六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

第頁六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、教材分析

這冊教材包括下面這些內(nèi)容：方向與位置、正反比例、圓柱和圓錐、簡潔的統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使學(xué)生相識一些常見的立體圖形，駕馭它們的體積等計算方法，進一步發(fā)展空間觀念；進一步形成統(tǒng)計的觀念，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)料、推斷實力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深相識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進一步發(fā)展思維實力，培育思維品質(zhì)，進行思想品德教化。

本冊教材中的圓柱和圓錐、簡潔的統(tǒng)計、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，相識圓柱和圓錐的特征，駕馭圓柱和圓錐的一些計算，既可以為進一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進一步發(fā)展空間觀念，也可以增加解決問題的策略和方法，逐步增加學(xué)生收集、處理信息的意識和實力。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅可以增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的實力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的打算。因此，讓學(xué)生相識這些內(nèi)容的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學(xué)的重點。

本冊教材編寫特點：

1、重視探討圖形的特征，激勵學(xué)生猜想和估計，加強操作，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

已經(jīng)教學(xué)過長方體和正方體，它們都是由幾個平面圖形圍成的幾何體。本冊教學(xué)兩種新的立體圖形：圓柱和圓錐。這兩種立體圖形都是含有曲面的幾何體。教材教學(xué)時，同以前各冊一樣，重視加強學(xué)生的操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)每一種形體時，都引導(dǎo)學(xué)生先視察形體的特征，然后進行一些試驗。教材激勵學(xué)生聯(lián)系已有學(xué)問對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容先猜一猜或估一估，在揣測或估計的基礎(chǔ)上進行試驗和推理，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。此外，本冊教材在聯(lián)系實際方面也有所加強。一方面在教學(xué)形體概念加強聯(lián)系四周的實物，另一方面適當(dāng)增加了實踐活動和先測量物體再計算表面積或體積的練習(xí)題。

2、加強看懂和分析簡潔統(tǒng)計圖的訓(xùn)練，留意要求適當(dāng)。

3、突出比例的概念，加強學(xué)問間的聯(lián)系。

正比例關(guān)系和反比例關(guān)系，事實上是一種函數(shù)關(guān)系。修訂后的教材中，比例學(xué)問趨于簡化，教學(xué)的重點是正、反比例的概念，用比例學(xué)問解應(yīng)用題只保留一些較簡潔的。本冊教材為了突出比例的概念的應(yīng)用，作了以下幾點改進：

⑴加強比例尺與比例概念的聯(lián)系，這樣既有助于學(xué)生加深理解比例的概念，又便于學(xué)生運用比例的學(xué)問和解比例的方法來解決有關(guān)比例尺的計算問題。

⑵教學(xué)正比例概念之后接著教學(xué)反比例概念并增加兩個概念的聯(lián)系和對比。

⑶在比例學(xué)問解應(yīng)用題的最終增加了用不同學(xué)問解的練習(xí)題。通過這樣的教學(xué)，可以加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系，提高學(xué)生敏捷運用學(xué)問解決實際問題的實力。

4、加強數(shù)學(xué)學(xué)問的整理，使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化。

本冊教材的最終一個單元是總復(fù)習(xí)，把小學(xué)階段所學(xué)的主要內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計算實力得到進一步提高，更好地達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。本冊教材對這一單元的編寫作了以下幾點改進：

⑴把小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、分數(shù)和百分數(shù)、量的計量、幾何初步學(xué)問、比和比例、簡潔的統(tǒng)計七部分，依次分別復(fù)習(xí)。

⑵在復(fù)習(xí)每一部分學(xué)問時，留意加強學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

⑶選用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生回憶并整理所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問。

⑷在練習(xí)中既留意基本的訓(xùn)練，又留意適當(dāng)加強敏捷和綜合運用學(xué)問的練習(xí)，以利于進一步提高學(xué)生的計算實力和解題實力。

5、接著加強實力的培育。

本冊教材接著加強實力的培育，做法與前幾冊基本相同，另外還結(jié)合本冊特點加強敏捷運用學(xué)問和綜合運用學(xué)問的實力的培育。

⑴培育分析、比較和綜合實力。

⑵培育抽象、概括實力。

⑶培育推斷、推理實力。

⑷培育遷移類推實力。

⑸培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

⑹培育學(xué)生綜合運用學(xué)問解決實際問題的實力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在經(jīng)驗視察、操作等活動的過程中相識圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、駕馭圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。

2、接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的學(xué)問，理解中位數(shù)的意義。

3、理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展思維實力和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的實力。

