中班音樂(lè)教案：剪羊毛教案及教學(xué)反思

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中班音樂(lè)教案：剪羊毛教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|*-*-|***-|節(jié)奏型。

2、依據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器。

3、愛(ài)惜樂(lè)器，學(xué)會(huì)輕拿輕放。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一件打擊樂(lè)器，串鈴和圓舞板各一半活動(dòng)過(guò)程：

一、在《小伙伴散步》音樂(lè)的伴奏下，幼兒走進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小豬睡覺(jué)》。

老師帶領(lǐng)幼兒隨著快樂(lè)的音樂(lè)表演小豬可愛(ài)的形象。

三、學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《剪羊毛》

1、幼兒隨《剪羊毛》樂(lè)曲兩拍一下的拍手

2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍|*-*-|***-|節(jié)奏型。

3、比較前、后節(jié)奏的快慢，并隨樂(lè)練習(xí)|*-*-|***-|動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)分聲部做動(dòng)作把全體幼兒分成兩部分，請(qǐng)一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂(lè)練習(xí)。;.來(lái)源;(老師用相同的動(dòng)作進(jìn)行指揮)

5、幼兒用打擊樂(lè)器演奏要求幼兒輕輕地把樂(lè)器放在腿上。

學(xué)習(xí)看指揮。老師面對(duì)串鈴劃拍子就是指揮你們演奏，面對(duì)圓舞板拍子就是指揮你們演奏。隨樂(lè)看指揮演奏打擊樂(lè)器6輕輕地有序地在音樂(lè)聲中把打擊樂(lè)器放在指定的地方。

重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用船齡和圓舞板演奏|*-*-|***-|節(jié)奏型難點(diǎn)：依據(jù)指揮的手勢(shì)演奏樂(lè)器效果分析：這首打擊樂(lè)我們小班就已經(jīng)學(xué)過(guò)，在只是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)了一遍，整體效果很好，說(shuō)明小班時(shí)候的功課很扎實(shí)。

活動(dòng)反思：

1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的改變已有深厚的愛(ài)好。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒特別感愛(ài)好。其二，在今日的活動(dòng)中，原來(lái)幼兒表現(xiàn)出的愛(ài)好并不濃，很多孩子留意力渙散，但到了真正開(kāi)始站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的留意力又回過(guò)來(lái)了。

2.要求交代不夠清楚。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)說(shuō)明清晰，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是老師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清晰地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大略框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素(動(dòng)作、隊(duì)形等)。所以活動(dòng)的一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)先通過(guò)清楚的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的順次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就詳細(xì)的隊(duì)形改變開(kāi)展活動(dòng)。

3.隊(duì)形改變的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一貫覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)約，寫(xiě)不出論文是由于在我看來(lái)那些長(zhǎng)篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)約，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深刻思索究竟不好在哪兒，要怎么轉(zhuǎn)變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)認(rèn)真看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是依據(jù)自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫(huà)了幾個(gè)隊(duì)形。畫(huà)完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細(xì)不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)思索。現(xiàn)在才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的改變，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫(huà)出來(lái)，如一開(kāi)始的兩排、后來(lái)的圓，至于詳細(xì)的位置反正地上有點(diǎn)的提示。

4.過(guò)高估量了幼兒的技能。常常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我協(xié)作得很好的美妙愿景，于是總簡(jiǎn)單過(guò)高估量幼兒的技能，比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂(lè)句編動(dòng)作技能的猜測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作技能的猜測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按順次走圓形技能的猜測(cè)，并且我還簡(jiǎn)單過(guò)高估量自己引導(dǎo)的技能，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中涌現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識(shí)到自己的一些問(wèn)題，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)受多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并漸漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來(lái)謹(jǐn)慎地思索新的方案。

5.另外，我覺(jué)得學(xué)會(huì)隊(duì)形的改變當(dāng)然是一個(gè)重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂(lè)開(kāi)心表演的勝利感才是最重要的，也是最能讓老師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺(jué)上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)勝利的地方。

6.開(kāi)展課題快一年了，可勝利的次數(shù)少之又少，今日上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳?lè)課的感覺(jué)了，但是進(jìn)行