小動物唱歌說課稿

Word-16-小動物唱歌說課稿

小動物唱歌說課稿1

今日我說課的課題是學(xué)校一班級下冊音樂歌表演《小動物唱歌》。首先，我對本課教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)課是學(xué)校一班級下冊第三單元——音樂中的動物中的歌表演。整首歌簡潔、活潑而富有童趣，由兩個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句由四小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于同學(xué)識記。歌曲中采納了動物的叫聲，讓同學(xué)在感受小動物們歡快心情的同時(shí)并辨別聲音的強(qiáng)弱，為今后進(jìn)一步提高聽唱力量打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)校低班級同學(xué)活潑好動、對動物布滿寵愛之情。低班級音樂教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)感受、表現(xiàn)、制造等力量，依據(jù)學(xué)校低班級音樂教學(xué)理念以及低班級同學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）同學(xué)通過傾聽、模唱，嫻熟演唱歌曲，并能進(jìn)行歌表演。

（2）在老師的引導(dǎo)下，發(fā)覺聲音有強(qiáng)弱。熟悉音樂中的力度記號——f、p，并能用各種樂器表現(xiàn)出強(qiáng)與弱。

（3）依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，仿照各種小動物的聲音，鼓舞同學(xué)制造性地參加。

（4）通過互動溝通、音樂實(shí)踐，讓同學(xué)感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)喜愛大自然的思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)校音樂課堂要設(shè)法培育同學(xué)的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等力量，而一班級同學(xué)年齡小，生活閱歷少，因此對他們各方面力量的培育要結(jié)合他們身心進(jìn)展規(guī)律和熟悉規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：嫻熟演唱歌曲，并在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

4.教具預(yù)備：PPT、鋼琴、碰鈴，三角鐵等樂器、各種小動物頭飾。

二、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境：

播放其次單元學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙沙》，引起同學(xué)共鳴，師生一起演唱。創(chuàng)設(shè)出春天到了，我們一起到大森林中參見小動物的舞會情境。既對前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，又對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。

2.導(dǎo)入新課

利用低班級同學(xué)好玩好動，喜愛小動物的特點(diǎn)，我通過“同學(xué)們想不想加入小動物舞會”這個(gè)問題，調(diào)動起同學(xué)的愛好，帶領(lǐng)同學(xué)們到達(dá)森林，而大森林里的小動物們正在唱歌，用課件播放歌曲《小動物唱歌》，讓同學(xué)初聽歌曲，鑒定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。接著再利用同學(xué)好玩，喜愛嬉戲的特點(diǎn)，用課件出示需要闖過森林之王設(shè)計(jì)的關(guān)卡才能進(jìn)入森林舞會的環(huán)節(jié)，關(guān)卡內(nèi)容是模打樂句節(jié)奏，刺激同學(xué)快速仔細(xì)的學(xué)會樂句節(jié)奏，為精確?????演唱歌曲做好鋪墊。

3.教唱歌曲

音樂是聽覺藝術(shù)，有時(shí)只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓同學(xué)聽，在聽中感受模唱歌曲。闖過關(guān)卡，打開森林之門，歌聲飄來，提出問題“同學(xué)們，認(rèn)真聽，是誰在唱歌？”帶著問題再次聽音樂，發(fā)覺是小狗和小貓?jiān)诔?。這時(shí)大多數(shù)同學(xué)已對唱曲產(chǎn)生深厚愛好。通過模唱，跟琴唱等環(huán)節(jié)，嫻熟演唱歌曲。并選拔“小百靈鳥”領(lǐng)唱，讓同學(xué)體會領(lǐng)唱與合唱，并同時(shí)刺激同學(xué)明白，只有表現(xiàn)優(yōu)異突出才可以做領(lǐng)唱的思想。

