新課程教學(xué)論文

新課程教學(xué)論文教學(xué)論文是老師教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)研究成果在寫(xiě)作上的表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的講，就是老師將平常教學(xué)中的一些經(jīng)歷或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運(yùn)用綜合理論知識(shí)進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒(méi)有固定的構(gòu)造格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究經(jīng)過(guò)和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫(xiě)作形式也不盡一樣。新課程教學(xué)論文1在新課改的指導(dǎo)下，初中音樂(lè)教學(xué)顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，其對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生有著重要的意義。但是在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的有效性不夠理想，老師渴望新課程改革的氣力能夠促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)工作獲得更好的成效。對(duì)廣大老師來(lái)講，需要大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目的，樹(shù)立“以學(xué)生為本〞的核心理念，打造高效教學(xué)形式。那么我將針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)，淺談新課程改革背景下開(kāi)展有效教學(xué)的策略。一、改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念新課程改革對(duì)于教學(xué)的改變是徹底的，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸，所以在新課程改革背景下有效教學(xué)，就必需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)此，老師要樹(shù)立“以生為本〞的教學(xué)理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵，而不是記憶理論的知識(shí)。就以（友誼天長(zhǎng)地久）的教學(xué)為例，這首作品融入了典型的歐美音樂(lè)元素，以及結(jié)合情境表現(xiàn)了濃厚的情感。所以在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，老師要將重心放在學(xué)生的感受上，而不是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，首先老師要初步講解作品的創(chuàng)作背景與其中的音樂(lè)元素，讓學(xué)生了解其中的知識(shí)點(diǎn)，隨后老師要引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵，從中獲得啟發(fā)，進(jìn)而感受音樂(lè)的情感與情緒。通過(guò)這樣的方式，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注入了新的生命力，提升了課堂教學(xué)的效果。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，當(dāng)學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便能夠主動(dòng)介入學(xué)習(xí)，幫助老師更順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如今的學(xué)生都非常喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，所以老師能夠以流行音樂(lè)為背景開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以（半個(gè)月亮爬上來(lái)）的教學(xué)為例，這首作品音符表現(xiàn)了月亮的靈動(dòng)美，然而對(duì)于理解能力還比擬有限的初中生來(lái)講，還存在一定的難度，這時(shí)老師就能夠在其中引入有關(guān)“月亮〞的流行音樂(lè)，如王菲的（水調(diào)歌頭）為背景，帶領(lǐng)學(xué)生感受月亮的美，學(xué)生聽(tīng)到這樣的流行音樂(lè)立馬產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師再?gòu)亩邊^(qū)別出發(fā)，讓學(xué)生欣賞（半個(gè)月亮爬上來(lái)）并且考慮這兩首作品的意境與情感有如何的不同。通過(guò)這樣的方式，以流行音樂(lè)為背景，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。三、運(yùn)用科學(xué)的輔助工具隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂上誕生出了多樣的輔助工具，這就要求初中音樂(lè)老師能夠科學(xué)地利用這些輔助工具來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提升課堂的有效性。就以（茉莉花）的教學(xué)為例，這首作品能夠講是已經(jīng)享譽(yù)全球了，作為中國(guó)音樂(lè)的代表，其表現(xiàn)了茉莉花的潔白淡雅，為了讓學(xué)生在課堂上更好地感受茉莉花的美麗，老師能夠利用多媒體系統(tǒng)來(lái)完成教學(xué)。老師在導(dǎo)入階段先利用多媒體系統(tǒng)插入有關(guān)茉莉花的圖片，學(xué)生面對(duì)這些圖片立馬產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。隨著老師進(jìn)入正式教學(xué)，老師能夠利用多媒體系統(tǒng)展現(xiàn)出歌詞的內(nèi)容。四、組織豐富的教學(xué)活動(dòng)音樂(lè)教學(xué)本應(yīng)該是富有生命力的，對(duì)老師來(lái)講，不應(yīng)該將活動(dòng)限制在課堂上，而應(yīng)該為學(xué)生組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)立更寬廣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給予學(xué)生充分的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期地組織校園藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)有才藝的學(xué)生進(jìn)行表演，初中音樂(lè)老師要捉住這個(gè)時(shí)機(jī)，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“班級(jí)好聲音〞的活動(dòng)，鼓勵(lì)喜好音樂(lè)、唱歌的學(xué)生介入表演，學(xué)生既能夠選擇學(xué)過(guò)的曲目，可以以選擇課外的曲目。這樣的活動(dòng)提升了學(xué)生的表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，熏陶了學(xué)生的藝術(shù)情感。通過(guò)這樣的方式，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的格局，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展?？偠灾?，初中音樂(lè)教學(xué)在初中教學(xué)階段有著不可替代的教學(xué)意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)形式未能良好地體現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的有效性，借助新課程改革的氣力進(jìn)行針對(duì)性?xún)?yōu)化是勢(shì)在必行的。