2022年說課稿八篇2

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作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是我為大家收集的說課稿9篇，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿篇1

一、說教材

1、教材的編寫意圖、地位和作用

?善于與人交往〔上〕?選自陜西人民教育出版社思想品德七年級〔上冊〕第二單元第五課，由三局部構成：一、用圖表形式，讓學生了解自己的交往能力，引導學生提高自己的交往能力。二、讓學生觀察漫畫并要求他們結合自己的經歷，說明養(yǎng)成文明禮貌行為習慣的重要性。三、通過對情景的體驗，使學生懂得與人交往，首先要學會使用文明禮貌語言，并引導學生列舉禮貌用語。這一目是在學習“樂于交往〞的根底上，以學生自學為主，教師點撥為輔，進一步感受交往給我們帶來的愉悅人生體驗，學好本目內容為善于交往〔下〕的學習打下良好的根底。從知識結構上看，層次清晰，通俗易懂，適合初一新生的認知水平、心理特點，可見，本目教材在本單元乃至本冊書中占有很重要的地位。

依據(jù)本單元訓練的要求，結合學生認知水平、能力層次確定教學目標如下：

〔1〕、知識目標：

讓學生了解文明禮貌用語的重要性和日常交往中的文明禮貌用語。

〔2〕、能力目標：

培養(yǎng)學生在交往中正確使用文明禮貌用語的能力。

〔3〕、情感、態(tài)度、價值觀目標：

通過本目學習，讓學生體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響；感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌用語。

3、教學重點和難點

教學重點：

由于七年級學生已開始進入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點，學會與他人文明交往，這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關系，有利于今后的開展，所以設學會使用文明禮貌用語為本目的教學重點。

教學難點：

養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣不是輕而易舉的，文明禮貌要到達內化也不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，更不是一堂課就能解決的。學生容易認為文明交往是小事，不予重視，通過學習、引導，使學生對此確立正確的態(tài)度，明確行為習慣是否文明對交往有著重要影響，故設文明禮貌的行為習慣對交往的重要影響為本目的教學難點。

二、說教法

根據(jù)“以人為本〞的教育理念，堅持“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線〞的“三主〞教學思想以及素質教育的方向，針對本目知識結構特點和學生認知水平，我準備采用的教學方法有：提問法、啟示法、討論法、競賽法、分析研究法、情境法，并適當使用多媒體手段進行輔助教學，提問法、討論法、分析研究法，可促進學生思維的開展；情境法、競賽法的使用，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、說學法

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育在于讓學生實行自我教育〞。為到達學生“自主學習、自主開展〞的新課標要求和學生個性開展的需要，我在課堂上盡力組織、引導學生自主學習、合作學習、探究式學習，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，在不斷的質疑、學習中把握教材內容。改以前被動接受知識為學生主動探究式活動，真正表達學生是主體，教師是組織者、合作者的新型課堂師生互動教學模式。

四、教學流程

歌曲引入試一試演一演議一議找一找看一看講一講做一做

依據(jù)教育教學的原那么和學生認識事物的規(guī)律，我將教程分三個階段，即課前準備〔找一找〕、課堂教學〔試一試演一演議一議看一看講一講〕、課后延伸〔做一做〕。具體操作如下：

第一階段：課前準備

要求學生做好兩項準備工作：

1、觀察學校、家庭、社會生活中，把身邊存在的不文明現(xiàn)象找出來，制成漫畫或相照顧片。

〔目的：培養(yǎng)學生觀察、收集資料的能力〕

2、自己預習教學內容，為上課做好充分準備。

〔目的；培養(yǎng)學生自學的能力〕

第二階段：課堂教學

設境激趣，步入新課：

利用多媒體播放歌曲?春暖花開?讓學生在輕松愉快的歌聲中體會交往給人帶來的愉悅。導語是這樣的：

“同學們聽完這首歌，感覺怎么樣，很好吧，只要你愿意翻開你的心窗，陽光就會走進來，只要你走入人群，美好的交往就會給你帶來愉悅的人生體驗，當今社會，是一個開放的社會，每一個人的生活空間都在不斷擴展，交往增多，這就要求我們不僅要樂于交往，而且要善于交往，處于青春期的青少年更要不斷提高自己的交往能力。這節(jié)課我們就一起來探討“善于與人交往〞這一話題。〞這樣就自然的引入了新課。

