人教版：小學一年級上冊語文第17課《雪地里的小畫家》教案

人教版：小學一年級上冊語文第17課《雪地里的小畫家》教案

【篇一】

教學目標：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培育喜愛大自然的情感。

教學重點：認讀生字和朗讀課文。

教學難點：識記生字。

教學預備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們快樂嗎？那你們情愿和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飄舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？翻開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不熟悉的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。

（2）同桌相互讀字，訂正字音。

（3）用投影出示全部生字，齊讀。

（4）請你們來當小教師，提出簡單讀錯的字，請同學們留意。

（5）哪些字，你以前就熟悉，你是怎么熟悉的？

（6）想方法把你不熟悉的字登記來，同桌間相互溝通。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學狀況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。

A、誰能英勇地說，我讀得好！

B、誰能誠懇地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進展演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多快樂呀，你們也喜愛下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導學生帶著快樂的心情再讀課文）

四、指導書寫。（略）

【篇二】

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、熟悉課文的11個生字。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學教程

一、設情境，提醒課題

歌曲導入。（觀賞《得意的動物》，學生可隨著音樂聲，自由做動作）

師：冬天到了，下了一場雪，有些得意的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。（今日，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

【點評：#一年級#導語的語言親切而又簡潔，

一開頭就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節(jié)課的學習內容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】

二、層層遞進，引導初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按挨次讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什么？（引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。

依據(jù)答復，貼出（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛剛四位小朋友說的話在課文中找出來嗎？

4、師：這些小動物畫的畫為什么會不同？我們一句一句來讀，好嗎？

【點評：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接著讓學生用“小雞畫────────

”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有機地結合起來?！?/p>

三、創(chuàng)設情境，讀好課文

1、指導讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（出示本課插圖）

（2）其次個“下雪啦”后面為什么用感慨號？

（3）指導讀：你能同學們驚喜興奮的心情，用朗讀告知大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導讀其次句。

（1）指名讀其次句。

（2）理解“小畫家”指誰？

請同學到臺上按挨次指出動物圖片上的動物名稱。

（3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告知大家嗎？（指名讀、齊讀）

3、指導讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導讀

①他們畫了什么？你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰能畫給大家看一看。

請四名同學到黑板前畫，跟小動物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動物還能畫別的嗎？

（學生說：不能，由于它們的腳趾各不一樣，一種腳趾只能印一種腳?。?。

③反復朗讀句子。

4、指導朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5、指導讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在嚴寒的冬天小動物們都不怕冷，跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢？

（3）反復讀句子

6、齊讀課文。

【點評：朗讀訓練是語文教學中不行缺少的一項語言根本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學生帶入課文情境，讓學生在按特定的情境中產(chǎn)生奇怪心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參加的角色意識，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，讀好課文。】

四、復述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

【點評：背誦、復述是讀書內化的重要過程。本課設計不提背誦兩字，使學生在輕松的氣氛中完成背誦，在不知不覺中幫忙學生重構語言模式?！?/p>

五、識字訓練

（1）小