三年級語文上冊教學計劃

第頁三年級語文上冊教學計劃三年級語文上冊教學安排1

一、學生狀況分析

本班共有學生49名，男生35人，女生14人。大部分學生學習愛好深厚，都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習一般話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能相識自然段，相識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆字，寫字姿態(tài)基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了仔細聽課，主動大膽舉手發(fā)言，仔細細心工整完成家庭作業(yè)，能剛好訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束實力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠仔細整齊，間或還會犯丟三落四的小毛病。

二、教材分析

1、編寫特點

本冊教材是以語文學問和實力訓練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則組成單元。

各單元按教學目標

2、編選課文和練習。

本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１個習作訓練和１個單元練習，全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練８次，單元練習8個。單元練習主要是復習本單元學過的內容，但在語文學問和實力訓練上有適當?shù)臄U展。

三、本冊教學總的目標要求：

1、復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習一般話。初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學會獨立識字。

2、會讀寫370個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

3、學會用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊，行款整齊。起先學寫毛筆字，能正確執(zhí)筆，學會基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。

4、能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。

5、會正確、流暢地朗讀本學期教學的課文，能有感情地朗讀部分課文，能背誦指定的課文。會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思。相識冒號。了解按時間依次、事情發(fā)展依次、方位依次連句成段的句子。通過語言文字的訓練，使學生了解中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)。學習革命前輩和英雄模范，養(yǎng)成勤奮學習，遵守紀律、敬重老師，團結友愛的好品德。初步知道，事物是發(fā)展改變的，實踐真知，進行辯證唯物主義的啟蒙教化。

6、講一般話，寫規(guī)范字。

四、教學措施：

1、教學時，重視學習方法的指導，培育學生的學習實力。

2、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。、

4、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

5、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

6、仔細備課后，再上課，向課堂40分鐘要質量。

五、奮斗目標:

本學期爭取使本班學生的語文成果在原來的基礎上集體上升一步，拭目以待。

三年級語文上冊教學安排2

一、班級狀況分析：

我班共有學生39人，男生19人，女生20人，其中兩名特別生。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差，拼音一塊仍舊是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散，上課主動性不強。須要多加輔導，多加激勵。班級原先組織了學習小組，有了肯定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點，提高學生的整體水平。

二、教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各支配了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

(一)要求會認的字，生字表

(二)要求會寫的字，詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題接著支配綜合性學習，體現(xiàn)課程標準提倡的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注意圖文并茂。

三、教學目標：

1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛。了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感。學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質。受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化。在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識XX個字，會寫1300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、起先學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

11、初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12、講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人。講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如，低年級要求“學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”。

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊起先起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

四、教學重難點：

1、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考，具有肯定的識字實力。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

三年級語文上冊教學安排3

一、班級學生狀況分析

本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受實力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，常常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，漸漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求相識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還支配有“資料袋”。第一單元和第五單元各支配一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而綻開，教材的整合性進一步加強，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1．強化導語的導學功能。

從本冊起先，每組單元前設計了特地的版面支配導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好打算。每組導語都配有表現(xiàn)專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移實力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題支配“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所須要的語文實踐實力?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和實力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1．改進課文的導學系統(tǒng)。

敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，激勵大家探討、溝通。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在課后練習的設計上，變更了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的敘述方式，采納了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來探討探討……”“我們來溝通溝通……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和特性的兒童化語言，激勵學生仔細朗讀課文。

3、采納多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采納了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，支配適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增加。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別支配了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，老師可以激勵他們留意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉支配，使語文園地的內容更豐富、更好玩。

5．豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四、教學應實行的措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在詳細的教學過程中，老師要引導學生將已經(jīng)駕馭的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，敬重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在肯定的時間以內在識字數(shù)量、識字實力上有差異。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是常常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特殊是在閱讀中多見面，特殊是在閱讀中多見面。

要接著加強寫字的指導。在指導寫字的時候，老師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、結構以及簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避開學生的疲憊，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，老師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

（1）加強詞、句訓練。主動引導，剛好檢查，適當表揚和激勵。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培育學生默讀的實力。

（4）精讀課文的教學，應當是在老師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間思索、質疑問難。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文

的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，老師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂，并在讀中慢慢習得基本的讀書方法，提高閱讀實力。

3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，老師可依據(jù)教學實際確定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，老師的任務是提出要求和酌情檢查，通過溝通，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際的教學