4.感受音樂強(qiáng)弱

通過以上環(huán)節(jié)，同學(xué)已會嫻熟演唱歌曲，這時(shí)會特別想?yún)⒓拥缴镂钑?，此時(shí)出示課件，森林之王又提出問題：“我們的歌聲里還有一個(gè)隱秘，同學(xué)們能找到嗎？”通過老師范唱，讓同學(xué)找出歌曲里的隱秘——強(qiáng)與弱。并出示強(qiáng)與弱的符號，讓同學(xué)初步了解。再通過讓同學(xué)用聲音仿照強(qiáng)弱，用樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱等一系列活動充分的感知體會強(qiáng)與弱，自然的解決了教學(xué)難點(diǎn)。然后再要求同學(xué)用手里的樂器為歌曲伴奏，培育同學(xué)體會音樂的美感。

5.創(chuàng)編歌曲

新課標(biāo)指出“鼓舞同學(xué)創(chuàng)作”的理念，通過老師引導(dǎo)“同學(xué)們，森林王國可是個(gè)大家庭，我們光顧著和小貓小狗玩耍，其它小動物可焦急了，你想邀請誰和我們一起玩呢？”，同時(shí)出示由小羊，小鴨等動物組成的課件，讓同學(xué)自由選擇喜愛的小動物，并帶上小動物頭飾創(chuàng)編歌曲進(jìn)行歌曲表演。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)自由選擇，既體現(xiàn)出對同學(xué)的敬重與共性化重視，又對同學(xué)的創(chuàng)編歌曲力量做了培育與提高，同時(shí)還鞏固了本首歌曲。讓同學(xué)感知到音樂變幻無窮的魅力。

三、總結(jié)

以上是我對《小動物唱歌》這節(jié)課的熟悉及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面對全體同學(xué)，注意音樂實(shí)踐”的理念。所以本節(jié)課我注意同學(xué)好動好玩的天性，在整個(gè)課堂中，我充分敬重同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和審美特征，創(chuàng)設(shè)去森林參與舞會的情境，通過和森林之王的對話，先模打節(jié)奏，再模唱學(xué)習(xí)歌曲，到最終感知強(qiáng)弱并能用各種樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱，最終與森林里的小動物融為一體，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。整節(jié)課我始終貫徹以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體。引導(dǎo)同學(xué)以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參加。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的樂。

小動物唱歌說課稿2

各位評委、各位同仁：

大家好!我是來自楚江二完小的音樂老師——。特別興奮能有機(jī)會來到這“春意盎然、百花齊放、”的學(xué)校原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在觀賞了幾位語數(shù)老師的精彩說課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今日我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。

一、說教材

(一)教材內(nèi)容分析：

《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一班級其次冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡潔、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句由四個(gè)小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于同學(xué)識記。歌曲中采納了動物的叫聲，讓同學(xué)在感受小動物們歡快的心情同時(shí)辨別聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱力量打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的親密關(guān)系，豐富同學(xué)的情感

(二)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校低班級同學(xué)活潑好動、對動物布滿寵愛之情。低班級音樂教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)感受、表現(xiàn)、制造等力量，樂觀提倡老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡潔的歌詞或動作的創(chuàng)編。

依據(jù)學(xué)校低班級音樂教學(xué)理念以及低班級同學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)已有的生活閱歷仿照所熟識的動物叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。

2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進(jìn)行簡潔的歌詞和動作創(chuàng)編。

3、通過互動溝通、音樂實(shí)踐，讓同學(xué)感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)喜愛大自然的思想。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)校音樂課堂要設(shè)法培育同學(xué)的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等力量，而一班級同學(xué)年齡小，生活閱歷少，因此對他們各方面力量的培育要結(jié)合他們身心進(jìn)展規(guī)律和熟悉規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

(四)教具預(yù)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。

二、說教法

《學(xué)校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂教學(xué)以愛好愛好為主。學(xué)校一班級同學(xué)活潑好動，留意力不長久，因此我在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引發(fā)同學(xué)以最大的愛好與熱忱參加學(xué)習(xí)與活動各個(gè)環(huán)節(jié)。我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)勝利的一半，于是一開頭我便采納“情境導(dǎo)入法”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動物園”的情境，讓同學(xué)產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、嬉戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的.教學(xué)模式。采納“嬉戲互動法”便能使同學(xué)在師生互動、生生互動中樂于參加，樂于學(xué)習(xí)，使同學(xué)在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。

