原地雙手頭上單手肩上傳接球教學反思

《原地雙手頭上、單手肩上傳接球》課教學反思

廣州市第四十一中學歐偉平

一、學生情況分析

本課的授課對象是高二文科班學生，高二學生即將進入青春期間，生長發(fā)育已趨于穩(wěn)定，心理上日趨成熟，自尊心不斷增強。隨著知識的增長，思維能力和認識能力的不斷提高，表現(xiàn)欲和求知欲望也非常強烈。由于該班是文科班，女生居多占3/4，女生整體身體素質(zhì)表現(xiàn)為力量和球性較弱。根據(jù)上述分析，本學期籃球選項教學側重讓學生學習和掌握單個技術動作以及一些技術動作的組合練習和簡單的技戰(zhàn)術練習，同時將身體素質(zhì)練習貫穿于整個模塊教學的始終。

二、教材分析

教材具體內(nèi)容選用體育與健康課第二冊和籃球?qū)I(yè)書籍里的原地單手肩上傳球、雙手頭上傳球改編串聯(lián)而成。原地單手肩上傳球是單手傳球中的一種最基本的方法，這種傳球力量大，飛行速度快，經(jīng)常用于中、遠距離的傳球，比賽快攻中用到比較多。確定技術重點為：蹬（腿）、轉（體）、揮（臂）、撥（指）將球經(jīng)肩上傳出。根據(jù)以往教學了解確定技術難點為：（以右手傳球為例）傳球身體姿勢合理，左肩對著傳球方向，右手將球引至肩上，肘關節(jié)外展，上臂與地面近似平行，手腕后仰，托球的后下方，重心落在右腳上。雙手頭上傳球：這種傳球常由中鋒或身材高大的隊員得到球后用來發(fā)動快攻，雙手持球于頭上，傳球時兩手臂同時迅速向前揮動，和雙手胸前傳球一樣，最后翻腕撥球?qū)⑶騻鞒觥?/p>

三、教學策略

本節(jié)課在教學中，考慮到女生居多，籃球技術整體水平較弱，所以在技術教學中，根據(jù)學生個體水平提供不同的學習目標、方法和難度，使學習內(nèi)容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中，采用自主學習，合作學習、探究學習的方式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會適應的學習目標。同時，根據(jù)該文科班女生居多的實際情況，安排了有一定負荷量的“投靶游戲”競賽性素質(zhì)練習，發(fā)展學生上肢、腰腹力量，提高課堂效益。

四、教學流程

教學常規(guī)→熱身運動→分組復習原地單、雙手反彈傳接球→各小組自主探究與創(chuàng)新練習→學習原地雙手頭上傳接球→學習原地單手肩上傳接球→綜合練習→投靶游戲→放松運動→教學評價

五、本節(jié)課的反思：

由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？

所以，根據(jù)高二學生的特點和需要我安排了以上的學習內(nèi)容。只有用形式多樣的教學方法才能激發(fā)學生的學習興趣，如果你讓學生在那里長時間集中傳接球，他也會覺得枯燥的，注意力也不會集中起來，影響教學的效果。所以我讓學生為主體，通過觀看動作技術的視頻，讓學生在腦海中形成動作的定型，然后再讓學生自由發(fā)揮去練習，同時我也參與到他們的練習中去，讓學生注意模仿我的一些技術動作和示范。在我巡視的過程中運用IPAD拍攝一些小視頻，然后再放給學生看，學生能清晰地了解到自己的優(yōu)缺點，這個新的嘗試，學生都十分喜愛，增加了他們練習欲望和競爭的意識。

我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球傳接球的學習，使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球傳接球練習，拓展不同的傳球技術，在課的最后安排了游戲，目的是讓學生在賽中練習，提高實際運用的能力。興趣是學生最好的導師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。上完課后學生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。原因是他們在這節(jié)課里通過學習有所收獲，體驗到籃球運動