四年級 生活用品的聯(lián)想

博樂市第九中學課堂教學美術教學設計博樂市第九中學課堂教學美術教學設計PAGEPAGE3課題：四年級生活用品的聯(lián)想主備教師：孟麗麗 審核組長： 審核領導教學內容： 生活用品的聯(lián)想教學目標：知識與能力：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。過程與方法：能根據生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動有趣。情感態(tài)度價值觀：通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。教學重點：通過對生活用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來無窮的樂趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。教學難點學生對生活用品產生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。教具準備：有關生活用品、范畫、各種工具和材料。學生：生活用品材料（鍋、碗、瓢、盆……）、繪畫材料教學課時：1課時學情分析：結合生活實際，開展美術教學活動。本模塊的教學意圖是通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析、了解它們的結構和作用，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學生體會創(chuàng)造的愉悅。其中四年級的學生動手操作能力和繪畫能力有一定的基礎，可以采用探究式學習方法，讓他們去探索歸納總結。教學過程教師活動 學生活個性化設計動一、目標解讀，以標導航極思維中，真正做到面向全體。運用演示教二、小組合作，互學解疑同學們我們今天來玩?zhèn)€特殊的“腦筋急轉彎游戲”，根據老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多又有趣？師：出示圖片。生：說說自己看見了什么？師：想看他們的真面目嗎？哦，是生活中的日用品啊?。ǔ鍪菊n題：生活日用品）通過玩這個游戲，你有什么感受和想法？生：（說出自己的感受和想法：不同的事物之間存在著相同的地方，由次可見啟發(fā)他們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯(lián)想”板書）師：揭題這就是我們今天要學習的內容：《生活日用品的聯(lián)想》三、展示交流，點撥提升了解生活日用品師：你知道生活日用品包括哪些呢？生：鍋鏟、勺子、筷子、杯子、牙刷、剪刀……法。師：你認為可以從哪些方面進行聯(lián)想？生：形狀師：看廚房里的勺子都變成了哪些有趣的東西？（課件出示）生：變成了小人，兔子…..師：請研究一下這些作品是怎樣進行創(chuàng)作的呢？你有什么體會？生：把日用品橫著看它象什么。豎著觀察又象什么？觀察局部又象什么/等方面去進行創(chuàng)作的。四、師生互動，總結拓展師小結：原來不同地方角度給人不同的啟示！（方面去聯(lián)想，總會有不同的效果）。師：瞧，在這位同學的眼中，剪刀都變成了什么？生：…….師：原來我們不僅可以根據事物的整體造型來聯(lián)想，還可以根據局部去聯(lián)想。師：試試看，你能對這幾樣日用品進行聯(lián)想

通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，使學生更加關注生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于想象、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。嗎？（鼓勵學生大膽聯(lián)想的創(chuàng)造）嗎？（鼓勵學生大膽聯(lián)想的創(chuàng)造）師：瞧，這些日用品又在哪些方面啟發(fā)了你呢？使你聯(lián)想到了什么？生：老師，我聯(lián)想到了XXX師：原來事物的顏色、甚至用途都可以啟發(fā)人進行不同的聯(lián)系呢！這些又給大家一些啟發(fā)，現(xiàn)在在你腦