3、直觀教學(xué)法。低班級學(xué)校生詳細(xì)形象思維力量較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培育同學(xué)的力量，反而使更多的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了同學(xué)熟識的動物頭飾等直觀教具，使同學(xué)在直觀中領(lǐng)悟、強(qiáng)化、提升。

三、說學(xué)法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面對全體同學(xué)，注意音樂實(shí)踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分敬重同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)同學(xué)以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參加。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的樂。

(過渡語)下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

四、說教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動)。

首先，我依據(jù)學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動物園”的情景。然后老師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)同學(xué)一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個(gè)情境，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為下面樂于參加全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

(二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。

音樂是聽覺藝術(shù)，有時(shí)只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓同學(xué)聽，在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。依據(jù)學(xué)校生好勝心強(qiáng)，仿照性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜嬉戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭協(xié)作。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導(dǎo)同學(xué)傾聽，并仿照，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。同學(xué)在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

(三)說一說讓同學(xué)說說生活中自己所熟識的各種聲音的強(qiáng)弱。讓同學(xué)說自己熟識的聲音，便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會生活緊密融合。

(四)新歌教學(xué)。

1、展現(xiàn)大歌單。一班級同學(xué)自律性比較差，留意力不集中，老師出示大歌單，有助于同學(xué)初步更加直觀的了解今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師要從低班級開頭去培育同學(xué)養(yǎng)成喜愛傾聽的好習(xí)慣。同學(xué)完整的感受歌曲后，老師可以讓同學(xué)說一說：你聽到了什么?或者通過傾聽，你知道了什么?

3、老師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧嬉戲，老師有表情的自彈自唱，要求同學(xué)依據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱)。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了同學(xué)對唱曲的寵愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采納小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增加了同學(xué)的奇怪???心和新奇感，讓同學(xué)很快就把握了歌曲的旋律。學(xué)校一班級還不要求同學(xué)去熟悉學(xué)會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在同學(xué)熟識和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。同學(xué)一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練，又為同學(xué)能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采納低班級同學(xué)最有用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。同學(xué)在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提示同學(xué)養(yǎng)成良好的唱歌的姿態(tài)。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。同學(xué)在基本熟識歌曲后，我再依據(jù)教材的要求，讓同學(xué)唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創(chuàng)新?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓舞同學(xué)制造”的理念。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓同學(xué)自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜愛的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量，也加深了同學(xué)對唱曲的理解與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了敬重同學(xué)的自主性，張揚(yáng)共性進(jìn)展。

9、表演。讓同學(xué)把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評價(jià)，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)的鑒賞力量。

10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓同學(xué)戴上自己喜愛的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，歡樂地跳舞，使同學(xué)在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立喜愛大自然的思想感情，寓教于樂。

(結(jié)束語)整堂課，我力求在輕松開心的教學(xué)氛圍中完成，努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，同學(xué)在我的引導(dǎo)下能夠開心的學(xué)習(xí)，盡情的表演制造，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導(dǎo)同學(xué)用自己的眼睛去觀看，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思索，用自己的嘴去表達(dá)，用自己的肢體去表演，讓同學(xué)在音樂中自由飛翔。

以上是我對本課的想法和設(shè)計(jì)，有不足之處還請各位評委、老師們提出珍貴看法，感謝!