一、要提高交往能力

試一試：

教師指導學生完成教材第67頁交往能力的心理測試，要求學生事實求實地填寫，教師巡視，了解學生的測試情況。并向學生介紹計分方法和得分說明，35分以上，說明交往能力比擬好，35分以下，說明交往能力有待提高。

提問：

1、你打算怎樣提高自己的交往能力？

2、怎樣才能成為一個善于與人交往的人呢？

〔目的：激發(fā)學生的求知欲?！?/p>

二、行為習慣對交往的影響

演一演：〔突破教學的難點〕、

突破難點時，我采用先引導學生欣賞小品，讓學生品味小品中人物的語言和行為，激發(fā)學生思考，具體操作如下：

首先，鼓勵同學爭取表演小品“研究生應聘記〞其他同學認真觀察，表演完后，請同學討論“研究生〞的行為語言。

提問：

1、“研究生〞的哪些行為導致應聘落選？如果你是該

公司的經理，你會聘請他到你的公司工作嗎？為什么？

2、“研究生〞應聘落選的經歷給了你什么啟示？

學生討論后根本認識到：由于他的語言和行為不文明導致了應聘落選，行為習慣是否文明不僅影響交往的效果，還影響著自身的形象和事業(yè)的成功，從而突破教學難點。

〔目的：用動態(tài)的畫面更能直觀地展示交往中人物的語言和動作，培養(yǎng)學生的組織和表演能力，并能激發(fā)學生興趣，活潑課堂氣氛?！?/p>

五、板書設計：

善于與人交往

一、要提高交往的能力。

二、行為習慣對交往的影響

三、學會使用禮貌語言。

使用禮貌語言：

〔一〕是態(tài)度要誠懇、親切；

〔二〕是用語謙遜、文雅；

〔三〕是聲音大小要適當，語調應平和沉穩(wěn)。

說課稿篇2

一、說教材分析。

?厄運打不垮的信念?是蘇教版小學語文第九冊第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著?國榷?的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。根據(jù)教材的編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生的思維情感，認知開展和教學實際情況，從知識技能，情感態(tài)度和價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下的教學目標:

知識目標：學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

技能目標：正確流利的朗讀課文

情感目標：通過語言文字，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的道路上，只要有堅決的信念就會有希望。使學生受到心靈的啟迪。

二、說教法、學法。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，變教師主導為學生主體，使學生真正成為課堂的主人，促進學生個性化的開展，是素質教育的要求，為了充分實現(xiàn)學生個性化的開展，使學生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥那笾?，我采用的是“自主、合作、探究〞的學習方式，表達“以學生開展為本〞的理念，變學生的苦學為樂學。在教學過程中加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，通過多種互動的交流，給每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的時機，并使學生在教師的指導下，學會發(fā)問、探究，通過自主的嘗試、實踐升華為學會學習。

教學中以讀為本，以讀代講，以讀促悟，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。創(chuàng)設情景，引領體驗，合作對話，自主構建。

三、說教學過程。

〔一〕揭題導入，質疑定標。

先板書課題，指名讀準字音“厄運〞，解讀什么叫“厄運〞，再引導質疑。學生會提出很多問題，我加以梳理，最后確定兩個問題帶進課堂：是誰遭到厄運？他有著怎樣的信念？“疑，思之始，學之端。〞根據(jù)學生的疑問，以學定標，培養(yǎng)學生的自學能力，充分表達學生的自主學習和主體地位。

〔二〕整體感知，理清順序。

首先讓學生自主讀課文，帶著自己提出的問題閱讀，然后說說自己讀懂了什么？相機出示文中重點句子：“新寫的?國榷?共104卷，500多萬字，內容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。〞知道學生朗讀，弄清這句話包含了幾層意思，抓住文中的“原先〞“新寫〞理清文章脈絡。

〔三〕精讀品味，深入探索。

1.抓住這句話中的“原先〞，問學生：你想到了什么？原先的?國榷?是什么樣子的？以此為切入口，進行第一自然段的教學。第一段教學時，指導學生抓住重點詞，體會出談遷家境貧寒，理解重點詞“博覽群書〞的意思，體會談遷治學刻苦。這段還有很多數(shù)字，引導學生思考，讀到這幾個數(shù)字，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？體會作者這樣寫的好處？通過反復讀，反復思考，知大意，識人物，深入了解談遷，為下文教學做好鋪墊。