所以在今后的教學(xué)中，老師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有效地營(yíng)造一個(gè)有成效且對(duì)學(xué)生發(fā)展有意義和價(jià)值的課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)［１］李淑．音樂(lè)劇：中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的理想載體［Ｊ］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)〔教育科學(xué)版〕，２００８〔１２〕．［２］李花婷．對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［Ａ］．河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第九次年會(huì)溝通論文論文集［Ｃ］．２００４．新課程教學(xué)論文2一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀由于數(shù)學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的教學(xué)學(xué)科出現(xiàn)的歷史悠久，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)體系較為固定、傳統(tǒng)，很多老師在接受數(shù)學(xué)教育以及后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步構(gòu)成了固定的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。這些傳統(tǒng)的觀念或方法與現(xiàn)階段的教育目的已不能完全吻合，甚至?xí)璧K教學(xué)的順利進(jìn)行。1.教學(xué)形式單一，老師主體地位穩(wěn)固。遭到傳統(tǒng)的教學(xué)體制束縛，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，很多老師在課堂上極其注重教學(xué)方法的教授經(jīng)過(guò)。由于新課改對(duì)學(xué)時(shí)做出了相關(guān)規(guī)定，數(shù)學(xué)學(xué)科的課時(shí)得到一定的壓縮，因此很多老師為了節(jié)約時(shí)間，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中大多采取老師講授或板書(shū)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式使得老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則被動(dòng)地接受教學(xué)，極大程度上壓制了學(xué)生思維的活越性和課堂介入的積極性。2.應(yīng)試教育形式頑固，教學(xué)缺乏活躍性。我國(guó)的應(yīng)試教育體制在教育體系中的地位較頑固，甚至到如今還未得到完全消除。最終瞄準(zhǔn)高考的現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育更是應(yīng)試教育體制的積極推行者，很多老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中，極其注重考試題型的講解、演練，對(duì)知識(shí)獲取的經(jīng)過(guò)沒(méi)有一定的注重，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，以考試為目的，對(duì)很多要運(yùn)用的公式采用機(jī)械的背誦方式，而在運(yùn)用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活實(shí)際問(wèn)題上、解決其他非考試題目上缺乏思想上的靈敏性，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。二、對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)考慮伴隨著教育越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，以應(yīng)試教育為目的、不發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)形式已逐步無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求了。當(dāng)代教育應(yīng)積極主動(dòng)地注意對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維提升，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。1.多樣化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用?，F(xiàn)階段的高中教學(xué)，要積極從傳統(tǒng)的教學(xué)形式禁錮中走出來(lái)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們的生活、工作都發(fā)生了極大的變化，若在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)方式，以圖文并茂的方式向?qū)W生闡述那些枯燥無(wú)味的公式，將立體圖形生動(dòng)形象的展如今學(xué)生面前，以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激大大提高學(xué)生的積極性，并將抽象的、難以理解的內(nèi)容，以生動(dòng)的方式讓學(xué)生輕松理解，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)介入積極性。其次，教學(xué)中應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，讓學(xué)生成為課堂的主體。這就要請(qǐng)教師從單純的講授開(kāi)場(chǎng)改良教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主探究，對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出本人的見(jiàn)解，同時(shí)針對(duì)一道題目從多方面探索解答方法，通過(guò)討論，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。2.加強(qiáng)知識(shí)拓展，加強(qiáng)課堂的有效性。高中的數(shù)學(xué)教學(xué)已不同于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)逐步開(kāi)場(chǎng)構(gòu)成本人對(duì)事物的看法，并有一定的能力對(duì)事物進(jìn)行探究。因而，在這個(gè)階段，老師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸和拓展，讓學(xué)生在熟悉課本基本內(nèi)容后，把握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化的鉆研、討論，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)，老師還應(yīng)在教學(xué)中注意教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行一定的培養(yǎng)。針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解題技巧講解時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問(wèn)題，能有效做到一題多解，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的穩(wěn)固，同時(shí)又拓展了未學(xué)新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用。三、總結(jié)綜上所述，固然廣大數(shù)學(xué)學(xué)科老師對(duì)新課標(biāo)理念、新課改目的的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解，固然他們有種種困惑并在實(shí)際教學(xué)中有各種問(wèn)題有待解決，但新課程改革的理念和方向無(wú)疑是正確的，以探究學(xué)習(xí)為重要形式的數(shù)學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。