1、明確教學要求，培育口語交際實力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情景中進行。

3、全員參加。

4、引導學生自主進行評價。

（四）習作教學

1、重視培育習作愛好，使學生樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

五。本期目標

由于上學期成果不夠志向，力爭在抓好班級的同時，讓成果會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿足的答卷。

小學語文三年級上冊教學安排5

一、學生基本狀況

三年級一班共有學生41名，其中男生21名，女生20名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生精彩，后面后進生較多這種狀況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上仔細聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有肯定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。

后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課打算，不能主動完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠用心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們須要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起歡樂學習，共同進步。

由于學校條件所限，學生閱讀量窄，閱讀實力低，口語交際實力有待提高。習作實力有待進一步訓練。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最終是生字表，全冊要求相識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。

三、課時安排

本學期從9月1日開學開講到元月1630日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間也許有18周左右。每周7個課時總計126課時。

四、教學目標

1、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識317個字，會寫244個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，主動開展口語交際，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對習作有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。

11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

五、教學重難點

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。培育用心聽講、主動發(fā)言的習慣。接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成仔細完成作業(yè)和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習一般話，相識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻整。

4、能在視察圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。

5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

7、能按要求完成習作，駕馭基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作實力和技能。

六、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每個單元教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)建性地運用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴"的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要激勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

三年級語文上冊教學安排4

一、指導思想

以《全日制義務教化數(shù)字課程標準》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學觀和教材觀，在教學中體現(xiàn)互動教學，創(chuàng)建性教學。情景教學類教學模式，體現(xiàn)以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的`主子。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求相識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材，要求相識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結合專題支配綜合性學習。落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理支配精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識20xx個字，會寫1300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、起先學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們相識了20xx來個生字，會寫1010來個常用漢字，他們喜愛語文，上課主動仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培育，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了肯定的積累，應當加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜愛寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習實力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

教學措施

（一）精讀課文的教學

1、接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)分，要使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、接著加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀愛好，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學

明確教學要求，培育他們交際的實力，創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓學生大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培育習作愛好，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文實力的綜合運用。老師要依據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教化資源，創(chuàng)建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級語文上冊教學安排5

一、學情分析

本班共出名學生，來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們中有在我校上過一、二年的學生，也有部分是今年新招的學生。他們基礎不一，程度各異。我校原有學生許多學生學習習慣較好，新生的學習習慣、基礎等都較差，況且學生年齡差別較大，從組織教學到內容教學都有肯定的困難。不過，我校是一所現(xiàn)代化的學校，有先進的教學設施，特殊是網(wǎng)絡、視頻展臺給教學帶來了更多的直觀和便利，這對提高教學水平，培育學生的良好素養(yǎng)奠定了基礎。

二、教材分析

本冊教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思索·練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文之后設“積累·運用”。本冊的2個重點訓練項目是“多讀多想，讀通課文”和“重視語言的積累”，分別在其次、六組中通過讀寫例話加以提示。每組教材一般由四部分組成。

1、導讀。支配在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習愛好，簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中要留意的問題，使老師和學生在教學和學習之前對整組教材的內容、要求有一個總體的印象。

2、課例。包括課文、思索·練習或閱讀提示，課文。所選文章強調語言的典范性，思想性強，適于教學。每組課文在內容上有肯定的聯(lián)系。思索·練習。支配在每篇精讀課文之后。一般出3—4個題目。一些課文后支配了選做題，用“△”標明，供學生選做。增設選做題，體現(xiàn)了教材的彈性和課內外結合。閱讀提示。支配在每篇略讀課文之前。閱讀提示從激趣入手，一般出一兩個題目，側重在理解內容、提示閱讀方法或引導學生從閱讀的文章中擴綻開去。

3、讀寫例話。支配在一組課文之后，是重點訓練項目的概括和歸納小結。調整后的訓練重點，在項目內容上有較大的改動，削減了總量，簡化了頭緒，突出了重點。新設的訓練項目，努力體現(xiàn)試用修訂版大綱精神，突出了良好讀寫習慣的培育，突出了對語言的理解、感悟與積累。本冊例話，就讀的某一點說明訓練什么，怎么訓練。支配訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有支配重點訓練的組，要留意綜合運用以前學到的讀寫基本功，使教學前后連接，環(huán)環(huán)相扣。