2.然后抓住關鍵句中的“新寫〞，問：你從新寫二字中又想到了什么？生：為什么要新寫呢？進行第二自然段的教學，感悟厄運。

〔1〕引渡：當五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？自讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什么？學生自讀后很快就找到了答案。追問：你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？

〔2〕相機出示句子：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。〞這段話的理解學生沒有感覺，我就問同學們，自己心愛的東西是什么?如果你不小心將它弄丟了，你有什么感受？切身的生活體驗，讓學生對談遷內心的痛苦悲傷有了深刻的體會，再引導學生朗讀，讀中悟情，感悟書稿被盜對談遷打擊的沉重。

〔3〕比照引導:一般人遇到這樣的事情會怎么樣？而談遷呢？談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？在比照中學生會發(fā)現(xiàn)烈火見真金，暴風雨中顯男兒本色，敬佩之情油然而生。這時候再讓學生讀書，情感自然就滲透在語言文字中了。

(4)自主閱讀，合作探究，感受信念。從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？默讀第三自然段，把感受最深的句子劃下來，并寫上批注。學生自主探究，在分組合作交流。在學生充分自由朗讀的根底上，結合課文談收獲，談體會，尊重學生獨特的體驗.

此段教學，主要采用邊讀邊議的方法，感悟人物情感開展的軌跡，讀議結合，讀中感悟，讀中理解，產生共鳴。體會到談遷在逆境中不低頭，不屈服，鑒定信念，自強不息的可貴品質。

〔四〕拓展升華，形成積淀。

生活不會總是一帆風順的，但是只要我們能夠像談遷那樣“懷揣著一份堅決信念，在逆境中不屈不撓，就一定會有希望。〞通過總結全文，將這份思想引入學生的生活，啟迪學生的心靈，使學生形成正確的人生價值觀和價值觀。

一節(jié)好課的結束應該是學生課外閱讀的開始，我布置的作業(yè)是：

1.搜集詩句或格言作為座右銘來鼓勵自己。

2.調查生活中和談遷一樣有著堅決的信念的人物故事，準備一次故事演講會。

〔五〕板書：

20厄運打不垮的信念信念在

兩次編寫明史——?國榷?〔104卷500萬字〕

名垂青史希望在

說課稿篇3

?形形色色的動物?是教科版小學?科學?四年級上冊第一單元?有生命的物體?的第二課。屬“生命〞板塊的內容，是“概念學習〞的課型。本課是在學生三年級觀察了蝸牛、螞蟻等小動物、親身飼養(yǎng)了蠶，上節(jié)課觀察了解了貓、鴿子、青蛙、甲魚、金魚、蜻蜓6種動物的外形、生活習性、繁殖方式和運動方式的根底上，引導學生嘗試對動物進行分類，開展學生對動物多樣性的認識，并在這個根底上，尋找和概括動物共同特點。為本單元第六課?動物與植物?和后續(xù)“生命〞板塊的“生物與環(huán)境〞“生物的多樣性〞的學習打下根底。

一、說教學目標達成情況

?科學課新課程標準?提出：小學科學課程是以“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)〞為宗旨的科學啟蒙課程。結合本課具體教學內容和四年級學生的已有認知，我把本課的教學目標設定為：

1．經歷對動物特征進行探索的過程，獲得對動物多樣性的認識。

2．按照一定特征對動物分類，能說出動物的相同之處。

3．經歷對觀察研究結果進行簡單整理、概括和交流的過程。

4．培養(yǎng)探索動物的興趣和與動物和諧相處的環(huán)保意識。

第一個教學目標在引入環(huán)節(jié)觀看了?多種多樣的動物?視頻和在后面“給14種動物找朋友〞探究環(huán)節(jié)里，學生充分感受到了動物世界的多種多樣。目標達成度高。