三、課時支配：

方向與位置共3課時，正反比例共6課時，圓柱和圓錐共14課時，統(tǒng)計7課時，回顧與整理26課時，綜合應(yīng)用12課時。

四、學(xué)生分析：

本班共40名學(xué)生，其中男生23名，女生17名。中等學(xué)生比例較大，學(xué)困生占25%，學(xué)生的整體基礎(chǔ)較差，發(fā)展不均衡，本學(xué)期應(yīng)當(dāng)加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材重點教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

④相識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的預(yù)料；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

⑦經(jīng)驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，發(fā)展分析、推理的實力。

⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，形成比較合理的

的、敏捷的計算實力，發(fā)展思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點

①在熟識的生活情境中初步相識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

②相識圓柱和圓錐，駕馭它們的基本特征。相識圓柱的底面、側(cè)面和高。相識圓錐的底面和高。

③探究并駕馭圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

④理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

⑤相識正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。

⑧經(jīng)驗“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑨對小學(xué)階段

所學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點

①駕馭圓柱和圓錐的基本特征。探究并駕馭圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

②理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

③相識正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。

⑥經(jīng)驗“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟駕馭和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

二、教學(xué)措施

1、充分利用遠程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)

生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴格要求自己，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細的看法來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對后進生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課時支配

一、負數(shù)（3課時）第一至二周

二、圓柱與圓錐（9課時）其次至五周

1．圓柱…………6課時左右

2．圓錐…………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)………1課時

三、比例（14課時）第六至九周

1．比例的意義和基本性質(zhì)………………4課時左右

2．正比例和反比例的意義…4課時左右

3．比例的應(yīng)用…………………5課時左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時

自行車里的數(shù)學(xué)……………1課時

四、統(tǒng)計（2課時）第十周

節(jié)約用水………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角（3課時）

第十一周

六、整理和復(fù)習(xí)（27課時）第十二至二十一周

1．?dāng)?shù)與代數(shù)……10課時左右

2．空間與圖形…………………9課時左右

3．統(tǒng)計與概率…………………4課時左右

4．綜合應(yīng)用……4課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期，本人任教的是六（2））班，這個班級大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強，上課時能主動思索，能夠主動，創(chuàng)建性地進行學(xué)習(xí)。有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),須要老師督促并輔導(dǎo)。針對這些狀況，本學(xué)年在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成果。

二、教材分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實踐主題活動等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了負數(shù)、百分數(shù)（二）和比例三個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步相識負數(shù)，了解負數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。百分數(shù)在實際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會解決有關(guān)百分數(shù)的簡潔實際問題是加強問題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題，會把一個圖形在方格紙上放大或縮小。

在圖形與幾何方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，駕馭有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步發(fā)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合百分數(shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動，經(jīng)驗探究的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的實力。

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐實力。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡潔實際問題。

3、相識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決簡潔實際問題。

4、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

5、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

6、經(jīng)驗對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，發(fā)展分析、推理的實力。

7、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和駕馭，形成比較合理的、敏捷的計算實力，發(fā)展思維實力和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

9、體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運用。

五、教學(xué)措施

(一)教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變實力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、加強對家庭教化的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

(二)學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

4、利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生xx人，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，能主動投入到學(xué)習(xí)中，上課能用心聽講，仔細思索問題，能按時完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，依靠性太強，有的學(xué)生計算實力比較差，有的學(xué)生動手實力比較差，獨立解決問題的實力也很差，存在很明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些狀況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)學(xué)問輔導(dǎo)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)秀率。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運動”、“正比例和反比例”、“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）比例：包括“比例的相識”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”4個課題。

（三）圖形的運動：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)（一）”、“圖形的旋轉(zhuǎn)（二）”“圖形的運動”“觀賞與設(shè)計”4個課題。

（四）正比例和反比例：包括“改變的量”、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個課題。

（五）數(shù)學(xué)好玩：包括“繪制校內(nèi)平面圖”、“奇妙的帶子”、“可愛的小貓”3個課題。

（六）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題的策略”。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、駕馭比例、正反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、學(xué)生在圖形的運動學(xué)習(xí)中，通過視察、操作、想象，經(jīng)驗一個簡潔圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)驗運用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程，能敏捷運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案；結(jié)合觀賞和設(shè)計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

4、比較系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的實力，會運用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

5、堅固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體表面積和體積。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地駕馭所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、堅固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學(xué)生的分析問題和解決問題的實力。

四、教學(xué)重點、難點

1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例學(xué)問解決問題。能運用不同的學(xué)問解答問題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。

2、相識圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積；了解體積的推導(dǎo)過程。

3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計算實力和解答應(yīng)用題的實力得到進一步的提高，更好達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

五、教學(xué)措施

1、加強計算訓(xùn)練，進一步培育合理、敏捷地進行計算的實力；加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的實力。