4、積累·運用。每個“積累·運用”大致包括以下內容：讀讀背背，閱讀，口語交際或實踐活動，習作，共五項。第四、八組各支配了一次語文實踐活動。將每組之后的“基礎訓練”改為“積累·運用”。首先，體現(xiàn)了指導思想的改變，由過去比較重視字、詞、句的單項訓練，轉為重視語言的積累和運用，重視在整合的訓練中，培育學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的實力。其次，是內容和形式的改變?！白x讀背背”，側重引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化；“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學問，開闊視野，增加文化底蘊，培育獨立閱讀實力；“口語交際”，旨在溝通互動中提高口語交際的實力；“習作”，降低了要求，調整了內容，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)建力，提高好用的作文實力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、探討性學習，以培育探究的意識和語文綜合實力。積累·運用，體現(xiàn)了由實踐到相識再到實踐的過程；由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材識字量為240個，分別支配在看圖學文和精讀課文中。每課要求駕馭的生字在課后方格和書后生字表中標明。要求會認的字為85個（只要求認讀），支配在看圖學文和部分精讀課文、略讀課文后，用橫條標明。課文中的生字，包括二類字和多音字均隨課文注音。為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅圖畫。這些圖畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的視察實力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。老師在教學中應充分利用圖畫，把運用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、新課標對本冊教材的要求

1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

2、能利用漢語拼音識字、學習一般話。

3、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

4、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

四、教學目標

1、在語言文字訓練過程中，受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會主義的教化；了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教化；培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、可以利用漢語拼音識字、學習一般話。

3、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

4、能在老師的指導下，集中留意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。接著學習默讀課文，讀后試著提出問題，并探討解決。

5、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

6、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

五、重點難點

1、要學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；要會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。要具有肯定的識字實力。

2、可以上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分可以在口頭或書面中運用。要留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解課本主要內容。要逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、逐步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。要學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。要學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、要學會用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌?？梢栽陔p向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。可以自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

六、教學措施

（一）精讀課文的教學

1、接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)分，要使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、接著加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、思索·練習的教學。

“思索·練習”，重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。一些思索題、探討題具有開放性，注意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀實力。

（二）看圖學文的教學

本冊看圖學文都是側重表現(xiàn)人物的，要指導學生有依次地視察圖畫，了解人物之間、人物和景物之間的聯(lián)系，以便對人物的行動、思想有較深刻的相識。要充分發(fā)揮圖文互補的作用。看圖時，借助文字明確視察依次和重點；學文時，借助圖畫在頭腦中出現(xiàn)的畫面，以提高看圖和學文的效果。

（三）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀愛好，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思索、探討，不要把略讀課文上成精讀課文。

（四）讀寫例話的教學

指導學生學習讀寫例話，可以讓學生先讀讀例話，知道例話在讀、寫的哪一方面作了提示；然后聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加強理解；最終聯(lián)系自己的讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，重在引導學生把從例話中學到的學問用于今后的讀寫實踐。

（五）積累·運用的教學

訓練內容與課文有肯定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。

第一部分：讀讀背背

本冊8組支配了兩次名言警句、兩首古詩、兩次成語和1次對對子、1次諺語。教學“讀讀背背”，重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。

其次部分：閱讀

在每個積累·運用中都支配了閱讀短文訓練。教學時可憑借短文后面的思索題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思索，并試著回答這些問題，最終進行溝通、探討。指導學生閱讀短文時，留意將學到的語文基本功運用于閱讀實踐中，漸漸提高學生的閱讀實力。

第三部分：口語交際

在指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)愛好、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清晰明白。要體現(xiàn)學生間雙向或多向的互動，體現(xiàn)交際性。語交際訓練要實行多種形式，面對全體，使人人都有訓練的機會，從根本上扭轉重讀寫、輕聽說的不良傾向。

第四部分：習作

本冊支配了8次習作訓練，指導習作，要引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。要激勵學生寫想象中的人、事、景、物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。

第五部分：實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文實力的綜合運用。老師要依據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教化資源，創(chuàng)建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

三年級語文上冊教學安排6

新學期已經(jīng)起先，為了完成新學期的教學任務，特制定教學安排如下：

一、班級概況

本班共有學生20人，男9人，女11人，來源于本校二年級學生升入三年級，分別居住

在宋臺、張淺子、安臺幾個自然莊臺。他們來至農村，年齡大部分是9歲左右，這些同學有明確的學習目的，對學習都很主動，特殊對語文學科最感愛好，但是在成果方面，也有不同的懸殊，有的同學學習比較好，有的同學學習成果比較差，為了使差距縮小，使學生成果更好，提高教學質量，應在教學中給學生補缺補差，并教化他們在學習中取長補短，相互學習，相互幫助，共同提高。