第二個教學目標學生通過小組活動：給14種小動物找朋友，以及小組內部與組間的交流探討、資料的學習和老師的引導，最后也順利完成。

第三個教學目標對研究結果進行簡單的整理、小組內部根本能完成。但在交流動物的分類時，一些同學在有不同意見時很沖動，盡管老師讓他們說出了他們的看法，并同意將這些有爭議的動物暫時取出來放一邊，等會再研究。但這些學生還在不停地議論，導致小組內的其他同學忍不住用自己的理由說服他，但顯然，后面的交流對這局部學生來說形同虛設。在概括每一類動物的共同點時，一些學生開始僅僅以外形或運動方式這些比擬外表、片面的認識為依據(jù)，但在開展討論和學習科學家的分類之后，也能理解并根本建立正確的動物分類概念。這個目標中資料的簡單整理、概括根本到達，但交流還是不夠理想。

第四個教學目標在觀看了?多種多樣的動物?視頻后學生還提到覺得動物世界很神秘、動物們很可愛，產生了想探究動物的興趣，并在老師的引導下懂得要和動物和諧相處。目標達成比擬好。

這節(jié)課從學生課堂答復下列問題和活動記錄單的反應情況來學生在學習之后，發(fā)現(xiàn)自己一些想法原來是不科學的，確實對動物的正確分類有所了解，最讓人快樂的是：課后，學生提出了很多有關動物的問題想去探究。

二、說教法、學法運用情況

根據(jù)教學內容和目標，我確定教學的重點是：學生對動物進行分類。

對于四年級的學生，根據(jù)教育心理學的研究，他們處在以形象思維為主，抽象思維開始開展的階段。他們對動物的認識通過三年級和前一課時的學習、課外閱讀以及日常生活的接觸，是有一定的根底，但還是比擬外表和片面。所以我認為本課的難點是1、學生對動物進行分類并抽象成概念；2、對一些“變式〞動物進行正確的分類。

本課是“概念學習〞的課型，美國教育學家蘭本達在關于建立概念體系理論指出：親身進行各種各樣的探究活動是建立概念的必要條件，而“概念學習〞的課型在教學中一般要遵循感知——抽象概括——理解運用的邏輯。結合學生的實際情況和教學重難點，我采用了引導——探究——研討的教學方法。先通過視頻讓學生感受到動物的多樣性和引發(fā)學生探究動物的興趣，并認識到動物分類對研究動物的必要性。然后學生通過“給動物找朋友〞開展探究活動，最后經過小組內和組間的交流研討學習，抽提出各類動物的特征，再用此分類標準來判斷“變式〞動物的分類，獲得對動物分類的正確認識。這種教學方法緊緊圍繞教學重點有效促進教學目標的達成，也表達了學生的學習主體地位。

本節(jié)課的學法有探究發(fā)現(xiàn)學習法和小組合作學習法。

探究發(fā)現(xiàn)學習法表達在學生分組給動物找朋友的活動上，學生先按自己已有的認知對動物進行分類，產生了爭議，在老師的引導下，將大家共同認可的動物擺放在一起，再利用已有認知和老師的引導發(fā)現(xiàn)抽提概括出大家認可的這類動物的共同特征。這種學習方法有效幫助學生建立各類動物的科學概念，很好解決了“學生對動物進行分類并抽象成概念“這個難點，大大提高了學生的學習興趣。

小組合作學習法表達在對有爭議的動物進行歸類和歸納出動物的共同特征上。在大家獲得六類動物的分類認識后，老師將剛剛有爭議的動物提出來，組織學生討論：按我們發(fā)現(xiàn)的六類動物特征，你可以將他們放在哪一類？學生就很順利將鴕鳥放進鳥類，鯨魚放進哺乳類。但對蛇還有爭議：大局部同學不知道放哪一類，即使個別學生在課外閱讀中知道是爬行類的，也不知為什么。這時讓學生在小組里閱讀“科學家的六類動物分類〞資料。學生就對蛇的分類有了比擬科學的認識。通過對變式動物的分類，強化了學生科學概念的建立，促進了學生抽象思維的開展。此外，我認為小組學習的不僅要解決研究的問題，更是提供一個平臺，讓每個學生在有限的四十分鐘里有表達自己想法的時機，并學會說與聽。

