中班數(shù)學(xué)1―5的序數(shù)對應(yīng)教案反思

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中班數(shù)學(xué)1―5的序數(shù)對應(yīng)教案反思

一、設(shè)計意圖：

進入中班的孩子們，隨著年齡的增長，及對四周環(huán)境的熟識，他們的社會交往技能也日益加強;而送外賣是現(xiàn)實生活中常常發(fā)生的生活情境，多數(shù)孩子在生活中都有了肯定的生活閱歷，為了豐富幼兒的交往技能，將送外賣和認(rèn)識門牌號碼相結(jié)合，設(shè)計了本次活動。本次活動已援助海綿寶寶送外賣為主線貫穿于整個活動之中，讓孩子在援助海綿寶寶解決問題的同時，積累更多的生活閱歷，精確認(rèn)讀門牌號碼、解讀門牌號碼的意義;從而促進其學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中涌現(xiàn)的難題。

二、活動目標(biāo)：

1.在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號碼找到相對應(yīng)的房間。

2.理解門牌號碼中橫向與縱向的序數(shù)關(guān)系，掌控橫向、縱向數(shù)字與房間的對應(yīng)關(guān)系。

3.體驗同伴合作解決生活中數(shù)學(xué)問題的樂趣，學(xué)會相互援助。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.提高規(guī)律推理技能，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

三、活動重難點：

1.活動重點：能正確解讀門牌號碼，理解門牌號碼的實際意義。

2.活動難點：依據(jù)食物圖片上的門牌號碼送食物到指定房間。

四、活動預(yù)備：

(一)知識閱歷預(yù)備：

1.幼兒對橫向或縱向的序數(shù)有了肯定的了解，知道樓房縱向的排列順次。

2.在家長的引導(dǎo)下部分幼兒已認(rèn)識了自己家的門牌號碼，有肯定的閱歷積累。

(二)物質(zhì)材料預(yù)備：

1.老師操作：多媒體課件、門牌號碼

2.幼兒操作：

(1)兩種房子，(一種是五層樓高的樓房，一種是有五層四個房間的樓房)，門牌號碼、記號筆、雙面膠。

五、活動過程

(一)情境導(dǎo)入

1、老師：海綿寶寶是蟹堡王餐廳里大名鼎鼎的廚師，它做的蟹黃堡有許多人訂購，現(xiàn)在餐廳里人手不夠啊可把海綿寶寶急壞了。

2、設(shè)置情境：海綿寶寶給老師打電話懇求幫忙。

老師：喂，你好!哦是海綿寶寶啊!教.案來自：有什么事嗎?請小伙伴們幫忙送外賣啊?我問下小伙伴愿不情愿啊，小伙伴們你們情愿嗎?好的，那你趕快把訂單送過來吧.

3、老師接過訂單并講解訂單內(nèi)容。

老師：每個訂單上都有一個表示房間號碼的數(shù)字，依據(jù)數(shù)字找到正確的房間將蟹黃堡送給小動物們。

(二)游戲：大家一起送外賣。

1、老師出示5個房間的平房，引導(dǎo)幼兒送外賣。

(1)師：我手里的訂單呢是海綿寶寶讓我們送給森林小屋的小動物們，我們先去看看森林小屋里有哪些小動物啊!

(2)師：第一個房間住著誰啊?哪個是第一個房間啊?是這間嗎?(不是)師：這是第一個房間啊1、2、3、4、5(重復(fù)點數(shù))，哪里不對?

師：為什么是這邊?這邊是哪一邊?你是怎么知道的?(要跟著剪頭的方向數(shù))師：跟著箭頭的方向怎么數(shù)?(跟著箭頭方向從左到右一個一個的數(shù))

(3)那我們看第一個房間住著誰啊?第二個呢?、、、、、、

2、開始派送，鞏固幼兒對橫向序數(shù)的了解。

(1)師：好啦!小動物的家我們已經(jīng)找到了，那我們來送外賣吧!給小兔家送1個漢堡，小兔家在第幾間房啊?(第五間房)

