認(rèn)識(shí)鐘表集體備課

認(rèn)識(shí)鐘表集體備課認(rèn)識(shí)鐘表集體備課認(rèn)識(shí)鐘表集體備課新發(fā)中心校集體備課講課設(shè)計(jì)——典型課例分析課題認(rèn)識(shí)鐘表課型2新授課時(shí)1、經(jīng)過察看和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大概幾時(shí)，成立初步的時(shí)間見解。講課目的2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)詳細(xì)的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、著手能力、歸納能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,能用幾時(shí)和大概幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)。能正確的說出鐘表面上表示的整不時(shí)刻和大概時(shí)刻.重、難點(diǎn)正確劃分整不時(shí)刻和大概時(shí)刻。實(shí)物鐘表學(xué)具表課件講課準(zhǔn)備講課實(shí)行過程及方法商討記錄一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、今日上課，先讓大家猜個(gè)謎語,什么謎語呢？2、揭題:小朋友真聰慧，一下就猜著了.今日這節(jié)課,我們就一同來認(rèn)識(shí)鐘表。二、著手研究，體驗(yàn)感悟(一）認(rèn)識(shí)鐘面：1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真察看一下鐘面上有什么那？2、(1）鐘面上有數(shù)字。指引:請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的次序一同讀一讀。(出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘）像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾.（2）鐘面上有針.指引:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按如何的方向走的？小手比畫一下。說明：其實(shí)屏幕上這兩根針也是按相同的方向走,但是它們走得慢一些,看上去好象不在動(dòng)。指引:比較一下這兩根針.在同一個(gè)鐘面上長(zhǎng)的針叫分針，短的叫時(shí)針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針？(同桌相互在學(xué)具鐘上指一下)（二）認(rèn)識(shí)整時(shí).1、察看貼出的鐘面,發(fā)問：此刻鐘面上是幾時(shí)？你如何看出來的?指引學(xué)生說出:這是7時(shí).分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。小結(jié)：

趙磊：激情講話導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入講課情境，調(diào)換學(xué)生踴躍性.赫喜：鍛煉學(xué)生描述圖片，看圖有序，說話圓滿.趙欣：指引學(xué)生，由學(xué)生總結(jié),表現(xiàn)學(xué)生主體性。新發(fā)中心校集體備課講課設(shè)計(jì)分針——典型課例分析講課實(shí)行過程及方法商討記錄指著12，時(shí)針指著7,是7時(shí)。2、試一試。課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,談?wù)勭娒嫔细魇菐讜r(shí)？指名回答，談?wù)勀闶侨绾慰闯鰜淼?3、歸納總結(jié)。認(rèn)真察看一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)，還有開始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘面上的分針有什么特色?時(shí)針呢?小結(jié)板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，是幾時(shí)。4、“想一想做做”2.看圖說話:這三幅圖上分別是幾時(shí)了？小朋友在做什么？5、“想一想做做”1。讓學(xué)生自由談?wù)勀闱宄繋讜r(shí)起床,夜晚幾時(shí)睡覺的？三、小結(jié)

新發(fā)中心校集體備課講課設(shè)計(jì)孟祥迪：經(jīng)過自主、合作學(xué)習(xí)，充分相信學(xué)生，勇敢松手，讓學(xué)生用自己的理解去意會(huì)，整時(shí)的鐘面。王建宏：從生活中下手進(jìn)行練習(xí)，調(diào)換學(xué)生踴躍性。板認(rèn)識(shí)鐘表書7時(shí)8時(shí)3時(shí)設(shè)7：008:003:00計(jì)抓住學(xué)生年紀(jì)特色，把講課內(nèi)容清楚風(fēng)趣的串了起來。充分利用勤學(xué)具，調(diào)換學(xué)生多集種感官參加學(xué)習(xí).課中讓學(xué)生親身著手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生供給了著手實(shí)踐、自主探索、察看與思慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參加意識(shí)和踴躍性，同時(shí)又培育了體學(xué)生著手實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中，學(xué)反生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從著手操作到自主研究到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都驚慌失措.比方,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)思生疏辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生松開說,師有代說的地方。在此后的講課中，應(yīng)培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培育學(xué)生的察看能力和語言表達(dá)能力。講課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不可以“拔苗滋長(zhǎng)”。同時(shí)，改教師在講堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不停提升自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。措施新發(fā)中心校集體備課講課設(shè)計(jì)—-單元分析主備教師國嘉栩時(shí)間12月24日周次16新發(fā)中心校集體備課講課設(shè)計(jì)參加人員主抓趙加申孫一學(xué)年集體教師玉華領(lǐng)導(dǎo)備課第七單元認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容（單元）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘這一單元要修業(yè)生對(duì)整時(shí)、大概幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生教材成立刻間見解的首次試一試，也為此后“時(shí)、分”的講課確立了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以講課難內(nèi)容點(diǎn)應(yīng)放在經(jīng)過察看時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)學(xué)情生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過讓學(xué)生察看、操作、小組合作研究,聯(lián)合學(xué)剖析生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面；認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、大概幾時(shí).其他，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便講堂進(jìn)步行操作和演示。1、經(jīng)過察看和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大概幾時(shí)，成立初步的時(shí)間見解。單元2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，撥一個(gè)詳細(xì)的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展目標(biāo)學(xué)生初步的察看能力、著手能力、歸納能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生意會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,能用幾時(shí)和大概幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)妄圖識(shí)。要點(diǎn)能正確的說出鐘表面上表示的整不時(shí)刻和大概時(shí)刻。難點(diǎn)正確劃分整不時(shí)刻和大概時(shí)刻.因?yàn)闀r(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的見解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有必定的教課難度，所以還要聯(lián)合大批的操作活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)著手將抽要點(diǎn)象的時(shí)間特色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動(dòng),如制作鐘面、的解撥一撥、連