三、說課堂實施情況

首先，視頻導入吸引了學生，引入學習的課題。探究局部由于圖片的可操性和形象性，使本來比擬枯燥的分類活動變得有趣起來，14種動物中的鴕鳥、鯨魚、蛇引起了學生的爭議。但在小組交流分類結果時，開始我方案讓一個小組完成，但在這個小組說到第二類動物的分類時，我發(fā)現(xiàn)下面有些孩子開始沒有耐心聽了，于是改變策略，每一小組匯報一類動物的分類，讓更多小組參與進來，也促進了孩子的傾聽。在研討環(huán)節(jié)概括每一類動物的特征時，我開始采用一邊匯報分類，一邊追問為什么這樣分類的方式，學生的答復比擬片面，老師補充的比擬多，后來我先讓學生將所有的分類匯報完成之后，再讓學生小組里挑選兩類自己喜歡的動物進行分析討論，找出他們的共同特征，雖然花多了一些時間，但經過思考和交流，學生的答復全面一些了。例如對貓、羊、馬哺乳動物：學生剛開始說出它們外形很像，有頭、頸、軀干、四肢、尾五局部，身體有毛。但小組討論后能說出是胎生哺乳。學生經歷了對動物的分類探究活動，最后非常順利地歸納出了動物的共同特征。一些學生課后還覺得老師準備的閱讀資料自己學的還不夠細，，要求老師再單獨給他一份，回家好好研究。

總的來說，本課各環(huán)節(jié)的設計合理，實施起來也比擬順利。

?形形色色的動物?這節(jié)課學生的參與度很高，學習興趣濃厚。通過探究、研討等活動，學生在知識、技能和學習興趣等方面得到了一定的提高，尤其促進了他們抽象思維的開展。

四、說改良

1、上課語言要精煉。

2、有了電子白板后，學生的匯報可以請小組在白板上拖拉動物到相應的位置上，比直接拿著記錄單來說，交流的效果會好一些。

3、由于時間比擬緊，學生學習科學家的六種動物分類時，學生的閱讀時間比擬短，結果學生只是理解了蛇應該分在哪一類動物里，沒有讓學生反思自己的分法和科學家的分類分法的差異。所以應該為每一位學生準備這份資料，讓學生在課外繼續(xù)學習，真正理解科學家的動物分類方法。

4、學生的交流不夠理想，可能更好的處理方法是給點時間讓學生在組內說出自己的觀點，匯報時還有意見的，也讓他發(fā)表一下。不要讓他覺得有話不能說，結果一直在下面喋喋不休，影響同學的交流與傾聽。

說課稿篇4

一、說教材

大家好，今天我說課的內容是蘇教版五年級上冊第六單元第三篇課文——諾貝爾。這篇課文主要記敘了諾貝爾創(chuàng)造炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。我執(zhí)教的是本課的第一課時的教學。

二、說目標

根據(jù)教材編寫的意圖和學生的特點，我制定了以下的教學目標：

1、學會本課生字新詞，注意“錘、械〞的寫法，學習一個多音字：“摩〞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、憑借語言材料了解諾貝爾獎設立的依據(jù)以及諾貝爾的成就，初步感悟諾貝爾的精神。

讀通課文，初步了解課文內容是本節(jié)課的教學重點。

三、說過程

我的教學環(huán)節(jié)大致是這樣的：激趣導入，對題質疑——初讀感知，解決字詞——再讀課文，理清條理——個性朗讀，初探形象——結課存疑，留下懸念。

在上課開始時，我和學生從聊一聊喜歡看的電視節(jié)目談起，既激發(fā)了學生的學習欲望，也拉近了我和學生之間的距離。然后由最近熱播的電視劇?紅高粱?引出莫言——第一個榮獲諾貝爾獎的中國籍公民。泱泱中國有十幾億人口，而在諾貝爾獎設立100多年以來，莫言是第一個，看來要想獲得此獎并非易事。接著讓學生質疑，帶著疑問開始探究之旅。

第一遍讀課文，我留給學生充足的時間，讓學生把課文讀正確，讀通順，同時讓學生帶著問題來讀，在檢查反應時，針對生字詞，我根據(jù)高年級學生的特點，只對重點的字詞進行了指導。

