幼兒園語言教學活動的設計與組織

關于幼兒園語言教學活動的設計與組織第1頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三幼兒園語言教育的目標、內容及其組織形式第2頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三語言教育目標：終期目標

階段目標

活動目標

第3頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三一、幼兒園語言教育的終期目標傾聽表述欣賞文學作品早期閱讀第4頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三（一）傾聽行為的培養(yǎng)

定義：

傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現。學會傾聽的意義：就幼兒語言學習和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。幼兒園語言教育對幼兒傾聽技能的培養(yǎng)包括：有意識傾聽（集中注意的傾聽）；辨析性傾聽（分辨不同內容的傾聽）；理解性傾聽（掌握傾聽主要內容，連結上下文意思的傾聽）等。

第5頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三（二）表述行為的培養(yǎng)

定義：表述是以一定的語言內容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現之一。表述行為培養(yǎng)的意義：只有懂得表述的作用，愿意向別人表達自己的見解，并具備表述能力的人，才能真正地與人進行語言交際。因而，對幼兒表述行為的培養(yǎng)就成為幼兒園語言教育目標的重要組成部分。第6頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三幼兒表述能力發(fā)展的重點：主要在于學習正確恰當的口語表達，從語音、語法、語義以及運用4個方面掌握母語的表達技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時掌握個人獨白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。

第7頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三（三）欣賞文學作品能力的培養(yǎng)定義：欣賞文學作品是感知理解文學作品，并嘗試藝術地構建語言方式的行為。欣賞文學作品能力的培養(yǎng)的意義：文學作品是由語言藝術構成的，帶有口頭語言的特點，卻又不同于口頭語言它是藝術語言的集合體，對幼兒的語言學習具有特別的意義。幼兒在學習文學作品中所形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性，對不同情境中語言運用的敏感性，等等。第8頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三文學作品培養(yǎng)的主要內容：培養(yǎng)幼兒較好地理解文學作品，初步感知不同類型文學作品的特點和構成。第9頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三（四）早期閱讀行為的培養(yǎng)早期閱讀的含義及內容

：是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能等。早期閱讀能力培養(yǎng)的意義：盡管在幼兒園階段，幼兒尚不需要具備文字能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認自己的名字和常見字。因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為成為幼兒園語言教育目標的組成部分之一。第10頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三二、幼兒園語言教學的活動類型目標

語言教學活動分為五種基本類型：1、談話活動2、講述活動3、聽說游戲活動4、早期閱讀活動5、文學作品學習活動

第11頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三談話活動

談話活動：是幫助幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交往的活動。第12頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三談話活動的目標：一是幫助幼兒學會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽的技能。二是幫助幼兒學習圍繞一定地話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。三是幫助幼兒學習運用語言進行交流地基本規(guī)則，提高幼兒地語言交往水平。第13頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三談話活動的內容具有以下幾個特點：A、具有一個有趣的中心話題。B、具有多方面的信息交流。

C、具有寬松自由的交談氣氛。

第14頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三我喜歡吃的糖果爸爸媽媽工作忙多彩的服裝假如我是孫悟空逛公園新年禮物有趣的廣告我喜歡的人奇特的汽車好吃的冷飲媽媽生病的時候第15頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三設計組織談話活動時有3個步驟：第一、創(chuàng)設談話情境，引出談話話題，

第二、幼兒圍繞話題自由交談。

第三、引導幼兒逐步拓展談話范圍。

第16頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三講述活動講述活動：以培養(yǎng)幼兒的獨立構思和表述一定內容的語言能力為基本目的,給幼兒提供積極參與命題性質的講述實踐機會。第17頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三講述活動的目標：A、培養(yǎng)幼兒感知和理解講述對象的能力。

B、培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表達的能力。

C、幫助幼兒掌握對語言交流信息清晰度地調節(jié)技能。

第18頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三講述活動內容的特點主要表現在

A、有一定的憑借物

B、有相對正式的語言情境

C、使用的是獨白語言

第19頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三講述活動的組織形式

第一、觀察理解講述對象

第二、運用已有經驗講述

第三、引進新的講述經驗

第四、鞏固遷移新的講述經驗

第20頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三圖一提問：圖上有誰？他在干什么？他會想些什么呢？第21頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三圖二提問：發(fā)生了什么事情？小朋友怎么會摔倒的？爺爺奶奶看到了是怎么對他說的？第22頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三圖三提問：晚上，小朋友在干什么？他臉上的表情怎樣？想想他會做一個怎樣的夢？第23頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三圖四提問：小朋友夢見了什么？第24頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三圖五提問：小朋友夢見自己長出翅膀后他做了些什么呢？第25頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三聽說游戲活動

聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動，它側重于培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。第26頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三聽說游戲的目標：A、幫助幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則進行口語表達的練習。B、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平。C、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領悟語言規(guī)則的能力，迅速調動個人已有語言經驗編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力。第27頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三聽說游戲的特點主要有：

1、在生動活潑的游戲中蘊含語言教育任務。

2、將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規(guī)則。

3、在活動過程中逐步擴大游戲的成份。

第28頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三聽說游戲活動的組織步驟：第一步驟：設置游戲情景第二步驟：交代游戲規(guī)則第三步驟：教師引導游戲

第四步驟：幼兒自主游戲

第29頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三早期閱讀活動

早期閱讀活動主要為幼兒提供閱讀圖書的經驗、前識字經驗與前書寫經驗，幫助幼兒增長閱讀的興趣，認識書面語言和口頭語言的對應關系，掌握一定的早期閱讀的技能。第30頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三早期閱讀的目標：

第一、提高幼兒學習書面語言的興趣，要求幼兒熱愛書籍，養(yǎng)成自覺閱讀圖書的良好習慣；同時引導他們樂意觀察各種符號，產生對文字的好奇感和探索愿望。第二、幫助幼兒初步認識書面語言與口頭語言的對應關系，懂得書面語言學習的重要性。第三、幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，其中包括觀察模擬書面語言的能力，預期的技能和自我調適的技能。第31頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三早期閱讀活動有以下特點：1、有廣闊的閱讀環(huán)境

2、有表意性質的閱讀材料

3、有整合的閱讀內容

第32頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三早期閱讀活動設計和組織的獨特結構是：第一步驟，讓幼兒自己閱讀。

第二步驟，在幼兒自己閱讀之后，教師與幼兒一起閱讀。第三步驟，組織幼兒圍繞閱讀重點開展活動，第四步驟，歸納閱讀內容。目的在于幫助幼兒鞏固消化所學的內容。第33頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三繪本閱讀

繪本是當今幼兒園中較為流行與推崇的一種課程，“繪本閱讀”以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動中，共同解讀對畫面的理解，從而在腦海中建構一個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎上的。因此，教會孩子會看、會用正確的方法看是繪本教學的一個重要目標。它的長遠目標就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。它與“繪本”（圖畫書）是相依相存的?！短蛹倚⊥谩贰ⅰ妒恢回堊隹喙ぁ?、《猜猜我有多愛你》、《母雞蘿絲去散步》、《獾的美餐》等等第34頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三組織繪本教學的注意點：1、認真品讀梳理價值點2、精準定位選擇教學點3、設計提問，理解畫面內容4、靈活運用教學的模式第35頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三文學作品學習活動

文學作品學習活動，是以文學作品為基本的教育內容而設計組織的語言教育活動。這類活動從一個具體的文學作品教學入手，幫助幼兒理解文學作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術的美，為幼兒提供全面的語言學習機會。第36頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三文學作品學習活動的目標：

要求幼兒積極參與文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有童話、詩歌、散文等體裁；幫助幼兒感受溫文學作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術語言的敏感性；要求幼兒理解文學作品內容，學習用語言和非語言的表達方式表達自己對文學作品的理解。此外，還要求幼兒學習根據文學作品所提供的線索，進行創(chuàng)造性的想象，并用口頭語言報答自己的經驗和想象。第37頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三文學活動的基本特征是：

（1）圍繞文學作品教學開展活動。

（2）整合相關的學習內容。

（3）提供多種與文學作品相互作用的途徑。第38頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三文學作品教學的四個步驟：

第一步驟，學習文學作品。

第二步驟，理解體驗作品。

第三步驟，遷移作品經驗。

第四步驟，進行創(chuàng)造性想象和語言表述。第39頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三

幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設

第40頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三一、要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言運用環(huán)境

寬松的語言學習環(huán)境是愉快的、積極互動的、也是允許出錯的。第41頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三二、為幼兒創(chuàng)設一個真實而豐富的語言運用環(huán)境。

一方面是在專門的語言教育活動中另一方面是在日常的語言交往中

第42頁，共45頁，2022年，5月20日，17點55分，星期三三、為幼兒創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性運用語言的環(huán)境。

（1）為孩子增加質疑、提問的機