部編版三年級語文下冊-三下語文《9.古詩三首 九月九日憶山東兄弟 》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計合集-微課教案

學(xué)

小學(xué)語文

年/

三年級（下冊）

教版

部編版課名難名

三年級下冊第三單元《清明》了解《清明》大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情懷，體會詩人的情感。從知識角度分析為什么難

展開想象難分

從學(xué)生角度分析為什么難

難教方教環(huán)導(dǎo)

1.講法過關(guān)鍵字眼重點輔導(dǎo)結(jié)合誦讀吟唱受者孤身在外時內(nèi)心的孤寂情2.引法：通過了解作者生平、創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，體會作孤身情教過1.出古詩，教師誦讀：今天我們一起來學(xué)習一首唐代詩人杜牧寫的一首古詩《清明教師范讀，學(xué)生嘗試誦讀古詩的節(jié)奏。相信大家一定能把古詩讀好。通過預(yù)習和初讀，我們知道詞語的意思，可能還有一些不理解的字詞，今天我們就來解決這些詞，并認識我們的傳統(tǒng)節(jié)日。知講（點破

2.介作者生平及創(chuàng)作背景：作者杜牧，字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代著名詩人，散文家。他晚年居住在長安面的樊川別墅，自號樊川居士，后世也稱他杜樊川。其詩在晚唐成就很高。他與李商隱齊名，稱“小李杜他的詩以詠史抒懷為主，收錄在《樊川文集》里。代表作品有《清明房宮賦》等。公元845年清明節(jié)，被貶到池州任職的杜牧想著自己的處境和遠方的親人，中不免萌生無限傷感。提筆便寫下了這首悲痛的詩歌。3.讀題，解題意：詩題《清明明了作詩的時間，清明是農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一，也是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。一般在公歷四月五日前后，這一天有祭奠掃墓、踏青郊游的習俗。這首詩便講述了他在這一天的際遇4.抓詞明詩意：（）明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。紛紛：形容春雨紛繁雜亂的樣子。行人：出門在外的行旅之人。欲：將要的。

課練（點固小

斷魂：神情凄迷，煩悶不樂，情緒低落到了極點。詩：南清明時節(jié)細雨紛紛飄灑，路上羈旅的行人個個落魄斷魂。（）問酒家何處有？牧童遙指杏花村。借問：請問，詢問。遙:向遠方。杏花村：杏花深處的村莊，位于安徽池州貴池區(qū)秀山門外。受此詩影響，后人多用“杏花村”作店名。詩：問當?shù)刂四睦锟梢再I酒消愁？牧童笑而不答，指了指遠處的杏花村。5.借關(guān)鍵詞，想意境悟詩情：介紹詩中主要表達思想感情的字詞，并揭示本詩思想感情。6.課鞏固：生字正音，書空，組詞。這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了詩人孤身在外時內(nèi)心的孤寂，以及對親人的懷念之情杜牧通過描寫清明時節(jié)煙雨迷蒙及他內(nèi)心憂傷欲借酒消愁的心境達他孤身在外時內(nèi)心的孤寂，以及對親人的懷念之情。最后，讓我們來欣賞《清明》這首歌吧。學(xué)

語文

年/

三年級下

教版

語文課名難名

第三單元9.古詩三首《清明》知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情，體會詩人的情感知識點本身難理解，情懷和情感身是難以捉摸的，小學(xué)生暫時難以體會詩歌的從知識角度分析為什么難

情懷和情感。難分從學(xué)生角度分析為什么難

小學(xué)生離古代詩歌太久遠，平時觸少，無法理解詩歌意思，更無法體會詩歌的思想感情。難教方教環(huán)

詩歌的教授需要先梳理難點字音義逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意思具體分析詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所表達的思想感情。教過