理清課文條理時，我采用抓重點事件的方法，這樣防止了一貫用的“給課文分段〞這種做法，也不至使學生談分段就頭疼，在潛移默化中交給了學生分段的方法。

針對課文的主要內容——諾貝爾研究炸藥，我在理清脈絡的根底上讓學生找最感動自己的局部進行個性化的朗讀展示，使諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的形象初步在學生頭腦中形成。最后再次讓學生質疑，留下懸念，到達課雖下，味還在，趣仍濃的成效，為后面的學習打下根底，蓄足氣勢。

四、說學法

這學期教育局提出了語文課堂要培養(yǎng)學生讀、寫、說三種能力的教學目標。其實細細想來，語文課無非也就是讀、寫、說。在本節(jié)課上，我也是圍繞這一中心目標來展開教學的。語文教學專家指出：“閱讀教學要強化初讀，延遲開講。將課文讀正確，讀流利是第一課時教學的重點。〞因此，我在開始時給了學生充分的`時間讓學生讀課文，對照自己認真落實讀正確、讀流利這一目標。只有在讀通、讀順、讀準的根底上才能更順利的理解文本。針對課文的主要局部，我讓學生大膽地展示個性化的朗讀，在讀的根底上初步感悟人物的形象。此外，這節(jié)課上針對不同的問題，不同的環(huán)節(jié)，學生讀的形式，讀的方法也各不相同，有大聲朗讀，有默讀，有瀏覽；有齊讀，有個讀，有小組讀。而且每一次的讀學生都有明確的目的性。

寫的教學除了在初讀課文后檢查字詞時有表達，而且讓學生用筆在書上劃一劃諾貝爾研究炸藥的過程，把自己心中存在的疑問寫到書上等都是落實“寫〞這一目標。

說得教學就不多說了，每一節(jié)語文課都離不開學生精彩紛呈，充滿個性的表達。

第一課時的教學在公開課中不是很常見，我也是第一次嘗試在公開課上講第一課時，課堂上有許多欠缺，還請各位同仁多多提出珍貴意見。謝謝大家！

說課稿篇5

一、說教材

1、教學內容；一年級數(shù)學上冊人教版第六單元11-20的認識〔排隊中的學問〕

2、教材所處的地位：

“11-20各數(shù)的認識〞這局部教材是在學生掌握10以內數(shù)的根底上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課我分為三個層次進行教學；第一，先讓同學回憶10以內的加減；第二，出示情景圖，先讓同學認真觀察，找到數(shù)學信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學具，讓同學們自己先理解什么是“之間〞，怎么算“之間〞人數(shù)，第三，讓同學到講臺上來實際演示課本情景圖，穩(wěn)固所學新知識。

3、教學目標

知識與技能：結合學生掌握的數(shù)數(shù)經驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學生繼續(xù)經歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學生的理解能力。

過程與方法：通過實際活動，學生了解同一問題不同的解決方法。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的理解能力，體會數(shù)學的樂趣。

4、教學重點、難點

學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題

解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略

二、說教法與學法

1、創(chuàng)設學生熟悉的情景圖，學生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間〞意思。

2、創(chuàng)設情境，學生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學卡片，小組合作方式，自己討論。

3、創(chuàng)設游戲情景，學生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去穩(wěn)固所學新知。

三、教學過程

一、復習舊知

1、我們已經學過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)

12--19；20--14〔全班齊聲答復〕

引導發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。

2、開火車〔出示口算題目〕

一組同學起來開小火車答復口算

3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒

15是由〔〕個十和〔〕個一組成的

1個十和8個一組成的數(shù)是〔〕

20里面有〔〕個十，20里面有〔〕個1

比14多1的數(shù)是〔〕，比14少1的數(shù)是〔〕

二、創(chuàng)設情境，激趣學習新知

同學們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？

1、出示課件圖片〔同學們去動物園看大熊貓〕

說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

〔同學們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學信息〕

2、小麗說我排第10，小宇說我排第15

要解決的問題是

如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學想一想。、

3、可以用什么方法來解答？

小組合作討論，集體匯報

小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇

4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。

師提問什么是“之間〞〔生討論匯報〕

之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。

5、生上臺扮演圖中的場景，讓學生更加明確“之間〞意思

6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？

還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。

三、應用新知，解決問題

1.東東〔我排第8〕；玲玲〔我排第4該我滑了〕

2.練習十八；第五題

四、課后小結

通過這節(jié)課的學習，你又學習到哪些新的數(shù)學知識？

五、布置作業(yè)

