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地域活微能干的小手案例生的地域：生活區(qū)案例生的年齡班：小6班時：2015.9一、生活坊里新添了扣扣的游，清早的地域游看了新的游資料感好奇，都湊了去。我在示范小朋友都的看著，我扣完一就孩子孩子作很笨拙，可是都在努力的一顆，眼睛就連忙起來我看。突然一哭聲來了，怎么回事？我走去一看，原來是北北在哭，看我走去，上的小朋友不等我，她不會，就哭了”“老，我沒有欺辱她”“老，我教她了，她哭”??認識了原因后，我又對北北行了示范，可是孩子可是委屈的哭，一還“我不。我拉她的手和她一起操作，當(dāng)我共同把扣扣去的候，她的上漏出了笑容。二、案例解析在活中，有些幼兒耐挫能力，遇到困，比主，自己不擅長的事情愿意去到提高的目的。而有些幼兒，耐挫能力弱，遇到困只知道用哭泣成人的幫助，一旦成人幫助，自己就不愿動手，從而新事物生惰性。在中，我孩子跟我學(xué)了一手兒歌《我有一雙能程中，引導(dǎo)孩子感知，爸爸爺奶奶的手，很能干，我小朋友也有一雙能干的小手，只要愿意做一做，學(xué)一學(xué)，我就會學(xué)會更多的本領(lǐng)。以此幫助孩子理解，我的小手只有去一，學(xué)一才會更靈便，才會更能干。依賴爸爸爺奶奶，小手也會越來越笨的。三、指策略1.資料的投放：在資料的投放上，要表現(xiàn)一些能力相單薄的幼兒，投放一些扣稍大，扣眼也稍大些的小衣服，幫助他掌握方法，體成功，樹立信心。2.操作的方法：部分幼兒的指要更側(cè)重方式方法，既要耐心，又要形象生，最好以兒歌形式幫助記3.家園的合作：跟家溝通，家認識孩子與其他孩子的差異，從而在家中也孩子自己，不要一味的包辦代替。四、案例反思小班的幼兒各方面都沒有育成熟，也缺乏自己的能力，所以在幼兒園中，要睜開各種游活幫助他得到扣、穿衣服等都能他在平常的生活中能夠自理。在扣扣的候，有些小朋友不能夠很好地扣扣，一種可能是他自己的手部作展不好

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