數(shù)學(xué)老師要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，瞻望將來(lái)，充滿自信心。搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是貫徹新課改理念和施行新課程目的的重要途徑，任重道遠(yuǎn)，不是簡(jiǎn)單的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變和改頭換面式的教改就能成功的。它需要學(xué)校、社會(huì)、政府部門(mén)通力配合，是一個(gè)系統(tǒng)工程。只要齊抓共管，構(gòu)成一個(gè)有別于應(yīng)試教育的和諧、輕松的、新的教育教學(xué)環(huán)境，才真正有助于老師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革?，F(xiàn)有條件下，廣大數(shù)學(xué)老師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造條件，努力促進(jìn)這一重大變革的實(shí)現(xiàn)。新課程教學(xué)論文3一、結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所謂“生活化〞,就是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)不是孤立的,而是源于生活且無(wú)處不在的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在日常生活的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題,更好地體驗(yàn)生活.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的抽象思維和空間想象能力,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到吃力.在教學(xué)經(jīng)過(guò)中,假如老師只是照本宣科,單純地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí),而不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的感受,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低,教學(xué)質(zhì)量下降.很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是和我們的生活相聯(lián)絡(luò)的.在生活中,我們隨處都能感遭到數(shù)學(xué)的存在.當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在生活中時(shí),就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)有一顆積極學(xué)習(xí)的心.“興趣是最好的教師〞.因而,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在本人身邊,身邊四處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生從心里接受“具象〞的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.二、注重課堂提問(wèn)的技巧課堂提問(wèn),既要靈敏、有效,又要注重學(xué)生的心理活動(dòng).首先,提問(wèn)要兼顧廣泛性和指向性.對(duì)課堂所提的問(wèn)題,老師應(yīng)精心準(zhǔn)備,嚴(yán)格控制好“量〞,即質(zhì)量和數(shù)量.因而,在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí),老師要有一定的針對(duì)性,不應(yīng)該脫離教學(xué)目的,把教材內(nèi)容搞得支離破碎.其次,要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程及時(shí)追問(wèn)或補(bǔ)問(wèn).在教學(xué)中,假如講一開(kāi)場(chǎng)的設(shè)問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知沖突,那么,在教學(xué)經(jīng)過(guò)中,老師對(duì)某一問(wèn)題的追問(wèn),能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解.例如,(1)若學(xué)生從教科書(shū)中已經(jīng)看到指數(shù)函數(shù)的定義,老師能夠問(wèn):為什么要求a0,且a≠1;a=1為什么不行?(2)若學(xué)生只給出y=ax,老師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比一次函數(shù)(y=kx+b,k≠0)、反比例函數(shù)(y=k/x,k≠0)、二次函數(shù)(y=ax2+bx+c,a≠0)中的限制條件,考慮指數(shù)函數(shù)中底數(shù)的限制條件.最后,老師要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn).李政道講:“什么是學(xué)問(wèn)?是要學(xué)如何問(wèn),就是學(xué)會(huì)考慮問(wèn)題.〞在教學(xué)中,老師應(yīng)該遵循學(xué)生好奇、好問(wèn)、愛(ài)表現(xiàn)本人、愛(ài)受表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供多種時(shí)機(jī),讓他們發(fā)表本人的看法,提出問(wèn)題.三、突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)數(shù)學(xué)課程是一門(mén)連貫性極強(qiáng)的學(xué)科,每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣,且每一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò).高中數(shù)學(xué)作為中等教育與高等教育銜接的課程,其連貫性更為明顯.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要將教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)突出出來(lái),這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,也是數(shù)學(xué)學(xué)科層層學(xué)習(xí)的必然要求.例如,在講“橢圓與橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程〞時(shí),老師要首先明確教學(xué)目的,然后確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn).根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,精心設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò),在課堂上有重點(diǎn)、有目的地開(kāi)展教學(xué),堅(jiān)持直觀化教學(xué)原則.與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相比,高中數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)、抽象性高.對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教與學(xué),一方面需要學(xué)生的思維逐步由詳細(xì)向抽象轉(zhuǎn)變、發(fā)展,另一方面需要老師盡可能地將所授知識(shí)形象化、直觀化.例如,在講“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)〞時(shí),老師能夠以函數(shù)y=2x為例,利用描特殊點(diǎn)的方法,得出圖象;然后,以函數(shù)y=12x為例,同樣也利用描特殊點(diǎn)的方法,得出相應(yīng)的圖象.最終將兩個(gè)函數(shù)