導(dǎo)知講

同學(xué)們大家聽到清明估計很熟吧年的特殊而漫長寒假還在家過了清明節(jié)相信同學(xué)們還有些許印象，大家跟著家人去掃墓嗎？有的同學(xué)有，有的同學(xué)沒有，甚至有的同學(xué)說為什么要掃呢?，F(xiàn)在老師給大家介紹一下清明節(jié)一清簡清明，是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，有掃、踏青等習俗。中國漢族的傳統(tǒng)節(jié)日大約始于周代，至今已多年的歷史。二詩簡杜牧字牧之號樊川居士唐晚期著名的詩人杜的詩歌以七言絕句著稱內(nèi)容以詠史抒懷著。人們把他與李商隱合稱為“小李牧就是“小杜三初詩（一）范讀詩歌，學(xué)生聽讀，要聽準字音和停頓，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。清明唐：杜牧清明/時節(jié)/雨紛紛，xíngyùduànhún路上/行人/欲斷魂。jiǔāhéchù借問/酒家/何處有，yáozhǐ牧童/遙指/杏花村。（點破（二）教師帶領(lǐng)全體學(xué)生齊讀。四再詩學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏詩句，理解詩意。（1）清明時節(jié)雨紛紛，路上行欲斷魂。翻譯：清明這天細雨紛紛，他看路上行人吊念逝去的親人，心情惆悵。這句詩描繪了怎樣的場景？請用的話來說說。這兩句詩寫出了清明時節(jié)，行路人在蒙蒙春雨中孤身上路的苦悶，描繪了一幅凄迷感傷的畫面（2）借問酒家何處有，牧童遙杏花村。翻譯：問牧童哪里有可以歇腳的家，牧童用手指向遠處的杏花村。五走文你能用自己的話講一講這首詩嗎清明節(jié)這天細雨紛紛詩人看見上行人吊念逝去的親人傷欲絕悲思愁緒詩人又要冒雨趕路，雨濕衣裳春寒料峭詩人要借酒消愁于他便問牧童哪里有可以歇腳的酒家牧童用手向遠處的杏花村。六重探這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情懷表達了怎樣的情感？這首詩的前兩節(jié)寫出了清明時節(jié)路之人在蒙蒙細雨中孤身上路的苦悶后兩句一問一答把情推向高潮，使詩中行人的愁苦緒一下子轉(zhuǎn)變?yōu)橐^續(xù)前行的振奮心態(tài)。課練（點固

1.你能背誦這首詩歌了嗎？

小

2.你理解《情感》一詩所表達的感了嗎？詩歌的教授需要先梳理難點字音義引學(xué)生理解詩歌意思聯(lián)系學(xué)生實際生活舉例子引學(xué)生理解詩歌所表達的思想感情9、詩《清明》學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1學(xué)習古詩《清明解詩文的大意，體會詩人的思想感情）2有感情、有節(jié)奏地朗讀并背誦《清明3通過查閱工具書，積累關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，了解我國傳統(tǒng)文化的特點課時：第二課時教學(xué)過程。一、談話引入：同學(xué)們知道清明節(jié)這天人們都會做些什么嗎？（沒錯，在這一天，很多人會踏青、掃墓、祭拜祖先二、簡介作者。（出示）三、溫故學(xué)習古詩方法，按方法步驟學(xué)習古詩。(習這首古詩之前，老師先跟大家溫習舊知，學(xué)習古詩的方法有哪些？1上節(jié)課學(xué)習古詩的方法方法繼續(xù)學(xué)習古明2出示古詩《清明詩，讀準字音。3運用七言絕句的節(jié)奏劃分法，為這首詩劃出節(jié)奏。清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。4請同學(xué)們按這樣的節(jié)奏讀一讀。5再讀古詩，讀出節(jié)奏的同時，讀出畫面感。清

明[杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。四、細讀古詩《清明悟。過度：古詩的誦讀就應(yīng)該誦出情，誦出味兒來，要做到這一點須讀懂古詩家討論一下讀懂這首古詩有哪些方法？（可以借助工具書、圖片、聯(lián)合生活實際.。完成連線練習，理解詞語意思后放進詩句中品讀。（一一、二句。1師范讀第一第二句，邊讀邊想象畫面。2出示總結(jié)：把你的感受讀出來（二）、學(xué)習第三、四句。過度心情如此哀傷悶借酒消愁他.(1)學(xué)生讀出第句讀提問兩句時，哪個字拉長、升高、重讀，能把感情能讀得更好？（出示是的，把紅色字體拉長升高，試著讀一讀）小結(jié)：詩人不禁想到：往哪里找個小酒店歇歇腳，避避雨，于是，他向人問路了。正趕上一個騎牛的牧童經(jīng)過，牧童抬手指向遠處杏花深處的一個小村莊以找個地方暖暖淋濕的衣

服，小飲三杯，解解春寒，最要緊的是，借此也能散散獨自趕路的愁緒，太好了。五、匯報學(xué)習：背誦全詩、集體交流總結(jié)全詩。（理解詩意了準字音，再把整首詩歌讀一讀，試著背一背吧）（好，背誦了這首詩歌，理解了它的詩意?，F(xiàn)在，你們能不能完成上面的練習呀？）師讀填空：大家思考一下，能不能把它們對號入座。1.

完成填空，反饋所學(xué)知識總結(jié)全詩。六、拓展知識：通過查閱工具書累關(guān)于中