練習冊53頁

六、板書設計

排隊中的學問

方法一；數(shù)數(shù)法

101112131415

小麗小宇

方法二；畫圖法

ΟΟΟΟΟΟ

第10第15

小麗和小宇之間有4人

說課稿篇6

一、說教材

?一枚金幣?是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學習，T讓學生感知金錢金錢所包含的文化內涵，懂得要以老實的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。

?一枚金幣?講述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。

二、說教學目標

根據(jù)學生實際，教材特點及課標要求，確定第二課時目標為

1、閱讀課文，進一步了解課文內容，體會兒子“受不了〞時的心情，使學生懂得只有親手創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。

2、了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。

二、說教學重難點

教學的重點應體會兒子“受不了〞時心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢如流水。

三、說設計理念

1、教師、學生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了〞一詞，引導學生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會作者所要表達的情感。

2、關注學生的感受，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學生進行思想教育。

四、說教法學法

鑒于以上分析，我打算采用以下教學方法：

1以讀為主、讀中感悟

2角色互換，體會人物心情

3讀寫結合，訓練表達能力

4運用多媒體課件，強化語言訓練

五、說教學流程及思路

痹誚萄程中，我設計了三大板塊：1、體會老人和兒子的兩次受不了；2、體會老人要讓兒子明白的道理；3、引導學生說出感悟。

具體教學思路如下：

〔一〕體會父親“受不了〞的心情。

(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導學生感悟父親和兒子的特點。

〔2〕父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學生將自己的感受融入朗讀。

〔二〕著重體會兒子“受不了〞的心情。

文中還有一處受不了，在哪里?

讀到這里，你最想知道什么?引導學生質疑.兒子為什么受不了呢？

〔三〕分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學生從“三扔、兩笑、一受不了〞中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢態(tài)度的轉變。

課件展示：

第一次：

爸爸接過金幣，扔進火爐里。

“這不是你掙來的。〞

兒子笑了起來，走開了。

第二次：

爸爸接過金幣，又把它扔進火爐里。

“別騙我了，孩子，這不是你掙來的。〞

兒子又笑了起來，走開了。

第三次：

老人接過金幣，仍然把它扔進火爐里。

“不，孩子，這也不是你掙來的！〞

兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！〞

這時，老人說：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來的錢了！〞

問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了?

〔四〕體會老人要讓兒子明白的道理。

比擬兒子和老人的兩種“受不了〞，可以體會到父親當初的痛苦、失望、傷心和無奈等復雜的感情，再朗讀父親的話。

然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學生說說：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。

課件展示名人名言。

〔五〕引發(fā)學生說出感悟，進一步與文本對話。父親說“現(xiàn)在，我相信這是你掙來的錢了〞，引導學生轉變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生將自己的感受融入其中，使學生對“金錢〞這個主題有了進一步的認識。

六、說板書

一枚金幣

父親——扔、又扔、仍然扔

兒子——笑、又笑、受不了

說課稿篇7

“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕的灑在地上，沙沙沙，沙沙沙……〞多么優(yōu)美的詩句！它出自于一年級下冊的一篇課文，也就是我今天說課的內容——?春雨的色彩?。

一、教材分析

課文以學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個局部。第一局部是第1自然段，寫春雨的形象。第二局部是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三局部是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二局部是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。

二、教學目標

1．認識“線、論〞等11個生字，會寫“你、們〞等6個生字。

2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。

3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

三、教學設計

基于以上分析，教學設計我努力表達以下幾點：

第一、綜合性設計，溝通語文與其它學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設開放而有活力的語文課程。

第二、以題統(tǒng)文法設計。

講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題

第三、誦讀法設計。

運用多種形式的讀來到達理解課文，進行語言訓練的目的。

第四、直觀法設計。

根據(jù)課文內容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

第五、自主性設計。倡導“自主、合作、探究〞的學習方式，。開展有效的合作學習

教學時間2課時

四、教學根本流程是：

一、在導入局部，老師聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣的呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙〞。之后，多媒體播放歌曲?小雨沙沙?。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境?！?/p>

