小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃1

選題背景：

近幾年，讀過幾篇有關(guān)“預(yù)設(shè)與生成”內(nèi)容的文章，老師們?cè)谶@方面也已經(jīng)有了肯定的理論認(rèn)識(shí)。在各級(jí)公開課中，也聽到有些專家和老師對(duì)執(zhí)教老師處理生成問題的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢姡蠋焸円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到在新課程理念下的課堂教學(xué)中恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)與生成問題的重要性。但從我們老師可怕影響自己預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)程而采用“回避”的立場(chǎng)，原來一個(gè)很好的教學(xué)資源給錯(cuò)過了，如“這個(gè)問題以后再討論”、“課下再談這個(gè)問題”或干脆不加評(píng)價(jià)，徑直讓同學(xué)坐下;也有老師受新課程理念“以生為本，順著同學(xué)的思路走”的影響，對(duì)不該放大的生成卻抓住不放，導(dǎo)致偏離教學(xué)主線。稍稍處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生譬如“錯(cuò)過思維訓(xùn)練點(diǎn)”、“降低課堂教學(xué)效率”、“忽視同學(xué)的進(jìn)展”等等一些不可彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。因此，討論“如何恰當(dāng)篩選和處理課堂上的而生成現(xiàn)象”“怎樣捕獲與利用課堂上有效地生成性教學(xué)資源”成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

討論目標(biāo)：

1、在已經(jīng)有些這方面教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，討論更加重視實(shí)踐層面的東西，通過不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)閱歷，提升認(rèn)識(shí)。

2、通過對(duì)大量教學(xué)實(shí)踐做深入、細(xì)致、全面的分析，界定“生成性資源”概念，“生成性資源”的類型，促進(jìn)“生成性資源”形成的策略、“生成性資源”的有效利用等方面形成理論成果。

3、不斷提高自己駕馭課堂的技能和理論討論水平，使自己盡快成長(zhǎng)為教研型的新型老師。

4、使自己的課堂真正成為靈動(dòng)的課堂、有生命力的課堂，讓同學(xué)的聰慧在課堂這個(gè)舞臺(tái)上得到最大力度的.發(fā)揮。

討論意義：

此次課題討論，將成為我在理論和實(shí)踐之間的一座橋梁，將一些教育教學(xué)理論內(nèi)化為自己的教學(xué)策略，運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中。把握好動(dòng)態(tài)生成資源，使之開放的納入到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)中，達(dá)到預(yù)設(shè)與生成的而和諧統(tǒng)一，讓自己的課堂煥發(fā)生命力，讓自己的教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。

學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃2

復(fù)習(xí)考試：10課時(shí)機(jī)動(dòng)：10課時(shí)合計(jì)：80課時(shí)

單元目的要求重難點(diǎn)教具課時(shí)進(jìn)度

預(yù)備課：上學(xué)了1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-10各數(shù)的過程中，讓同學(xué)初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱忱。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的溝通，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服生疏感，產(chǎn)生愉悅感。

說帶有數(shù)字的一句話掛圖1課時(shí)

一、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1、通過直觀形象的，生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順次和位置，并能在同學(xué)之間溝通。

2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義，能用符號(hào)和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些詳細(xì)的比較方法。

3、在詳細(xì)的情景和活動(dòng)中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)受與他人合作溝通的計(jì)算過程。

4、留意數(shù)字，符號(hào)。算式的規(guī)范書寫，培育兒童仔細(xì)看，仔細(xì)算，仔細(xì)寫的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)受解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷與初步解決問題的方法。

數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算掛圖，小棒22課時(shí)

二、分類、認(rèn)識(shí)物體：

1、經(jīng)受依據(jù)色調(diào)，外形，用途等物體進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類，初步形成有條理整理事物的習(xí)慣

2、能對(duì)簡(jiǎn)約的幾何形體和圖形分類

4、實(shí)物和模型辨別長(zhǎng)方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形

5、借助長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進(jìn)行簡(jiǎn)約的拼圖，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和求的認(rèn)識(shí)各種幾何形體實(shí)物和模型4課時(shí)

三、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、通過對(duì)單元主題圖的觀測(cè)和小棒數(shù)數(shù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受從日常生活中抽象出數(shù)的過程，叢中體會(huì)1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十和一，初步知道十位和個(gè)位，知道11到20各數(shù)的組成

3、認(rèn)讀寫1120各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順次。

4、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個(gè)數(shù)。

5、能嫻熟口算20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法。

6、知道一個(gè)加法或減法有不同的計(jì)算方法，能于同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探究，在探究過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感

1120各數(shù)的組成，個(gè)位、十位的意義小棒，掛圖等7課時(shí)

