嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件

嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。嬰兒喂養(yǎng)及常見疾病預(yù)防和處理浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院黃新文嬰兒喂養(yǎng)我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，也是幅員遼闊的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的穩(wěn)定作出了巨大的貢獻(xiàn)。許多科學(xué)家和農(nóng)業(yè)科技人員為農(nóng)業(yè)教育及農(nóng)業(yè)發(fā)展一直在努力著，不僅有理論研究，更有實(shí)踐研究，并且不斷地大力推廣?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程理念之一是“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。農(nóng)業(yè)知識(shí)與生物學(xué)有著千絲萬縷的關(guān)系，且與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起，這些農(nóng)業(yè)知識(shí)可以服務(wù)于普通高中生物教學(xué)。一、農(nóng)業(yè)科技書籍的特點(diǎn)1.實(shí)踐性農(nóng)業(yè)科技書籍主要的閱讀對(duì)象為農(nóng)民，農(nóng)民對(duì)書籍的要求偏向于實(shí)踐性，“怎么做”、“能解決什么問題”、“會(huì)有什么樣的效果”，這些是他們所需要的。根據(jù)農(nóng)民朋友的需求，農(nóng)業(yè)科技書籍以介紹實(shí)踐方法為主，同時(shí)也有必要的理論闡述，如葡萄白腐病，主要危害葡萄果實(shí)。發(fā)病初期，在離地面較近的果穗梗上會(huì)出現(xiàn)枯黃色斑點(diǎn)，漸漸變?yōu)闇\褐色。果實(shí)成熟時(shí)，果粒上會(huì)出現(xiàn)灰白色小點(diǎn)。白腐病可以導(dǎo)致葡萄果粒和病穗脫落。白腐病的傳播途徑和其他幾種病菌差不多，病菌多以孢子器的孢子在葡萄枝上越冬，翌年借助風(fēng)雨傳播。高溫高濕發(fā)病愈加嚴(yán)重，每年7月為發(fā)病高峰期。發(fā)生白腐病時(shí)主要采用退菌特等殺菌劑和波爾多液交替噴施，可以在春秋季清園進(jìn)行預(yù)防。2.科普性正是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)科技書籍的讀者為廣大的農(nóng)民朋友，所以相關(guān)內(nèi)容的闡述要通俗易懂，看得懂才會(huì)用，按照正確的方法用了才會(huì)有效果，這要他們才會(huì)覺得這種書籍有價(jià)值，這樣有利于農(nóng)業(yè)知識(shí)的推廣。如西瓜育苗技術(shù)的誤區(qū)之一是育苗營(yíng)養(yǎng)土配制不當(dāng)，或因氮化肥過多而造成燒苗;或因氮、磷、鉀配比不當(dāng)，磷、鉀不足而幼苗不壯;或因有機(jī)糞肥未經(jīng)充分發(fā)酵而引起地蛆為害。正是這些書籍的科普性，才能讓農(nóng)業(yè)知識(shí)在農(nóng)民朋友中廣泛傳播開來。3.地區(qū)性不同地區(qū)的氣候條件是有差異的，土壤酸堿度也不同，不同的植物栽培以及動(dòng)物養(yǎng)殖的特點(diǎn)也不同，所以書店里所售的農(nóng)業(yè)科技書籍要根據(jù)本地的農(nóng)作物的要求以及主要的動(dòng)物養(yǎng)殖有關(guān)的書籍，一般有地區(qū)特色。如我們東臺(tái)地區(qū)的大棚西瓜“爆炸瓜”全國(guó)有名，故書店里有關(guān)大棚西瓜的栽培、病蟲害防治的書籍就有許多，如《大棚溫室西瓜甜瓜栽培技術(shù)》、《大棚西瓜甜瓜栽培答疑》、《大棚西瓜生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)》、《大棚西瓜高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培》、《大棚西瓜無公害生產(chǎn)技術(shù)》、《西瓜優(yōu)良品種與豐產(chǎn)栽培技術(shù)》、《提高西瓜商品性栽培技術(shù)回答》、《怎樣提高種西瓜效益》等。二、農(nóng)業(yè)科技書籍服務(wù)于普通高中生物教學(xué)1.課堂教學(xué)中應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技書籍中的知識(shí)教師在教學(xué)過程中喜歡在課堂導(dǎo)入時(shí)用相關(guān)的材料來引起學(xué)生的共鳴。應(yīng)用本地的特色農(nóng)產(chǎn)品作為材料導(dǎo)入，學(xué)生非常熟悉易引起他們的共鳴，再由此引出相關(guān)問題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系時(shí)，可以以“爆炸瓜”為媒介來導(dǎo)入，同時(shí)展開相關(guān)問題討論和學(xué)習(xí)，“我們東臺(tái)的西瓜為什么出名”、“為什么會(huì)爆炸”、“為什么糖分高”、“為什么有機(jī)物積累多”……這樣既能提高課堂教學(xué)的效率，又能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，又能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。2.研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用農(nóng)業(yè)科技書籍中的知識(shí)在開展“番茄無土栽培的研究性學(xué)習(xí)”中，教師缺乏相關(guān)的材料是無法開展此研究性學(xué)習(xí)的，通過在農(nóng)業(yè)科技書籍中查找相關(guān)資料，就會(huì)了解有關(guān)的番茄的知識(shí)，以及無土栽培的知識(shí)，如在什么季節(jié)開展此研究性學(xué)習(xí)，研究方案中的實(shí)驗(yàn)器材、藥品等，研究過程的注意事項(xiàng)等都可以從這些書籍中找到，這樣老師在開展此研究性學(xué)習(xí)時(shí)“心中有數(shù)”，能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在開展研究性學(xué)習(xí)過程中農(nóng)業(yè)科技知識(shí)能提供理論與實(shí)踐支撐。3.