走出低洼不僅需要勇氣-讀《從課堂到課程》第一講

走出低洼，不僅需要勇氣——讀《從課堂到課程》第一講走出低洼，不僅需要勇氣——讀《從課堂到課程》第一講黃紅兵讀張祖慶老師的新作《從課堂到課程》，看到張老師的成長(zhǎng)軌跡，既感到佩服，又覺得太難了。第一講為《走出職業(yè)生涯的洼地》。張老師講述了自己的成長(zhǎng)曲線，回顧了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，看似云淡風(fēng)輕的描述，實(shí)則蘊(yùn)含不屈的勇氣和超越自我的決心，以及奮勇前行的智慧。專業(yè)路上，每一個(gè)老師都渴望不斷成長(zhǎng)，成為卓越教師曾是很多人的理想。但是，現(xiàn)實(shí)卻磨滅了絕大部分老師的熱情和進(jìn)取心，最終止步于平凡甚至平庸。張老師以自己的親身經(jīng)歷告訴教師讀者，只要不停下來，就能繼續(xù)前進(jìn)。盡管每一個(gè)人的實(shí)際情況都不同，但是最需要把握好的有三個(gè)關(guān)鍵詞。第一個(gè)關(guān)鍵詞：方向一個(gè)人的精力是有限的，不大可能同時(shí)做好幾件事情。因此，我們往往需要專心致志地做好一件事。也就是帕瓦羅蒂所說的“選定一把椅子”。我一直比較清楚自己想做什么——成長(zhǎng)為一個(gè)比較出色的教師。然而就是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的愿望，我同樣覺得千難萬難。27年，我一直站在教育教學(xué)一線，老老實(shí)實(shí)教語文，老老實(shí)實(shí)當(dāng)班主任。因?yàn)樽约焊鞣矫娴臈l件限制，我至今碌碌無為。值得慶幸的是，盡管職業(yè)生涯已經(jīng)所剩不多，但我仍舊想變得更優(yōu)秀一點(diǎn)。所以說，我的大方向是沒有錯(cuò)的。第二個(gè)關(guān)鍵詞：能量張老師說，從骨干教師走向卓越教師，需要持續(xù)閱讀。讀到這里，我其實(shí)有些明白自己為什么一直在原地徘徊了。從小到大，我并不喜歡閱讀。最開始，是無書可讀。我小時(shí)候的課外書就是哥哥的課本。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，課外閱讀幾乎沒有，也就談不上養(yǎng)成閱讀習(xí)慣了。這讓我讀師范的時(shí)候也沒有進(jìn)行大量課外閱讀。閱讀的空白讓我在教學(xué)這方面明顯底氣不足。隨著自己認(rèn)識(shí)的提高，我其實(shí)有回過頭去閱讀?？上У氖?，我仍舊沒能愛上閱讀，所讀很少。這些年，我倒是讀了不少兒童文學(xué)作品。有時(shí)候還讀得津津有味。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，我的閱讀水平不高，理解不了高深的文字。所以，我讀理論著作很難堅(jiān)持。閱讀量少，閱讀能力低，很大程度上制約了我的專業(yè)成長(zhǎng)。意識(shí)到這一點(diǎn)，也許我今后會(huì)進(jìn)一步要求自己去讀，去啃艱難的理論書籍。我希望自己能再進(jìn)一步。第三個(gè)關(guān)鍵詞：行動(dòng)比照張老師書中所寫，這一部分，我有做得比較好的地方，就是寫得比較多。也不是正式的論文，而是教育過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。相比于上公開課、做課程，我覺得自己可能更樂于寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我在想，如果我堅(jiān)定地寫下去，哪怕不能取得優(yōu)異的成績(jī)，至少能讓自己再前進(jìn)那么一點(diǎn)吧。當(dāng)然，我會(huì)努力上好家常課，保證教學(xué)任務(wù)的完成，甚至還能做得更好一點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡我、喜歡我的課。目前，我跟著管建剛老師學(xué)習(xí)上“家常課”，那我就應(yīng)該一心一意上