四、20以內(nèi)的加法和減法1、結(jié)合詳細(xì)情景，體會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的意義，

2、能嫻熟口算20以內(nèi)的加法和減法

3、積極參加合作學(xué)習(xí)，探究計(jì)算方法

4、計(jì)算方法的多樣性，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法

5、能克服困難，獲得勝利體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

20以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法掛圖、小棒15課時(shí)

五、統(tǒng)計(jì)1、通過詳細(xì)真實(shí)有趣的情景，激發(fā)兒童參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性

2、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題

3、讓兒童經(jīng)受解決問題過程，獲得初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值統(tǒng)計(jì)的過程和方法掛圖、圓片等1課時(shí)

學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情分析

我班有同學(xué)人，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一貫對(duì)行為習(xí)慣的培育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特別加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能滲透在教學(xué)的全過程。

二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次，并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境,在操作活動(dòng)中,探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探究并掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;能解決簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用;結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會(huì)分析簡(jiǎn)約實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的技能。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為*，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的技能。

(二)空間與圖形

第二、四單元“長(zhǎng)方體(一)(二)”通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的開展圖;了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題;探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量方法;引領(lǐng)同學(xué)在觀測(cè)、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作技能和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”同學(xué)在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)約的判斷和猜測(cè)，與同伴進(jìn)行溝通。通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義。

(四)數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞同學(xué)從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，熬煉思維技能，積累思索閱歷，開闊眼界。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師需要將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，著重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，減削同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。

6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培育后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。重視與家庭的聯(lián)系。

五、課時(shí)安排

一、分?jǐn)?shù)加減法………6課時(shí)

二、長(zhǎng)方體(一)……………………7課時(shí)

三、分?jǐn)?shù)乘法…………8課時(shí)

四、長(zhǎng)方體(二)……………………8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)………3課時(shí)

五、分?jǐn)?shù)除法…………6課時(shí)

六、確定位置…………3課時(shí)

七、用方程解決問題…………………5課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩…………3課時(shí)

八、數(shù)據(jù)的表示和分析………………6課時(shí)

總復(fù)習(xí)……………5課時(shí)

學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃4

一、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)想同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟的進(jìn)行約分和通分。

2、掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較嫻熟的計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)加減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。

4、知道容積和體積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)約圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。

11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展;要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(一)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

(二)鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充斥著觀測(cè)、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

(三)加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算技能，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。

(四)重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和技能

本學(xué)段同學(xué)的知識(shí)、技能、情感和立場(chǎng)與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的技能。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

五、教學(xué)課時(shí)安排

第一單元、圖形的變換(4課時(shí))

第二單元、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí))

1、因數(shù)和倍數(shù)……………………2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征………3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)……………………1課時(shí)左右

第三單元、長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí)左右)

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)………2課時(shí)左右

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積……2課時(shí)左右

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)

粉刷圍墻……………1課時(shí)

第四單元、粉刷都意義和性質(zhì)(20課時(shí))

1、分?jǐn)?shù)的意義……………………4課時(shí)左右

2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)………………3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)………………2課時(shí)左右

4、約分……………4課時(shí)左右

5、通分……………4課時(shí)左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………1課時(shí)

第五單元、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時(shí))

1、同分母分?jǐn)?shù)的加、減法………2課時(shí)左右

2、異分母分?jǐn)?shù)的加、減法………3課時(shí)左右

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算……………2課時(shí)左右

第六單元、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

打電話………………1課時(shí)

第七單元、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

第八單元、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)上單元教學(xué)計(jì)劃5

一、基本狀況分析：

本班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正;另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面?duì)全體同學(xué)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分為五大板快：

(一)、數(shù)與運(yùn)算。1.第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。2.第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。

(二)、空間與圖形。1.第一單元“圓”。2.第三單元“圖形的變換”。3.第六單元“觀測(cè)物體”。

(三)、統(tǒng)計(jì)與概率。第五單元“統(tǒng)計(jì)”。

(四)、綜合應(yīng)用：數(shù)學(xué)與體育、生活中的數(shù)。

(五)、整理與復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)單元順次)

第一單元“圓”：

1.同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，通過動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想。

3.結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力。

4.通過觀測(cè)、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念。

5.結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識(shí)來說明生活中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。6.結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”：

1.同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減削百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的技能，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

第三單元“圖形的變換”：

1.同學(xué)通過觀測(cè)、操作、想象，經(jīng)受一個(gè)簡(jiǎn)約圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作繁復(fù)圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，進(jìn)展空間觀念。

2.經(jīng)受運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合觀賞和設(shè)計(jì)漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

第四