二、教材分析

本冊語文共有八個單元，40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8個語文園地。

第一單元主要講生活像七彩的圖畫：在老師里讀書，在操場上嬉戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河釣魚摸蝦……在歡樂的生活里，孩子一每天成長。

其次單元主要講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓孩子們感受到他們的不平凡，在學習的過程中，通過搜集一些名人的故事，更多地了解他們。

第三單元主要“秋天”為主題，并從多角度描寫秋天，課文中到處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色調，秋天的聲音，都會是人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

第四單元主要以“細心視察”為主題，內容豐富多彩，全都滲透了在視察中要專心思索，勤于動手，才能有所發(fā)覺的意識，初步培育學生科學的思想方法和學會正確的視察方法。

第五單元主要講中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，通過相識古代大思想家，了解古代神話故事，觀賞古代建筑和繪畫，去感受傳統(tǒng)文化的光輝絢麗。

第六單元介紹奔騰的江河，澎湃的大海；有寬闊的草原，茂密的森林；安靜的山村，繁華的都市……每一篇課文都是歌頌祖國的大好山河，展示祖國的發(fā)展成就。

第七單元主要講生活中遇到的各種各樣的問題，通過課文的學習，告知我們應當怎樣看問題、想問題，要學會擅長動腦筋，用科學的思想方法思索問題。

第八單元以“愛的奉獻”為主題，從字里行間洋溢著人間真情，從愛家人、愛同學，愛素不相識的生疏人，在關愛他人的同時，也會得到他人的關愛。

三、重點、難點

1、憑借字、詞、句、段、篇、進行聽、說、讀、寫的訓練。

2、在培育學生理解實力和表達實力的同時，培育視察實力和思維實力。

3、在重視字、詞、句的訓練基礎上要重視語言和在語文實踐中綜合運用的實力，提高作文實力。

4、培育獨立識字的實力，駕馭200個生字，會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。

5、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞句的意思。

6、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦制定的課文。

四、教學措施

1、重視字的教學。堅持在語言環(huán)境中相識字，在閱讀教學過程中，完成識字任務，要使學生能比較嫻熟地查字典，有自學識字，具有識字的實力，要加強寫字地指導，要認仔細真地寫字，不斷提高寫字的技能，養(yǎng)成良好的習慣。

2、接著加強詞句的訓練。要激勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞好句，重視詞句的運用學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯(lián)系。在加強詞句訓練的同時留意主動句和被動句與陳述句的變換，會用關聯(lián)詞語說句完整的話。

3、指導習作要引導學生留心視察和酷愛四周的生活，調動學生視察思索和練筆的主動性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真實感，不說假話、空話。要激發(fā)學生大膽想象，綻開聯(lián)想，甚至幻想，是他們的想象力和創(chuàng)建性得到充分發(fā)揮。

五、教學進度。

為了在語文教學上有安排、有步驟地完成本學期教學任務，特將課程進度支配如下：

附表教學進度表周次

日期授課內容

備注第一周

8.20—8.28

新學期起先，做好開學工作，定好安排，寫好教案、發(fā)書等。

其次周8.29—9.4

1、我們的民族小學

2、金色的草地

寫字第三周

9.5—9.11

3、爬天都峰

4、槐鄉(xiāng)的孩子

第四周

9.12—9.18

5、灰雀

6、小攝影師

寫字第五周

9.19—9.25

7、驚奇的大石頭

8、我不能失信

語文園地（二）第六周

9.26—10.29、古詩兩首

10、風箏寫字第七周

10.3—10.9國慶節(jié)放假第八周

10.10—10.16第九周

10.17—10.23第十周

10.24—10.30第十一周

10.31—11.6第十二周

11.7—11.13第十三周

11.14—11.20第十四周

11.21—11.27第十五周

11.28—12.4第十六周

12.5—12.11第十七周

12.12--12.18第十八周

12.19--12.25第十九周

12.26—1.1其次十周

1.2—1.8其次十一周

三年級語文上冊教學安排7

1、關于習慣。本冊教材在前四冊的基礎上，支配了“仔細寫鋼筆字”和“仔細寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖。教學時老師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生駕馭寫鋼毛字和毛筆字的正確姿態(tài)與方法，養(yǎng)成仔細寫字的良好習慣。