二、在整體感知課文時，我利用課題，引起學生思考：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？〔看圖片，出示課題〕接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學生初步感受春雨的美?！?/p>

三、在學生自由讀課文環(huán)節(jié)，老師先提出讀書要求，再讓學生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導，另一方面有學生的互相幫助，互相評價。

四、讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好根底〕

五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內容，借助通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學習興趣。

處理課文第一局部，〔第一自然段〕主要引導朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應該怎樣讀呢？〔指名讀，老師再示范讀，要引導學生讀得輕一點，慢一點。學生體會讀，互相聽讀，最后在指名讀〕通過多種形式的讀，來體驗春雨的特點。

處理課文第二局部，

首先看小鳥圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領全文。

接著分小組讀課文，表演．1．老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？〔學生舉手表決?！?/p>

學生先看要求，然后小組內分配角色、讀課文，戴頭飾練習表演。分角色是為了學生從心理上更親近文本，提快樂趣，分小組，是讓學生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗?！?/p>

小組表演之后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？〞的爭論會現(xiàn)在開始！請一名小燕子先發(fā)言〔〔放映圖片，學生代表戴著頭飾，讀〕讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的〞讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？在請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理，

分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。這是表演法設計。

五、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

1．我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧!觀看其他春雨圖片，以此翻開學生思路。緊接著提出：小朋友眼中春雨的顏色是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以按照句式說一說。老師打出句式要求。小組說完之后，在全班內交流。這樣，一方面翻開學生思路，一方面從課文中學習、練習語言表達。

處理結尾，直接引讀第6自然段。

總之，這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表到達自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象，深化感受。

六、在總結局部，我是這樣設計的：

春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！〔錄音播放“春姑娘〞的話〕。

春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納，符合學生心理特點，印象深刻，進一步提高了學生的認識，激發(fā)學生愛的情感。

七、擴展閱讀局部，出示描寫春雨的古詩

這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到老師眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。表達從文本到生活，再到拓展的文本。

八、讀完古詩，音樂響起，再次齊唱?小雨沙沙?。歌聲中開始，歌聲中結束。

九、課后作業(yè)是：畫出你眼中春雨的顏色?！部匆蟆?/p>

課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生充分畫出來，互相交流。來提高學生興趣，培養(yǎng)學生愛好，從而開展學生的思維。然后把學生作品整理成一個春雨主題的展覽。

說課稿篇8

?聚落與環(huán)境?，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書?地理?七年級上冊中的第四章第三節(jié)?人類的居住地──聚落?，適用于七年級學生學習使用。

說教材

本節(jié)教材是在學習了“什么是聚落〞，“鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異〞的根底上，從新課標“學習對生活有用的地理〞的理念出發(fā)，進一步探究影響聚落形成與開展的主要自然環(huán)境因素通過圖文的形式，表達目前世界上聚落的分布大勢，以及受環(huán)境、社會生活等影響而造成不同聚落的建筑物的差異等，突顯出“學習對終身開展有用的地理〞的理念。啟發(fā)學生在觀察、思考、分析中靈活運用地理知識，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活經歷與體驗，主動學習、自主探究的能力。

教材首先比擬系統(tǒng)的說明影響聚落形成與開展的主要環(huán)境因素，目的是為了讓學生明確從氣候、地形、資源等因素入手，對各地聚落的特點進行分析。接著教材通過圖文的形式，闡述在一些河流中下游的平原地區(qū)聚落分布比擬密集，在高山、荒漠地區(qū)少有或沒有聚落。教材再通過對世界各地聚落的建筑景觀照片進行環(huán)境分析，初步教會學生分析聚落的建筑與自然環(huán)境的關系。并通過學生活動進一步培養(yǎng)學生分析地理事物及其特點的能力。

說教材處理、教法、學法

然而世界各地的自然環(huán)境差異太大了，人們居住的聚落也因各自的氣候、建筑材料和文化習俗而各有千秋。僅僅靠教材是遠遠滿足不了學生了解世界的，因此我們必須構建開放式的課堂，充分利用計算機網(wǎng)絡整合校內外課程資源，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。同時到達活潑課堂氣氛，增加趣味性的目的。

據(jù)此，我把本節(jié)內容安排一課時，在充分利用教材的圖片與文字的根