(2)這份訂單是給第三個房間小狗家送1個漢堡。

(3)接下來這份是給第一個房間小貓家送1個漢堡。

(4)最末一個訂單是給第二個房間小熊家送兩個漢堡。

3、老師小結(jié)：小伙伴們太能干了，一會兒就把海綿寶寶的訂單給送完了。

(三)海綿寶寶電話通知小伙伴給青青草原送訂單。

1、情境對話：

(1)師：是海綿寶寶啊我們剛派送完呢，還有啊?去哪里派送啊?去青青草原啊，好的，我們立刻去。

(2)老師：海綿寶寶現(xiàn)在又要我們?nèi)デ嗲嗖菰屯赓u，我們可千萬不能送錯地方啊，要不然我們就會被灰太狼給抓去了。

2、播放課件出示5層樓每層只有一間房間的房子。

(1)理解縱向數(shù)字與房間的對應(yīng)關(guān)系。

師：這棟樓房每層樓只有一間房，外賣又怎么送，我們還是先看看這棟樓里都住著誰吧?千萬不能送到狼堡里去了。(引導(dǎo)幼兒思索并發(fā)覺平放于樓房的不同之處)

(2)請一個小伙伴快速完成海綿寶寶的任務(wù)師：請給第三層送一個外賣，第四層送一個外賣，第二層送三個外賣。

3、老師小結(jié)：哦，原來數(shù)樓房要從下往上數(shù)，我們一起來試一試：第一層樓，第二層樓，第三層樓、、、、、(鞏固幼兒由下往上數(shù)的知識閱歷)

(四)情境設(shè)置-海綿寶寶的大難題

1、播放課件，出示5層4間的樓房。

.師：剛才海綿寶寶又給接到一個訂單，讓我們幫他把這份外賣送到這棟又高又大樓房的這個房間去

2、出示門牌號碼，引導(dǎo)幼兒解讀門牌號碼。

(1)師：沒錯那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去找呢?這是第四個房間，這也是第四個房間，為什么不是這個呢?(指著2-4，設(shè)疑，鞏固正確門牌號碼的含義，由于前面是3)

(2)師：哇，你的思維特別清楚，原來找房間，要先找到幾層樓，再找第幾層樓上的幾個房間(再次解讀門牌號碼)

(3)師：304表示第三層樓的第四個房間，我們先由下往上找到第三層樓，再找在第三層樓上從左往右數(shù)找到第四個房間，這樣就不會送錯外賣了。

4、請兩個幼兒繼續(xù)援助送外賣要求：大聲解讀門牌號碼，再找與其相對應(yīng)的房間。

5、發(fā)覺問題，解讀門牌號碼

(1)出示門牌號碼，將幼兒分成男女兩組，解讀門牌號碼(鞏固已有閱歷，復(fù)習(xí)解讀門牌號碼)

(2)指導(dǎo)個別幼兒解讀

6、游戲：你說我找以小組為單位，老師口述門牌號碼，幼兒依據(jù)說出的門牌號碼找到相對應(yīng)的房間。(從詳細(xì)形象思維到抽象思維進展的過程)

(四)操作活動：外賣高手(海綿寶寶現(xiàn)場來讓小伙伴送外賣)

1、將幼兒分成四組，每組三個操作單(海綿寶寶發(fā)訂單)老師：這里還有許多的外賣訂單，下面我把小伙伴分成四組，我看哪組能用最快的速度送到客人手中

2、老師講解三種操作業(yè)的方法。

師：有的外賣需要用連線的方法完成，有的外賣需要粘貼，還有一種超級外賣那么需要書寫門牌號碼，方便海綿寶寶下送次外賣。

3、評價三組作品。

六、活動結(jié)束：

海綿寶寶的謝禮。

師：今日小伙伴們真是太厲害了，幫海綿寶寶送了那么多外賣，海綿寶寶特別感謝你們，現(xiàn)在他要請你們?nèi)バ繁ね醪蛷d去吃漢堡，你們想不想去啊?走!吃漢堡咯!(海綿寶寶音樂響起幼兒隨海綿寶寶會活動室)

教學(xué)反思

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中常常接觸的概念，但兒童對數(shù)感念的理解往往是零散的、閱歷化的，需要老師的梳理和提升。

本活動在幼兒生活中積累的數(shù)學(xué)閱歷基礎(chǔ)上，充分利用游戲的動力性、趣味性，援助幼兒理解序數(shù)的方向性，強化序數(shù)在生活中的應(yīng)用?；顒釉O(shè)計操作性強，著重動靜結(jié)合;兒童相關(guān)閱歷較為豐富，教學(xué)預(yù)備充分;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時，滲透語言教育、自我愛護教育，突出融合課程的理念，著重幼兒多方面技能的培育。在組織過程中，我盡量用生動、活潑，富有兒童情趣的語言表達，親密關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，給與積極應(yīng)答。幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)良好，能有序的參加教育活動，效果良好。

這也是一節(jié)