2、關于課文。本冊教材支配課文24篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物、事務的，又有表現(xiàn)當代社會風貌的；既有謳歌我國革命領袖、英雄人物宏大品行的，也有頌揚外國科學家、一般勞動者珍貴精神的；有主要介紹學習語文方法的，有主要介紹自然科學學問的。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳聞、神話故事等。另外，本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，插圖精致，富有童趣。這樣支配，不僅能讓學生了解多方面的學問，接受多方面的教化，而且還能激發(fā)兒童的閱讀愛好，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比，本冊課文后的作業(yè)題略有改變：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在不斷提高學生的閱讀實力；三是增加了依據(jù)課文特點相機支配的“小練筆”，讓學生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓練學生的寫作實力。

3、關于習作。本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文，因此本冊習作教材以“貼近學生生活，注意實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多種選擇，在習作評價上強調要求適度，以便讓學生輕松開心、逍遙自在地走進習作的起始階段。

習作教材支配了肯定的例文，主要是片斷，且基本上依據(jù)同年級小學生的習作改寫而成，非常貼近三年級學生的實際。例文（段）由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內容到書寫格式（包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等）都為學生供應樣例，以利學生按部就班地打好習作的基礎。

4、關于練習。本冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教化的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐實力。另外，從本冊起各單元練習還支配了寫鋼筆字和毛筆字的內容，意在培育學生按規(guī)范仔細練字的看法。

一、學生分析

三年級共有學生35人，學生基本上都能較嫻熟地駕馭漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。具備了肯定的閱讀實力。大部分學生有良好的學習習慣，上課仔細聽講，主動思索，參加探討活躍。課后能仔細完成作業(yè)。也有個別學生學習主動性不高，被動地學習，針對這一狀況，本學期注意培育學生的良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習性。對部分學習實力差的學生，注意基礎學問的駕馭，鋪設坡度，逐步提高。因此在這學期，要主動找尋有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生樂學，會學。

二、教學目標

1、學習習慣。駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成疼惜學習用品的良好習慣，剛好仔細的完成各項作業(yè)。

2、識字寫字。精確認讀378個生字，按筆順書寫。

3、口語交際。仔細聽別人講話能轉述基本內容，視察后能說幾句補完整的話。

4、閱讀。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗讀。

5、習作。留心視察事物，樂于書面表達，把自己所見所聞寫明白。

三、教學策略

1、習慣培育。在教學過程中，要在抓好新支配的仔細寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時，接著堅持指導學生保持正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學習用品、主動發(fā)言、用心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。肯定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培育落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。

2、識字寫字。小學生進入三年級，讀寫訓練提到了日程上來，識字教學“扶”的成分漸漸削減，而“放”的成分漸漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外，學生進入三年級，課文注音形式也有改變。自三年級上冊起先，課文不再全文注音。假如學生第一學段所學生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。

3、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的，而學生與文本的對話始終應當是老師關注的重點。老師必需喚醒學生的自辦法識，為他們供應足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學生與文本的對話過程順當綻開并取得效果。

依據(jù)“互動——合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學。

4、習作。習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時支配“小練筆”。讓學生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達實力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中支配7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。切實引導學生利用所供應的樣例，按部就班學寫片斷，為以后的學習打下堅實的基礎。另

5、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采納自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發(fā)揮導的作用，細心設計，剛好指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，引導他們找緣由，反省自生的不足，培育他們發(fā)覺問題，解決實際問題的實力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的特性和特長，彌補不足。

三年級語文上冊教學安排8

一、指導思想：

貫徹執(zhí)行《中國教化改革和發(fā)展綱要》和“面對二十一世紀教化振興行動安排”，以新課程促進課程改革，全面改盡教學方法，全面提高教化教學質量，全面落實素養(yǎng)教化，培育學生技能，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在學問與技能、過程與方法、情感與看法價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教化面對全體學生。為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎?！安煌娜嗽谡Z文上得到不同的發(fā)展”等基本教化理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創(chuàng)新實力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。

二、學生狀況分析：

本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的學問和閱歷動身。獲得學問，思維水平有了肯定的發(fā)展?；A學問駕馭堅固，具備了肯定的學習語文的實力。絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能主動主動地參加學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和敬重別人的看法，獨立思索，駕馭學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。但個別學生基礎學問差對語文不感愛好，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰慧，但學習不勤奮，成果不高。

三、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最終是生字表，全冊要求相識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。

四、課時安排

本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間也許有18周左右。每周7個課時總計126課時。

五、教學目標

1、接著復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、相識317個字，會寫244個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。須要特殊指出的是，要求相識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊，感受漢字的形體美。

3、接著運用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習運用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，主動開展口語交際，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對習作有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據(jù)表達須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。

11、對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

六、教學重難點

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。培育用心聽講、主動發(fā)言的習慣。接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成仔細完成作業(yè)和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習一般話，相識隔音符號。