小動物唱歌說課稿3

各位評委、各位同仁：

大家好！我是來試驗(yàn)學(xué)校的音樂老師——孫xx。特別興奮能有機(jī)會來到這“春意盎然、百花齊放、”的學(xué)校原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在觀賞了幾位語數(shù)老師的精彩說課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今日我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析：

《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一班級其次冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡潔、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂句組成，每個(gè)樂句由四個(gè)小節(jié)組成，而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于同學(xué)識記。歌曲中采納了動物的叫聲，讓同學(xué)在感受小動物們歡快的心情同時(shí)辨別聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱力量打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的親密關(guān)系，豐富同學(xué)的情感

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校低班級同學(xué)活潑好動、對動物布滿寵愛之情。低班級音樂教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)感受、表現(xiàn)、制造等力量，樂觀提倡老師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡潔的歌詞或動作的創(chuàng)編。

依據(jù)學(xué)校低班級音樂教學(xué)理念以及低班級同學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)已有的生活閱歷仿照所熟識的動物叫聲，感受聲音的強(qiáng)與弱。

2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進(jìn)行簡潔的歌詞和動作創(chuàng)編。

3、通過互動溝通、音樂實(shí)踐，讓同學(xué)感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)喜愛大自然的思想。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)校音樂課堂要設(shè)法培育同學(xué)的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等力量，而一班級同學(xué)年齡小，生活閱歷少，因此對他們各方面力量的培育要結(jié)合他們身心進(jìn)展規(guī)律和熟悉規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱，并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

（四）教具預(yù)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。

二、說教法

《學(xué)校音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：音樂教學(xué)以愛好愛好為主。學(xué)校一班級同學(xué)活潑好動，留意力不長久，因此我在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引發(fā)同學(xué)以最大的愛好與熱忱參加學(xué)習(xí)與活動各個(gè)環(huán)節(jié)。我實(shí)行了以下的教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)勝利的一半，于是一開頭我便采納“情境導(dǎo)入法”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動物園”的情境，讓同學(xué)產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、嬉戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采納“嬉戲互動法”便能使同學(xué)在師生互動、生生互動中樂于參加，樂于學(xué)習(xí)，使同學(xué)在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。

3、直觀教學(xué)法。低班級學(xué)校生詳細(xì)形象思維力量較強(qiáng)，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培育同學(xué)的力量，反而使更多的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以，我選用了同學(xué)熟識的動物頭飾等直觀教具，使同學(xué)在直觀中領(lǐng)悟、強(qiáng)化、提升。

三、說學(xué)法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂教學(xué)以審美為核心，面對全體同學(xué)，注意音樂實(shí)踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個(gè)課堂中，我充分敬重同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和審美特征，引導(dǎo)同學(xué)以“玩中學(xué)，樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參加。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗(yàn)音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境（律動）。

首先，我依據(jù)學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)的特點(diǎn)，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動物園”的情景。然后老師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)同學(xué)一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個(gè)情境，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，為下面樂于參加全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）感受聲音的強(qiáng)與弱。

音樂是聽覺藝術(shù)，有時(shí)只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓同學(xué)聽，在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。依據(jù)學(xué)校生好勝心強(qiáng)，仿照性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了猜一猜嬉戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強(qiáng)弱關(guān)系搭協(xié)作。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導(dǎo)同學(xué)傾聽，并仿照，從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。同學(xué)在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱，自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）說一說讓同學(xué)說說生活中自己所熟識的各種聲音的強(qiáng)弱。讓同學(xué)說自己熟識的聲音，便是把音樂教學(xué)跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學(xué)。

1、展現(xiàn)大歌單。一班級同學(xué)自律性比較差，留意力不集中，老師出示大歌單，有助于同學(xué)初步更加直觀的了解今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)。老師要從低班級開頭去培育同學(xué)養(yǎng)成喜愛傾聽地好習(xí)慣。同學(xué)完整地感受歌曲后，老師可以讓同學(xué)說一說：你聽到了什么？或者通過傾聽，你知道了什么？

3、老師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧嬉戲，老師有表情地自彈自唱，要求同學(xué)依據(jù)老師地演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動地目地，也加深了同學(xué)對唱曲地寵愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采納小動物地叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)地一句一句地、單調(diào)地跟唱形式，增加了同學(xué)地奇怪???心和新奇感，讓同學(xué)很快就把握了歌曲地旋律。學(xué)校一班級還不要求同學(xué)去熟悉學(xué)會旋律地音名和唱名。