花是漂亮的，它是那么純凈，那么清純，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來！

七、課外延伸

１、讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

２、提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩句及文章。

小學(xué)三年級語文《荷花》的教案篇三

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？

（幽香、形態(tài)、姿態(tài)）

2、學(xué)習(xí)第一段

讀，找出寫荷花香氣很迷人的詞？

概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的幽香。）

3、學(xué)習(xí)其次段

指名讀，標(biāo)好句號

劃出直接寫荷花外形的句子（4、5、6）

寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的……有的）

這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開了不少。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個(gè)詞用的好？

（冒寫出了荷花的亭亭玉立、活力昂然，又寫出了荷葉的繁茂。）

劃出寫荷葉的句子

這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉外形的詞是（）。

這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉繁茂，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮了。

小結(jié)，這段話荷花的外形。誰能概括的說說荷花的外形美在哪里？

（開的多，外形各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

感情朗讀

概括段意？（荷花外形各異，十分漂亮。）

3、學(xué)習(xí)第三段

理解姿態(tài)：神態(tài)

看圖說說白荷花有哪些姿態(tài)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

為什么畫家假如能畫出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿態(tài)美。）

感情朗讀

概括段意？（白荷花的姿態(tài)很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦其次段

2、看圖仿寫

白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的（），有的（），有的（）。

板書：

幽香

荷花形態(tài)外形各異

姿態(tài)千姿百態(tài)

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課