旋轉(zhuǎn)與角-完整版教學(xué)設(shè)計

授課教師：廉小芬授課班級：四（5）班授課時間：年月日教學(xué)內(nèi)容《旋轉(zhuǎn)與角》第____周第_____課時總_____課時教學(xué)目標1、結(jié)合操作“活動角”的過程，從旋轉(zhuǎn)的角度進一步認識角，發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動角”的過程，認識平角和周角，了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系，提升分析與推理能力。教學(xué)重點認識平角和周角，能說出生活中的平角與周角。教學(xué)難點理解各種角的形成過程。教具準備多媒體課件、一副三角板板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)與角課后反思教學(xué)中，我選擇了突出概念本質(zhì)的學(xué)具（活動角），在旋轉(zhuǎn)的過程中，感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系，同時也經(jīng)歷了與人合作，與人交流的過程，在思維能力、空間觀念、興趣、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得不同程度的發(fā)展。教學(xué)流程目標呈現(xiàn)：1、通過操作活動，認識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。2、通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程，理解各種角之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：同學(xué)們，玩過單杠吧，今天老師請來了小猴子為大家表演單杠。（課件播放）在小猴的表演中，你獲得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：旋轉(zhuǎn)運動猴子的身體和單杠形成了銳角、直角和鈍角）師：你能說說這三種角的特征嗎？（復(fù)習(xí)三種角的度數(shù)）師：這三種角的名字不同是因為兩條邊所張開的角度不同，但是它們都是由（一個頂點，兩條邊）組成的。過渡：剛才，猴子在旋轉(zhuǎn)運動中，身體和單杠形成了銳角、直角和鈍角，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)與角，看看通過旋轉(zhuǎn)我們還能得到哪些角？二、新授：1、認識平角（我們繼續(xù)觀看小猴表演）（1）師：這一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身體與單杠旋轉(zhuǎn)成一條直線。師：當(dāng)小猴的身體與單杠旋轉(zhuǎn)成一條直線時，所形成的角我們叫它“平角”觀察平角有什么特征：（1）兩條邊在同一條直線上（2）由一個頂點，兩條邊組成的（2）動手操作，感受平角的旋轉(zhuǎn)過程。師：借用手中的學(xué)具，你也來旋轉(zhuǎn)一個平角好嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)的？1、學(xué)生動手操作2、指生講述成角過程，師演示成角（3）畫一畫師：可以動手畫一個平角嗎？學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。反饋交流畫角方法和步驟。2、認識周角（我們繼續(xù)觀看小猴表演）（1）師：這一次，你看到了什么？指生回答：小猴的身體與單杠重合了。師：當(dāng)小猴的身體與單杠旋轉(zhuǎn)至重合時，所形成的角，你們知道叫什么嗎？觀察周角有什么特征：（1）兩條邊重合（2）由一個頂點，兩條邊組成的（2）動手操作，感受周角的旋轉(zhuǎn)過程。師：你能來旋轉(zhuǎn)成一個周角嗎？然后和同桌說一說你是怎么旋轉(zhuǎn)的？1、學(xué)生動手操作2、指生講述成角過程，師演示成角（3）畫一畫師：可以動手畫一個周角嗎？學(xué)生畫，教師巡視指導(dǎo)。反饋交流畫角方法和步驟。3、小結(jié)：（1）現(xiàn)在你知道角的家族里有幾位成員了嗎？（2）它們都角什么名字？（3）能給它們排排順序嗎？（4）它們有一個共同的特征，你發(fā)現(xiàn)了嗎？三、其實在生活中，角到處可見，說說生活中你還看到了哪些平角與周角。（結(jié)合書中的例子：第1題學(xué)生在說平角和周角時，要引導(dǎo)學(xué)生說明平角和周角是如何構(gòu)成的，如人豎直倒立后身體與單杠形成了平角。）你知道嗎？1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