初三化學空氣教學設計

《空氣》教課方案九年級化學《空氣》教課方案課題名稱科目教課時間

空氣化學年級九年級第一課時教課目的教課重點、難點教課資源

過程與方法經(jīng)過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作、察看、剖析，認識空氣的構成。經(jīng)過對空氣、氧氣等幾種常有物質(zhì)的比較，認識混淆物和純凈物的看法。知識與技術認識空氣的主要成分。初步認識純凈物、混淆物的看法，能劃分一些常有的純凈物和混淆物。感情態(tài)度價值觀經(jīng)過空氣中氧氣含量的測定實驗，培育學生的剖析思想能力和察看能力。經(jīng)過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學研究，一定有嚴肅仔細、腳踏實地的科學精神和態(tài)度。重點：用研究的方法測定空氣中氧氣的體積分數(shù)。難點：純凈物和混淆物的看法及劃分。多媒體，實驗用品。教課過程教師行為學生行為設計企圖【活動導入】我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能設計實驗讓我們感覺到空氣的存在嗎？【互動溝通】由于汞有毒，你能改良上述實驗，經(jīng)過水面上漲的體積反響空氣中氧氣的含量嗎？師生共同概括出研究實驗的重點。一、空氣的構成：【提出問題】那么你對空氣都知道了些什么呢？

依據(jù)已有知識，設疑，激發(fā)學生興趣生活經(jīng)驗回答以下問題，將學生的視野指引到課題要學習的內(nèi)容中來。設計實驗等依據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗說出空氣中含有對學生的回答賜予一定氧氣、二氧化碳等。經(jīng)過閱讀、思慮、議論溝通解決問題人們是怎么知道空氣的構成的呢？【閱讀】課本P26拉瓦錫研究空氣經(jīng)過化學史實激發(fā)學生的成分的化學史實。思慮:1.拉瓦錫研究欲念。是怎么知道氣體體積減少1/5的？寫出拉瓦錫實驗過程中的兩個反響的文字表達式3.拉瓦錫的實驗得出了如何的結論？【互動溝通】由于汞有毒，你能改學生議論溝通。進上述實驗，經(jīng)過水面上漲的體積1、應當找到一種可燃物來耗費氧氣。反響空氣中氧氣的含量嗎？2、利用壓力差來產(chǎn)生水倒流。師生共同概括出研究實驗的重點。演示【實驗2-1】認識儀器介紹儀器名稱，裝置原理，操作順議論操作原由，察看實驗現(xiàn)象，議論口答序，注意事項。邊做實驗邊提出觀1、空氣。察的注意點，并提出問題讓學生思考：(1)盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水，還有什么？將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見2、紅磷焚燒，發(fā)出黃光，放出熱量，冒到什么現(xiàn)象？出白煙。紅磷熄滅冷卻后把彈簧夾翻開后會有什么現(xiàn)象？為何？3、水沿導管進入集氣瓶，進入水的體積(4)該反響的實驗原理是什么？約占瓶內(nèi)空氣整體積的1/5。由于紅(5)經(jīng)過該實驗得出的結論是什磷焚燒耗費瓶內(nèi)氧氣，致使瓶內(nèi)壓強么？減小?！緦嶒炞h論】實驗結束后，提出下列問題讓學生議論思慮5分鐘后回不冷卻氣體處于膨脹狀態(tài)實驗結果會偏答：小。(1)集氣瓶內(nèi)水的作用是什么？(2)焚燒匙內(nèi)放過度紅磷的目的是(4)原理：磷+氧氣五氧化二磷什么？P+OPO2(3)為何實驗開始前要封閉彈簧25(5)結論：氧氣約占空氣體積的1/5。夾？如未封閉，可能的結果是什么？學生議論思慮5分鐘后回答：(4)假如裝置的氣密性不好，結果(1)一是防備熱的生成物濺落炸裂瓶底；可能是什么？(2)使瓶內(nèi)的氧氣所有被耗費掉。(5)(3)防備瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹后逸出，使集氣瓶中節(jié)余的氣體主要測定結果偏大。是什么？有什么性質(zhì)？(4)焚燒結束時瓶內(nèi)壓強減小，瓶外的空氣會進入集氣瓶，惹起丈量結果偏低。(5)氮氣。難溶于水、不可以焚燒也不支持燃

