高中物理知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

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高中物理學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納總結(jié)

1.大的物體不肯定不能看成質(zhì)點(diǎn)，小的物體不肯定能看成質(zhì)點(diǎn)。

2.平動(dòng)的物體不肯定能看成質(zhì)點(diǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)的物體不肯定不能看成質(zhì)點(diǎn)。

3.參考系不肯定是不動(dòng)的，只是假定為不動(dòng)的物體。

4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動(dòng)狀況可能不同，但也可能相同。

5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間，是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。

6.忽視位移的矢量性，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小不肯定等于路程。

8.位移也具有相對(duì)性，必需選一個(gè)參考系，選不同的參考系時(shí)，物體的位移可能不同。

9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

11.使用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)留意把兩條白紙帶正確穿好，墨粉紙盤夾在兩紙帶間；

使用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器時(shí)，應(yīng)讓紙帶通過(guò)限位孔，壓在復(fù)寫紙下面。

12.“速度”一詞是比較模糊的統(tǒng)稱，在不同的語(yǔ)境中含義不同，一般指瞬時(shí)速率、平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率四個(gè)概念中的一個(gè)，要學(xué)會(huì)依據(jù)上、下文辨明“速度”的含義。平常所說(shuō)的“速度”多指瞬時(shí)速度，列式計(jì)算時(shí)常用的是平均速度和平均速率。

13.著重理解速度的矢量性。有的同學(xué)受學(xué)校所理解的速度概念的影響，很難接受速度的方向，其實(shí)速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向，而學(xué)校所學(xué)的“速度”就是現(xiàn)在所學(xué)的平均速率。

14.平均速度不是速度的平均。

15.平均速率不是平均速度的大小。

16.物體的速度大，其加速度不肯定大。

17.物體的速度為零時(shí)，其加速度不肯定為零。

18.物體的速度變化大，其加速度不肯定大。

19.加速度的正、負(fù)僅表示方向，不表示大小。

20.物體的加速度為負(fù)值，物體不肯定做減速運(yùn)動(dòng)。

21.物體的加速度減小時(shí)，速度可能增大；

加速度增大時(shí)，速度可能減小。

22.物體的速度大小不變時(shí)，加速度不肯定為零。

23.物體的加速度方向不肯定與速度方向相同，也不肯定在同始終線上。

24.位移圖象不是物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。

25.解題前先搞清兩坐標(biāo)軸各代表什么物理量，不要把位移圖象與速度圖象混淆。

26.圖象是曲線的不表示物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

27.由圖象讀取某個(gè)物理量時(shí)，應(yīng)搞清這個(gè)量的大小和方向，特殊要留意方向。

28.v-t圖上兩圖線相交的點(diǎn)，不是相遇點(diǎn)，只是在這一時(shí)刻相等。

29.人們得出“重的物體下落快”的錯(cuò)誤結(jié)論主要是由于空氣阻力的影響。

30.嚴(yán)格地講自由落體運(yùn)動(dòng)的物體只受重力作用，在空氣阻力影響較小時(shí)，可忽視空氣阻力的影響，近似視為自由落體運(yùn)動(dòng)。

31.自由落體試驗(yàn)試驗(yàn)記錄自由落體軌跡時(shí)，對(duì)重物的要求是“質(zhì)量大、體積小”，只強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量大”或“體積小”都是不準(zhǔn)確的。

32.自由落體運(yùn)動(dòng)中，加速度g是已知的，但有時(shí)題目中不點(diǎn)明這一點(diǎn)，我們解題時(shí)要充分利用這一隱含條件。

33.自由落體運(yùn)動(dòng)是無(wú)空氣阻力的抱負(fù)狀況，實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)有時(shí)受空氣阻力的影響過(guò)大，這時(shí)就不能忽視空氣阻力了，如雨滴下落的最終階段，阻力很大，不能視為自由落體運(yùn)動(dòng)。

34.自由落體加速度通?？扇?.8m/s2或10m/s2，但并不是不變的，它隨緯度和海拔高度的變化而變化。

35.四個(gè)重要比例式都是從自由落體運(yùn)動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，即初速度v0=0是成立條件，假如v0≠0則這四個(gè)比例式不成立。

36.勻變速運(yùn)動(dòng)的各公式都是矢量式，列方程解題時(shí)要留意各物理量的方向。

37.常取初速度v0的方向?yàn)檎较?，但這并不是肯定的，也可取與v0相反的方向?yàn)檎较颉?/p>

38.汽車剎車問(wèn)題應(yīng)先推斷汽車何時(shí)停止運(yùn)動(dòng)，不要盲目套用勻減速直線運(yùn)動(dòng)公式求解。

39.找準(zhǔn)追及問(wèn)題的臨界條件，如位移關(guān)系、速度相等等。

40.用速度圖象解題時(shí)要留意圖線相交的點(diǎn)是速度相等的點(diǎn)而不是相遇處。

拓展閱讀：怎么學(xué)好高中物理

1、預(yù)習(xí)

高中物理與學(xué)校有差異較大，無(wú)論是從學(xué)問(wèn)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花肯定時(shí)間（時(shí)間長(zhǎng)度沒(méi)有限制）將課堂上所學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)先掃瞄一下，熟識(shí)課堂上所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課；

另外，也能培育自學(xué)力量和自立思索力量。

2、上課

上課是獵取學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)當(dāng)留意三個(gè)問(wèn)題：

（1）主悅耳課

在活動(dòng)中，應(yīng)以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的“仆人”，假如同學(xué)能夠依據(jù)老師講課的程序樂(lè)觀主動(dòng)地思索，在理解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受，以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)課，樂(lè)觀地進(jìn)行思索，努力參加到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)很高。

（2）留意課堂要點(diǎn)

要聽(tīng)好課，我們應(yīng)擅長(zhǎng)抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去留意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有閱歷的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；

或板書綱目，認(rèn)真講解等；

對(duì)于難點(diǎn)，就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候留意用心聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)課”。

（3）做到聽(tīng)課和做筆記兩不誤

有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)一點(diǎn)都沒(méi)