3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻整。

4、能在視察圖和事物后，用一般話說幾句意思完整通順的話。

5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

6、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

7、能按要求完成習作，駕馭基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作實力和技能。

七、教學措施

讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

三年級語文上冊教學安排9

一、學生學問現(xiàn)狀分析：

三年級四班共有學生49人，老生42人，新生7人。大部分學生看法端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。對語文的學習主動性較高，基礎學問較為扎實，對語言方面的學問較為敏感。比如：張金薇，谷芳香，張騰飛等。上學期全班平均88.05分。合格率百分之百，本學期取平均分90分，合格率爭取百分之百。

本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展。

二、學習目標

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教化；在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育學生留心視察、擅長思索的實力。

2．相識200個字，會寫300個字。累計相識20xx個字，會寫1300個字。

3．會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力。起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．起先學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．起先練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12．講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習視察大自然、視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

三、教學重難點

１、對于本冊的一類生字能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；二類生字只要求讀準字音，不抄不默不考。具有肯定的識字實力。

２、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

３、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字。

４、逐步養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出比較詳細的內容。學寫想象中的事物，能綻開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完整通順。學會運用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

５、用一般話清晰明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的實力。能自由自在地進行溝通，在日常生活中主動主動地熬煉口語交際實力。

四、教改措施：

1．引導學生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．指導學生運用工具書、資料庫的意識和習慣。激勵學生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生留意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

4．重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范讀，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培育語感。分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

5．在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信念，留意按部就班逐步提高口語交際的要求。

6．對學生的習作指導做到按部就班、系統(tǒng)條理。

五、對于學困生的幫助措施:

1、首先給他們樹立自信念，堅持以看進步的原則。

2、給他們多供應表現(xiàn)的機會。

3、加強行為習慣的培育。

4、進行點對點的幫助。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時激勵學生之間也相互幫助，相互督促。

5、和家長取得聯(lián)系，常?；ネ顩r，把握孩子的學習心里動向，剛好幫助他們調整。

六、活動支配

十月份：查字典競賽

十一月份：寫字競賽

十二月份：作文競賽

三年級語文上冊教學安排10

一、班級狀況分析

本班共有學生人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望特別劇烈，字詞的自學實力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。有情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。對四周的事物有新奇心，樂于視察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

二、教學指導思想

《義務教化課程標準試驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教化語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教化的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、駕馭字的間架結構和書寫規(guī)則。

3、接著培育閱讀的愛好，培育常常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，溝通閱讀體會。

4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生情愿寫，有東西可寫。

四、教材分簡析：

新人教版編部本于20xx年秋期正式運用，本冊教材支配課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精致，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達實力的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

五、教學重難點

教學重點

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習慣。

2、養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動筆的習慣，學寫想象中的事物，能綻開想象，不拘一格，自由地把自己的見聞和想象寫出來。

3、用一般話清晰明白地說幾句話，一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌，能在雙向互動的語言實踐中，提高，口語交際實力。

教學難點

1、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

2、了解課文大意，理解詞語和句子。

3、理解課文內容，用自己的語言或課文中的文字復述課文。

4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內容，復述課文。

5、駕馭用聯(lián)系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、褒貶范圍等方法理解詞語，學習用聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關鍵詞語等方法理解有關句子。

六、工作中的詳細措施：

1、精確把握教學目標，不隨意降低或拔高。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字，寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯，和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系，是要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們語言表達的實力。

4、重視習作方法的指導，要依據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等，在學法指導時，不必過多的講道理，應多讓學生這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

三年級語文上冊教學安排11

一、班級狀況分析

本班有學生55人。經(jīng)過兩年的學習，有肯定的聽說讀寫實力，大多學生能嫻熟拼讀

音節(jié)，能運用所學方法識字，能正確朗讀課文。學會寫鉛筆字，有部分學生字跡端正清晰，但有個別學生字跡較糊涂。

從學習看法來看，大部分學生學習仔細，上課能用心聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完

成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，對自己也缺乏信念，學問欠賬多。個別學生有的因為年齡較小、實力較弱，有的因為家庭緣由，父母工作勞碌，對孩子疏于管教，有的因為先天緣由沒有或難以養(yǎng)成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成果落后。因此在教學中要接著加強對后進生的輔導，使他們在新的學期里有新的改觀。

二、全冊教學總目標

㈠．政治思想方面

在語言文字訓練過程中，受到酷愛祖國、酷愛中