激活學生的認知構造，指引學生將已學知識與新的問題有機聯(lián)合，激發(fā)學生的學習動機。用邊介紹實驗步驟邊提出問題的方法，學生在察看時邊記錄邊回答以下問題，調(diào)換學生學習的踴躍性培育察看能力培育剖析能力燒?！緦嶒灧词　繉嶒炦^程中的哪些操作的不妥會造成實驗結果的偏差？【概括】猜想、議論培育學生的剖析能力1、裝置漏氣。2、紅磷量不足，不可以充分耗盡瓶記錄：體積分數(shù)內(nèi)的氧氣。氮氣78%3、未待裝置冷卻至室溫就讀數(shù)。氧氣21%4、將引燃的紅磷伸入集氣瓶速度罕有氣體0.94%太慢。二氧化碳0.03%【板書】空氣的成分加強記憶其余氣體和雜質(zhì)0.03%過渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分，過渡：我們已經(jīng)研究了空氣的成分，那那么空氣、氧氣、氮氣在構成上有么空氣、氧氣、氮氣在構成上有什么不一樣什么不一樣呢？呢？二、物質(zhì)的分類：純凈物和混淆物二、物質(zhì)的分類：純凈物和混淆物讓學生經(jīng)過自主研究與1、教師指導學生概括混淆物和純凈1、教師指導學生概括混淆物和純凈物的物的看法并板書?？捶ú鍟?、教師舉例說明：氮氣、二氧化碳、2、教師舉例說明：氮氣、二氧化碳、紅

合作溝通解決問題并展示自我。紅磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水磷、空氣、河水、礦泉水蒸餾水等物質(zhì)，等物質(zhì)，哪些是混淆物，哪些是純哪些是混淆物，哪些是純凈物。并由學生凈物。并由學生判斷。判斷。3、教師指引學生概括混淆物和3、教師指引學生概括混淆物和純凈純凈物的差別：能否由一種物物的差別：能否由一種物質(zhì)構成，是質(zhì)構成，能否有固定的構成和否有固定的構成和性質(zhì)。并指出混淆性質(zhì)。并指出混淆物中各成分物中各成分之間沒有發(fā)生化學反響，之間沒有發(fā)生化學反響，都保都保持各自的化學性質(zhì)。持各自的化學性質(zhì)。板書設計課題1空氣一．空氣是由什么構成的1.拉瓦錫實驗3.混淆物與純凈物2.空氣中氧氣含量的測定1）實驗方法2）實驗現(xiàn)象3）實驗原理4）實驗結論【講堂小結】學生總結本節(jié)課的收獲，包含知識、技術、提升學生的總結概括能力。方法等。穩(wěn)固新知1、空氣的構成2、物質(zhì)的分類學習反應1、空氣中氧氣與氮氣的體積比約為( )A、4：1B、1：4C、1：5D、4：52、小浩同學設計了如右圖所示的裝置，用紅磷焚燒來測定空氣中氧氣的含量。試猜想一下：(1)他將察看到哪些現(xiàn)象？(2)這個實驗除了能夠獲得氧氣占空氣體積的的結論外。還能夠得出相關氮氣性質(zhì)的哪些結論？(3)如他獲得的結果中氧氣含量小于理論值，試著幫他剖析一下產(chǎn)生偏差的原由可能有哪些？3、以下物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）A、干凈清爽的空氣。B、汽水C、液態(tài)氧D、水泥沙漿4、以下對于罕有氣體的表達中，錯誤的選項是（）A、曾被稱為罕有氣體B、都是無色無味氣體C