小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式

小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式石門(mén)縣新鋪鄉(xiāng)土橋鋪完小陳家云《課程改革綱要》提出：“把育人為本作為教育工作的根本要求”，要“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育”。使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為了達(dá)到新課改的要求，讓每個(gè)學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師要在實(shí)際的教學(xué)工作中，把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而學(xué)好了數(shù)學(xué)又能更好地服務(wù)于生活。書(shū)本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，是把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)整理，知識(shí)具有條理性、系統(tǒng)性、抽象性，小學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有點(diǎn)吃力。我們教師在上完每一節(jié)課之后，都會(huì)布置一些課堂作業(yè)，以了解學(xué)生對(duì)自己所教內(nèi)容的掌握情況，而忽視了對(duì)家庭作業(yè)的精心設(shè)計(jì)。其實(shí)布置好的家庭作業(yè)，正是學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是對(duì)課堂教學(xué)的拓展延伸。在此，我結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劜贾脭?shù)學(xué)家庭作業(yè)的幾種形式。第一種：練習(xí)類(lèi)作業(yè)。這種家庭作業(yè)，是我們每個(gè)教者常用的一種作業(yè)形式。因?yàn)檫@種作業(yè)，布置起來(lái)方便、省事，而且每個(gè)年級(jí)都適合，改起來(lái)也不費(fèi)力。其實(shí)我們要把這種作業(yè)布置好，也是不容易的。首先我們要考慮學(xué)生的作業(yè)時(shí)間：小學(xué)分低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)階段，三個(gè)階段學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間都有規(guī)定，在布置作業(yè)的量上要適當(dāng)，不要讓學(xué)生厭煩做家庭作業(yè)。接著我們要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：每個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不是一樣的，我們?cè)诓贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)要考慮到他們的個(gè)體差別，所布置的家庭作業(yè)要有階梯形，盡力做到因人而異。不要讓那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生感到?jīng)]事做，也不要讓那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生感到做不到。這樣的家庭作業(yè)，能很好地體現(xiàn)以人為本的教育理念。第二種、動(dòng)手操作類(lèi)作業(yè)。動(dòng)手操作，顧名思義，就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，將當(dāng)天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，加以驗(yàn)證。這種家庭作業(yè)，適合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)了平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算之后，可以讓學(xué)生動(dòng)手去丈量、計(jì)算自己家里的房間、家具、田地等實(shí)物的周長(zhǎng)和面積，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，掌握這些平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。教師在布置這類(lèi)作業(yè)時(shí)，目的要明確，要求要具體，是合作完成的，分工還要明確，作業(yè)量要適合。這類(lèi)作業(yè)，第二天除了要檢查之外，還要指名說(shuō)說(shuō)他們的具體操作過(guò)程。第三種、信息調(diào)查類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)家庭作業(yè)，小學(xué)各年級(jí)都適合，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的能力，特別是學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后，顯得尤為重要。盡管這些信息調(diào)查的范圍較小，但是，它培養(yǎng)了學(xué)生直面接觸社會(huì)生活的能力。在布置這類(lèi)作業(yè)的時(shí)候，目的要明確，內(nèi)容要具體，要求學(xué)生調(diào)查的數(shù)據(jù)要真實(shí)，中高年級(jí)的學(xué)生要制成表格或統(tǒng)計(jì)圖。這類(lèi)調(diào)查主要有環(huán)境調(diào)查、人口結(jié)構(gòu)調(diào)查、家庭收入與開(kāi)支調(diào)查等。四、 社會(huì)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)家庭作業(yè)，主要是針對(duì)小學(xué)中高年級(jí)。社會(huì)實(shí)踐，就是要求學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中加以運(yùn)用。它和動(dòng)手操作類(lèi)作業(yè)的不同之處是，動(dòng)手操作類(lèi)作業(yè)是用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，而社會(huì)實(shí)踐類(lèi)作業(yè)是把書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)。這類(lèi)作業(yè)主要是為家里或者社區(qū)服務(wù)，在布置作業(yè)之前，老師要和相關(guān)單位進(jìn)行接洽，要給學(xué)生