合理運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技書籍有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平當(dāng)老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意利用農(nóng)業(yè)知識(shí)去進(jìn)行課堂導(dǎo)入，展開課堂問題討論等，學(xué)生會(huì)積極地參與到課堂教學(xué)中，教師就會(huì)從課堂教學(xué)效果中體現(xiàn)到成就感，就會(huì)不斷地去思考，如何將更多的農(nóng)業(yè)知識(shí)巧妙地整合到課堂教學(xué)中，這樣長(zhǎng)期地進(jìn)行下去會(huì)提高教師課堂教學(xué)的水平，教學(xué)效果將會(huì)越來越好，教師自己也能逐漸成為學(xué)生所敬重的老師，這是一個(gè)正反饋調(diào)節(jié)的過程。不僅在課堂教學(xué)中可以用于農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，在命題過程中同樣可以用到這些知識(shí)，許多高考題就是以農(nóng)業(yè)科技知識(shí)為背景來設(shè)計(jì)的。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)和副業(yè)，農(nóng)業(yè)科技書籍覆蓋了這些方面的知識(shí)。這些知識(shí)與生物學(xué)都有著密切的關(guān)系，在普通高中的必修教材與選修教材中都能合理利用。合理地用好這些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)服務(wù)于高中生物教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂教學(xué)的效率，還能提高教師的業(yè)務(wù)水平。在普通高中生物教學(xué)中教師要用好這一課程資源，為新課程改革添磚加瓦?！倦S著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，而小學(xué)生正處在思想的啟蒙階段，抽象邏輯思維認(rèn)知能力薄弱。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者以及促進(jìn)者，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法以及教學(xué)手段，將傳統(tǒng)“灌輸式”的被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主探索能力的培養(yǎng)，積極打造高效教學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，完善課前準(zhǔn)備工作數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)空間形成以及數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)形成一個(gè)整體的把握，充分挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，從而形成一套完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從整體上來講，合理掌握教材能夠幫助教師建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。同時(shí)，積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，是完善課堂的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要緊緊圍繞教材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，綜合考慮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確劃分教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生個(gè)個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)積極吸收數(shù)學(xué)教材的精華，同時(shí)在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)中，及時(shí)完善教學(xué)方法以及教學(xué)手段，從而打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用情境，即在特定時(shí)間內(nèi)各種情況相對(duì)結(jié)合的境況，主要有五個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)情境，二是社會(huì)情境，三是教學(xué)情境，四是規(guī)定情境，五是戲劇情境。教學(xué)情境，主要是指教師在教學(xué)過程中，通過綜合考慮相關(guān)的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，積極拓寬學(xué)生的思維空間，開發(fā)學(xué)生的潛能，這是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要想提高教學(xué)課堂的高效性關(guān)鍵途徑是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，教師要積極運(yùn)用創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)畫面，引入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而開闊學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過程中，對(duì)于加法交換律（a+b=b+a），教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)算畫面，引入情境，從而形成表象，讓學(xué)生感知這則加法交換律。在實(shí)踐過程中，教師可以引入市場(chǎng)上的商品交換場(chǎng)景，在畫面的出示中，教師要進(jìn)行啟發(fā)式發(fā)問，引出加法交換定律，從而讓學(xué)生們觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的思維。其次，教師要深入教學(xué)情境，在充分把握數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，把引入的畫面與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而啟發(fā)學(xué)生的想象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解以及把握。例如在上述的例子中，把生活商品買賣場(chǎng)景融合到課本之上，如：李明：我昨天買了一條褲子40元，買了一雙鞋子30元；王楊：我昨天買了一雙鞋子30元，買了一條褲子40元；在這個(gè)情境教學(xué)過程中，假設(shè)買褲子花了a元，買鞋子花了b元，李明總共花了（a+b）元，王楊總共花了（b+a）元，因此a+b=b+a。從某種程度上來講，其實(shí)李明和王楊花了一樣的錢，只是他們的說法是相反的。