2、在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主子，培育學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)的實力，提高學(xué)生的分析、比較和綜合實力；培育抽象、概括的實力和推斷、推理實力，以及遷移類推的實力；培育思維的敏捷性和靈敏性。

3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的實力。讓學(xué)生駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實力。

4、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗，使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，達到“教是為不教”的目的。

5、變更觀念，增加學(xué)生實踐機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

六、課時支配

1、圓柱和圓錐…………………7課時

2、比例…………7課時

3、圖形的運動…………………7課時

4、正比例和反比例……………7課時

數(shù)學(xué)好玩……………………3課時

整理與復(fù)習(xí)…………………3課時

總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)……………15課時

總復(fù)習(xí)圖形與幾何…………9課時

總復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率…………5課時

總復(fù)習(xí)解決問題的策略……………15課時

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

冊教材包括下面內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和溫習(xí)等。

教學(xué)：百分數(shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數(shù)和中位數(shù)勻稱數(shù)、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)要求

1.負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，說明統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡潔的揣測;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)驗從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的實力。

7.經(jīng)驗對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡潔的題目，發(fā)展分析、推理的實力。

8.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、敏捷的計算實力，發(fā)展思惟實力和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的實力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10.養(yǎng)成作業(yè)、書寫整齊的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材支配了負數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟識負數(shù)，負數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決題目。

在空間與圖形，冊教材支配了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發(fā)展。

在統(tǒng)計，本冊教材支配了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例，使學(xué)生熟識到統(tǒng)計圖表雖便于判定或揣測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或揣測，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

在用數(shù)學(xué)解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔題目;另外一支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生視察、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)驗探究抽屜原理的進程，體會如何對簡潔的題目模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決題目的實力。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決題目，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐實力。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫助學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ);學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析題目和解決題目的實力。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生29人，高校生對數(shù)學(xué)有上進心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級老師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的實力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納激勵性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的`效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購買溫習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生好基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中特性化學(xué)習(xí)需求，從而基礎(chǔ)學(xué)問技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐實力的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育學(xué)生的應(yīng)變實力。

6、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟識數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

7、對家庭教化的。家長遵守教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對待與失敗，英勇克服學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)問，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③老師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操縱實力和發(fā)散思惟實力。

④的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時支配

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致支配以下，老師教學(xué)時可以本班狀況敏捷：

六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇6

一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生29人，其中男生16人，女生13人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比較要求上進，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)實力強，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛好深厚;另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進一步訓(xùn)練與提高。優(yōu)等生與后進生的差距明顯。故在新學(xué)期里，我們在此方面要多下苦功，充分利用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式,面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素LL質(zhì)，全面提高教化教學(xué)質(zhì)量，為培育更多的四化建設(shè)的新型人才而奮斗。

二、教材簡析：

本冊教材內(nèi)分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。“總復(fù)習(xí)”包括4個單元。

(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

(二)正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

(三)總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

三、教學(xué)目的和要求：

1、相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱、圓錐的體積計算方法。

2、理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖形的比例尺。

3、比較系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問;具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的實力，會運用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算實力;會解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

4、堅固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體表面積和體積。

5、駕馭所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

6、堅固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學(xué)生的分析問題和解決問題的實力。

四、教學(xué)重點、難點

1、理解正比例和反比例的概念，會運用比例學(xué)問接應(yīng)用題。能運用不同的學(xué)問解答應(yīng)用題，加強整數(shù)、分數(shù)運算和比例之間的聯(lián)系。

2、相識圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會計算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。

3、培育學(xué)生看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖和依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)分析問題，加強學(xué)生對統(tǒng)計思想和方法的相識。

4、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問得到鞏固和加深，計算實力和解答應(yīng)用題的實力得到進一步的提高，更好達到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

五、實力目標(biāo)：

1、培育學(xué)生抽象、概括實力和推斷、遷移類推的實力以及解決實際問題的實力。

2、加強口算練習(xí)，進一步培育合理、敏捷地進行計算的實力。

3、能駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實力。

4、進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增加動手操作的機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的表面積和體積。

六、教學(xué)措施

在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動的情景，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)問演繹到生活中來，從中感受勝利的喜悅與失敗的酸楚，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時接著采納小組合作學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生之間多溝通、合作，能大膽發(fā)表自己的見解，仔細聽取別人的看法，發(fā)覺問題剛好訂正，逐步養(yǎng)成實事求是、仔細嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)看法。

在教學(xué)中，要因材施教，用科學(xué)的方法教學(xué)，逐步提高教學(xué)效果，平常要多學(xué)習(xí)、多積累，仔細編寫和運用符合班情、學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案，讓好的教學(xué)手段走進課堂，讓新的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效率。

七、教學(xué)課時支配

教學(xué)進度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容

12.8-2.12

22.13-2.19(一)圓柱和圓錐13課時

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