通過深入指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考加法運(yùn)算定律的規(guī)則，從而開發(fā)學(xué)生的智能。最后，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行深化情境，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教師可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的掌握能力，立足于已經(jīng)了解的生活常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以通過多媒體安排教學(xué)任務(wù)，在相關(guān)的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。在觀看幻燈片的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的思維。同時(shí)，在情境教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師還可以用游戲來導(dǎo)入教學(xué)課題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感以及想象力，使學(xué)生在身臨其境中感受數(shù)學(xué)的魅力。三、積極開展自主探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用積極開展自主探究活動(dòng)，首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的能動(dòng)性。其次，要立足自主探究活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)以及構(gòu)建，不斷開闊創(chuàng)新視野。由于小學(xué)生心智處在啟蒙階段，對(duì)事物的好奇心比較重，因此在教學(xué)的過程中，教學(xué)要善于觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。比如在學(xué)習(xí)圖形與空間的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)以及變換，教師要設(shè)置問題積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，“正方形有幾個(gè)內(nèi)角？”、“正方形的內(nèi)角之和為多少度？”。教師要積極開動(dòng)學(xué)生的思維，通過利用教學(xué)工具，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生自己繪制正方形，利用三角形度量尺來進(jìn)行測(cè)量。在這個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索能力，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效途徑。結(jié)束語綜上所述，要想打造小學(xué)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師必須要積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，樹立符合新課標(biāo)要求的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，積極開展自主探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫11、不為五斗米折腰。嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫嬰兒營(yíng)養(yǎng)與嬰兒喂養(yǎng)及常見疾病預(yù)防和處理浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院黃新文嬰兒喂養(yǎng)及常見疾病預(yù)防和處理嬰兒喂養(yǎng)嬰兒喂養(yǎng)母乳母乳是嬰兒理想食物豐富糖、蛋白質(zhì)及脂肪、比例適當(dāng)免疫物質(zhì)豐富微量營(yíng)養(yǎng)素一個(gè)健康乳母可提供足月兒正常生長(zhǎng)到4個(gè)月所需要的基本營(yíng)養(yǎng)素、能量、液體量母乳盡早開奶°生后2周是建立人乳喂養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,嬰兒出生后第一次吸吮的時(shí)間是成功建立人乳喂養(yǎng)的關(guān)鍵,宜盡早(15、-2h)開始第一次吸吮母乳喂養(yǎng)是嬰兒從胎內(nèi)完全依賴母親攝取營(yíng)養(yǎng)和斷乳后完全獨(dú)立生活的一種過渡營(yíng)養(yǎng)方式盡早開奶促進(jìn)乳汁分泌0-2個(gè)月齡的小嬰兒頻繁吸吮乳頭按需哺乳每次哺乳排空乳房母親情緒放松可促進(jìn)母親乳汁分泌母親豐富營(yíng)養(yǎng)攝入促進(jìn)乳汁分泌WH0認(rèn)為在引入其它食物滿足嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育需要的同時(shí),只要母親及嬰兒雙方愿意,可繼續(xù)人乳喂養(yǎng)至2歲目前各國(guó)的喂養(yǎng)建議對(duì)嬰兒繼續(xù)人乳喂養(yǎng)的年齡略有不同,多數(shù)主張嬰兒12個(gè)月齡時(shí)生理性斷離人乳WH0認(rèn)為在引入其它食物滿足嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育需母親感染HV、患嚴(yán)重疾病如慢性腎炎、糖尿病、惡性腫瘤、精神病、癲癇或心功能不全等不宜哺乳乳母患急性傳染病時(shí)可將乳汁擠出,經(jīng)消毒后哺喂HBSAg、HBeAg、抗HBc三項(xiàng)陽性(“大三陽”)母親不宜哺乳母親為乙肝慢性攜帶者,嬰兒生后12h給高效免疫球蛋白(HG)及HBV疫苗,可哺乳母親感染結(jié)核病,經(jīng)治療無臨床癥狀時(shí)可繼續(xù)哺乳母親感染HV、患嚴(yán)重疾病如慢性腎炎、糖尿病、部分人乳喂養(yǎng)補(bǔ)授法(0-6個(gè)月前每次哺人乳后加一定量配方奶代授法(6個(gè)月以后)用配方奶代替一次母乳喂養(yǎng)配方奶量至800m/d即可完全替代人乳(通常為12月齡)。部分人乳喂養(yǎng)配方奶喂養(yǎng)因各種原因不能進(jìn)行人乳喂養(yǎng)時(shí),完全采用配方奶喂哺嬰兒,為配方奶喂養(yǎng)能滿足正常生長(zhǎng)到4個(gè)月所需要的基本營(yíng)養(yǎng)素、能量、液體量配方奶喂養(yǎng)牛乳成分不適合2歲以內(nèi)兒童喝牛奶嗎?你的乳汁不適合我牛乳成分不適合2歲以內(nèi)兒童嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)與免疫共52張課件嬰兒營(yíng)養(yǎng)